楊雨婷
◆摘? 要:自主探究模式是當(dāng)下教學(xué)工作中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)模式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓學(xué)生可以積極主動地學(xué)習(xí),而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到良好的培養(yǎng)和提升,進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,需要加強(qiáng)應(yīng)用自主探究模式,在滿足教學(xué)工作的要求以后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。因此,在基于自主探究模式的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中進(jìn)行如下分析和探討,以供相關(guān)人員參考。
◆關(guān)鍵詞:自主探究模式;小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)
自主探究模式是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下獨立自主地學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣,讓學(xué)生可以認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物,并且可以讓學(xué)生進(jìn)行深入地溝通和交流。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生需要得到老師的引導(dǎo)和指導(dǎo),讓學(xué)生和老師同學(xué)進(jìn)行分析并討論,讓學(xué)生在這個過程中發(fā)揮自身主觀能動性,而老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué),參與活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而才可以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1基于自主探究模式下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的意義
1.1有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用題教學(xué)是極其關(guān)鍵和重要的組成部分,是檢驗考查學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識的一種方式,這需要老師輔助學(xué)生正確地應(yīng)用所掌握的知識。而實施自主探究教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這需要老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,而學(xué)生可以針對應(yīng)用題進(jìn)行分析和思考,有效地激發(fā)了學(xué)生的探索知識的意識和欲望,這樣學(xué)生就可以積極主動地進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)。
1.2有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,老師應(yīng)用自主探究教學(xué)模式目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己主觀能動性,并且讓學(xué)生獨立地思考問題,在明確了問題以后可以發(fā)揮想象和創(chuàng)意,而且可以將問題結(jié)合日常生活以產(chǎn)生更加生動形象的認(rèn)識,加強(qiáng)提高學(xué)生對于所掌握知識的認(rèn)知,這樣學(xué)生就能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識
自主探究模式在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的開展和實施,需要老師認(rèn)識到自身的作用,老師要意識到正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)對于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的重要性。因此老師在應(yīng)用題教學(xué)中要根據(jù)應(yīng)用題的類型為學(xué)生設(shè)計分析問題的方案,支持并鼓勵學(xué)生將應(yīng)用題所關(guān)聯(lián)到的數(shù)學(xué)知識點串聯(lián)起來運用,這樣學(xué)生可以對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識,最終培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識,而且還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生還可以掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題方法或技巧。
2基于自主探究模式的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效措施
2.1依據(jù)應(yīng)用題教學(xué)要求,實施自主探究教學(xué)模式
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用題教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到具體問題中去,以鍛煉并提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力,并且讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。所以在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要依據(jù)應(yīng)用題教學(xué)要求,充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)定一些教學(xué)問題,并且要營造學(xué)生分析討論問題的氛圍,以提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率和質(zhì)量。而老師要根據(jù)應(yīng)用題的實際需要培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用題的方法和技巧,以此能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的效率和質(zhì)量。
例如在數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第一單元除法《分蘋果》的教學(xué)中,目的是為了讓學(xué)生能夠掌握除法豎式的計算方式,首先可以實施小組合作模式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生根據(jù)課文中的圖畫信息,在小組中與同學(xué)分析與除法相關(guān)的問題,比如18個蘋果分給2個人,每人得到幾個蘋果?每盤放6個蘋果,18個蘋果可以放幾盤?引導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式,學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法,在小組合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
2.2應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與熱情
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中,如果老師想要更好地開展制度探究教學(xué)模式,那么首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就可以積極主動地分析思考數(shù)學(xué)應(yīng)用題問題。所以老師要掌握教材內(nèi)容,開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,在這個過程中學(xué)生的分析和思考問題的能力就能夠得到良好的鍛煉,最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。
通過學(xué)生自主探究問題、分析問題中數(shù)字之間的關(guān)系,可以有效鍛煉思維分析能力,再通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),活躍課堂氣氛,讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)與聯(lián)系中。比如創(chuàng)設(shè)以下情境:本班要舉行六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會,教師會購買橙汁讓學(xué)生飲用,班級共有25名學(xué)生,而每瓶橙汁可以倒4杯,至少需要購買幾瓶橙汁?針對這個情境例題,引導(dǎo)學(xué)生思考兩個數(shù)字的單位為什么不同,通過學(xué)生的思考以及教師的引導(dǎo),學(xué)生明白了單位不同是由于數(shù)字表達(dá)的意思有差別,很快可以列出算式:25÷4=6(瓶).......1(杯),“6”代表需要6瓶橙汁,可以倒出24杯果汁,“1”表示1杯橙汁。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么還要6+1=7(瓶),因為6瓶只倒了24 杯橙汁,還有1杯橙汁沒有倒,應(yīng)用進(jìn)1取值法得出結(jié)果,至少需要購買7瓶橙汁。
2.3指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)
在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式中需要老師有針對性、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而在這過程中,不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,督促加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí),所以在學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題過程中首先要讓學(xué)生掌握方法和技巧,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生靈活地應(yīng)用,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到提高。
3結(jié)語
總而言之,基于自主探究模式的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)需要老師深刻重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及實際教學(xué)情況開展應(yīng)用題教學(xué),實施自主探究教學(xué)模式,開展情景創(chuàng)設(shè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí),最終提高自主探究模式下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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