“校企雙制”育人模式下培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的探究

◆摘? 要：以會計(jì)專業(yè)校企雙制班級為探究主體，學(xué)生需在第三學(xué)年實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)即上崗”的目標(biāo)?；谠撃繕?biāo)，除了要讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識，更重要的應(yīng)該是從學(xué)習(xí)過程和各項(xiàng)實(shí)踐中體悟作為一名會計(jì)人員所應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德品格，并達(dá)到融為己用，成為優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的目標(biāo)。從會計(jì)工作崗位認(rèn)知、傳幫帶師徒結(jié)對、崗位項(xiàng)目和案例體驗(yàn)以及真實(shí)工作任務(wù)實(shí)踐四個途徑出發(fā)，利用2學(xué)年的時間讓學(xué)生在認(rèn)知會計(jì)工作中感悟職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐真賬實(shí)操和參加雙創(chuàng)比賽中潛移默化地、有意識地、有計(jì)劃地培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)道德品格，讓學(xué)生從能力上注重專業(yè)技能與知識的真實(shí)訓(xùn)練，從思想上重視職業(yè)道德與素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)該班學(xué)生成為嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的育人目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：會計(jì);校企;嚴(yán)謹(jǐn);細(xì)致;人才

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。對于身處成長關(guān)鍵時期的廣大青年，在技工院校的人才教育培養(yǎng)中，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的工作是重中之重的。鑒于社會、行業(yè)及法律對會計(jì)信息質(zhì)量的要求，會計(jì)工作對會計(jì)人員繼而也產(chǎn)生了的高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德素養(yǎng)要求，而嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德素養(yǎng)又是保證會計(jì)工作順利開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于會計(jì)專業(yè)校企雙制班的學(xué)生有更多的接觸企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理的機(jī)遇，必然也將遇見更多的真實(shí)職業(yè)能力的挑戰(zhàn)。與此同時，會計(jì)專業(yè)校企雙制班的人才培養(yǎng)方案及管理模式是根據(jù)筆者所在學(xué)院、專業(yè)系和專業(yè)組共同制定的。因此筆者選取2018級會計(jì)高級（3年）1班這個會計(jì)專業(yè)校企雙制作為研究對象，探究“校企雙制”育人模式下培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的內(nèi)容。

通過個體訪談及問卷調(diào)查，該班學(xué)生入學(xué)前沒有接觸過會計(jì)專業(yè)，對會計(jì)行業(yè)無認(rèn)知、無了解、無概念。因此，在教育過程中，教師除了從行為上教會學(xué)生業(yè)務(wù)技能以外，還應(yīng)從認(rèn)知思想中培養(yǎng)學(xué)生作為財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德品質(zhì)。本文結(jié)合行業(yè)、專業(yè)需求，通過兩學(xué)年的班主任及教學(xué)實(shí)踐，積極探索會計(jì)專業(yè)校企雙制班的育人管理模式，有意識地、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德品格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠達(dá)到“實(shí)習(xí)及上崗”的目標(biāo)。

一、制定培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的育人目標(biāo)

結(jié)合該班由學(xué)院和企業(yè)共同管理的實(shí)際情況，在育人管理的實(shí)施過程中，積極與企業(yè)專家探究，共同制定育人方案，同時著力于校企合作，通過各種活動體驗(yàn)，力求讓學(xué)生從行為上養(yǎng)成習(xí)慣，從思想中得到升華。

以下將育人目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和行為三大維度。

1.認(rèn)知目標(biāo)。初步認(rèn)識會計(jì)行業(yè)職業(yè)生涯過程，明確會計(jì)人員在工作過程中需要具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德品格。

2.情感目標(biāo)。過程采用引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生從各項(xiàng)活動中提煉并深刻感受作為一名優(yōu)秀會計(jì)人員所應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的品格要求。

3.行為目標(biāo)。學(xué)生第一、二學(xué)年在校通過學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，接觸真實(shí)工作任務(wù)（如工商注冊變更、納稅申報(bào)、成本核算等），參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動致以豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷;第3學(xué)年能在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并以正式員工的職業(yè)道德素養(yǎng)嚴(yán)格要求自己，達(dá)到“實(shí)習(xí)即上崗”的標(biāo)準(zhǔn)，最終在實(shí)習(xí)期結(jié)束之時順利轉(zhuǎn)為正式員工或在實(shí)習(xí)期結(jié)束之時，達(dá)到正式員工標(biāo)準(zhǔn)，成為一名合格的會計(jì)工作人員，力求從思想和業(yè)務(wù)能力都無間隙、無差異的從會計(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闀?jì)工作人員。

二、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才育人目標(biāo)的途徑

始終圍繞著上述育人目標(biāo)，將會計(jì)工作崗位認(rèn)知、傳幫帶師徒結(jié)對、崗位項(xiàng)目和案例體驗(yàn)以及真實(shí)工作任務(wù)實(shí)踐貫穿在兩學(xué)年四學(xué)期當(dāng)中，讓學(xué)生通過上述途徑學(xué)會專業(yè)知識的同時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德習(xí)慣，滿足學(xué)院和企業(yè)對會計(jì)專業(yè)雙制班學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。

（一）會計(jì)工作崗位認(rèn)知

第一學(xué)年第一學(xué)期，基于學(xué)生對財(cái)務(wù)工作“無認(rèn)知、無理解、無概念”的狀態(tài)，與企業(yè)專家溝通后，安排學(xué)生參加“企業(yè)崗位體驗(yàn)日”活動，通過學(xué)生走訪企業(yè)，走進(jìn)財(cái)務(wù)崗位，學(xué)生迅速了解會計(jì)專業(yè)、認(rèn)識企業(yè)會計(jì)工作流程和自身職業(yè)生涯發(fā)展前景，與企業(yè)會計(jì)人員進(jìn)行交談后，試著體驗(yàn)各個財(cái)務(wù)工作崗位（出納、會計(jì)、稽核、稅務(wù)工商銀行外勤等），了解會計(jì)工作流程，閱讀相關(guān)財(cái)務(wù)資料（包括資料整理、軟件操作等）。企業(yè)崗位體驗(yàn)日，能讓學(xué)生對財(cái)務(wù)崗位需求、會計(jì)工作流程以及各崗位所匹配的專業(yè)技能知識、職業(yè)道德素養(yǎng)需求有一定認(rèn)知，為后續(xù)制定職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。

（二）傳幫帶師徒結(jié)對

由于2017級曾在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一學(xué)期，完成了企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)，經(jīng)過企業(yè)考核，對她們的工作能力和職業(yè)道德要求都給出了優(yōu)秀或良好的評價。希望學(xué)生能在專業(yè)道路上有個指路人，因此在一年級上學(xué)期組織該班學(xué)生與2017級會計(jì)校企雙制班建立一對一“傳幫帶”關(guān)系。建立傳幫帶關(guān)系前，班主任與企業(yè)專家和專業(yè)教師共同討論配對方案，根據(jù)心理學(xué)共情的原理，將性格相近的學(xué)生配對在一起，后續(xù)合作時更能感同身受、事半功倍。學(xué)生之間以師徒關(guān)系交換聯(lián)系方式并建立微信群。接下來的兩學(xué)年她們兩兩在學(xué)習(xí)上和工作中相互分享經(jīng)驗(yàn)，本班學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和完成企業(yè)安排任務(wù)的過程中，確實(shí)由于自身職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升有限或未達(dá)會計(jì)工作人員標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)業(yè)務(wù)處理遇到困難、企業(yè)安排的工作項(xiàng)目業(yè)務(wù)不熟悉、與外界（稅局、銀行、工商部門）溝通不順暢等問題，通過同輩師徒之間相互的信息傳遞更容易有共鳴，也更愿意接受，他們可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)有針對性的給予幫助，讓學(xué)生能進(jìn)一步的樹立信心，堅(jiān)定職業(yè)信念，進(jìn)一步提升自身嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）崗位項(xiàng)目、案例體驗(yàn)

1.崗位項(xiàng)目體驗(yàn)。在此之前，筆者也曾在校企合作企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，深知通過實(shí)踐中才能真正感受嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德素養(yǎng)在工作中的重要性。在校兩學(xué)年的四個學(xué)期，每個學(xué)期的不同階段從校企合作企業(yè)聘請不同崗位的專家，和教師一起開發(fā)并帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)多門實(shí)踐課程，如企業(yè)工商業(yè)務(wù)辦理、業(yè)務(wù)單據(jù)的分類與整理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算、會計(jì)報(bào)表的編制與分析、納稅籌劃等。學(xué)生根據(jù)企業(yè)要求和專家指導(dǎo)完成工商注冊變更、業(yè)務(wù)單據(jù)整理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、報(bào)表編制和納稅申報(bào)等工作任務(wù)，在這四個學(xué)期中，學(xué)生通過完成上述工作任務(wù)當(dāng)中的數(shù)據(jù)計(jì)算匯總、數(shù)據(jù)記錄、資料填寫、資料收集、數(shù)據(jù)分析，體會嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)道德在工作中的重要性。

2.崗位案例體驗(yàn)。一年級下學(xué)期，通過開展“角色扮演體會職業(yè)道德品格”主題班會，邀請企業(yè)專家出題，讓學(xué)生進(jìn)行代理記賬公司模擬企業(yè)崗位角色扮演，并演示在代理記賬公司工作中有可能出現(xiàn)的多種違反職業(yè)道德的場景，思考需要承擔(dān)的法律責(zé)任和道德責(zé)任，并為之提出問題解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)工作中因違反職業(yè)道德素養(yǎng)所造成的危害。

（四）真實(shí)工作任務(wù)實(shí)踐

1.真賬實(shí)操。在校學(xué)習(xí)的第兩學(xué)年，通過第一學(xué)年的學(xué)業(yè)成績和校企評價，判定學(xué)生已有一定的程度上的專業(yè)功底，也接觸了一些單獨(dú)的工作任務(wù)，初步認(rèn)識嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德品格在工作中的重要性。但要全面的讓學(xué)生深入體會職業(yè)道德品格的重要性和必要性，需要通過系統(tǒng)的工作實(shí)踐任務(wù)更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。與校企合作企業(yè)在校共同建立財(cái)稅中心，引入企業(yè)真實(shí)代理客戶的真賬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行真賬實(shí)操訓(xùn)練，一方面檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能與知識的實(shí)踐能力，另一方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)道德素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作、精益求精的工匠精神。

2.雙創(chuàng)比賽。為了讓學(xué)生多方面接觸工作內(nèi)容，能夠進(jìn)一步提升嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)道德，從第一學(xué)年下學(xué)期開始，引導(dǎo)該班級學(xué)生積極參加有學(xué)院和企業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在教師和企業(yè)專家的悉心指導(dǎo)下，作為財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)分別加入各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)幫助其撰寫商業(yè)計(jì)劃書，制定項(xiàng)目預(yù)算、財(cái)務(wù)計(jì)劃，分析成本項(xiàng)目，進(jìn)行納稅籌劃以及財(cái)務(wù)分析等工作，讓學(xué)生更加能體會嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致在工作中確確實(shí)實(shí)能夠影響公司的整體運(yùn)作效果。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的實(shí)效

（一）工作能力突出獲好評

從第一學(xué)年第一學(xué)期開始，由企業(yè)專家、班主任和專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識邊跟著接觸企業(yè)賬務(wù)，并且與2017級校企雙制班學(xué)生進(jìn)行互動汲取經(jīng)驗(yàn)心得，在第二學(xué)年第四學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能100%獨(dú)立完成企業(yè)的賬務(wù)，從簡單業(yè)務(wù)到高新企業(yè)賬務(wù)都能得心應(yīng)手 的進(jìn)行處理，據(jù)企業(yè)反饋，半年來學(xué)生完成賬務(wù)處理的正確率達(dá)99%以上，外出辦理工商、銀行及稅務(wù)業(yè)務(wù)從來沒有出現(xiàn)過紕漏，客戶的資料也能做好分類妥善保管、有序整理。無論是賬務(wù)處理、工商稅務(wù)銀行的外勤業(yè)務(wù)還是資料分析整理，學(xué)生都能嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的核對每一個數(shù)據(jù)和文字，確保正確無誤，滿足客戶的需求的同時保證合法性和合理性。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個學(xué)生至少一個月需要承擔(dān)5家企業(yè)的賬務(wù)，最多的學(xué)生達(dá)每月13家企業(yè)賬務(wù)，提前幫助企業(yè)完成月度工作任務(wù)，企業(yè)專家和客戶都非常滿意學(xué)生的工作質(zhì)量，并特別提出學(xué)生在工作時非常沉穩(wěn)、細(xì)致。

（二）就業(yè)起薪層次高

通過在校兩年的培養(yǎng)，在第二學(xué)年第四學(xué)期，學(xué)生開始陸續(xù)尋找實(shí)習(xí)單位，由于校企雙制班級的特色，相比其他班級，企業(yè)專家擁有企業(yè)優(yōu)先推薦權(quán)，因此，專家和班主任商量后，按照學(xué)生性格特點(diǎn)、擅長業(yè)務(wù)和行業(yè)方向以及工作能力，分別將學(xué)生推薦到6家企業(yè)，通過面試后，每名學(xué)生都表現(xiàn)出沉著冷靜，對企業(yè)提出的專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的問題都能夠說出自己的見解，并且能清晰表達(dá)如果員工擅離職守、披露信息失真、計(jì)算錯誤、報(bào)稅出錯等企業(yè)和自身所可能承擔(dān)的后果及法律責(zé)任。這6家企業(yè)都搶著要人，19名學(xué)生有16名都免除試用期，直接拿轉(zhuǎn)正工資，有2名學(xué)生更是讓企業(yè)工資開到了每個月4500元以上的水平，其余學(xué)生平均工資達(dá)每月3000元的水平（有初級職稱證書的加500-1000元）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最后，該班19名學(xué)生有17名從事會計(jì)專業(yè)工作，1名學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，1名學(xué)生從事人事助理工作。

（三）參加雙創(chuàng)比賽屢獲獎

第一學(xué)年第一學(xué)期，企業(yè)專家挑選了3名學(xué)生在白云區(qū)“云創(chuàng)杯”2018創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中小試牛刀，獲得了企業(yè)組三等獎的榮譽(yù)。后面的每個學(xué)期中，有企業(yè)專家和這3名學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生參加班級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生能幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成商業(yè)計(jì)劃書的編寫，精準(zhǔn)分析項(xiàng)目預(yù)算、作出成本核算和財(cái)務(wù)分析，保證創(chuàng)新項(xiàng)目的順利進(jìn)行。幾次比賽下來，又有6名學(xué)生脫穎而出，獲得了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的二等獎，并得到企業(yè)專家和學(xué)院雙創(chuàng)中心的一致好評。通過訪談，負(fù)責(zé)比賽統(tǒng)籌的老師說道：這個班級的學(xué)生在制定方案的時候一般都會比較謹(jǐn)慎，他們都會先定幾個方案，再通過數(shù)據(jù)分析對比以及結(jié)果預(yù)測以后確定最優(yōu)方案，才允許團(tuán)隊(duì)繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目。

校企雙制班級兩年的育人實(shí)踐，運(yùn)用企業(yè)資源與企業(yè)專家共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才，學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動，多方位地鍛煉技能的同時不斷強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)道德，獲得了學(xué)院和企業(yè)的認(rèn)可，最終完成了所制定的育人目標(biāo)。

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作者簡介

許慧欣（1991.02—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東陸豐人，學(xué)歷：本科，職稱：講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向：會計(jì)教育。

基金項(xiàng)目：廣州市技工教育科研項(xiàng)目“技工院校校企雙制班運(yùn)行模式——以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例”（編號：GZHRK2019A01）。