• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺析高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作情境式教學(xué)

      2021-07-23 22:35:39陳文
      速讀·上旬 2021年2期
      關(guān)鍵詞:情境式教學(xué)應(yīng)用文寫作方式方法

      陳文

      ◆摘? 要:隨著我國(guó)教學(xué)改革不斷推進(jìn),廣大教師在開展教育工作時(shí)越來(lái)越關(guān)注對(duì)于學(xué)生核心能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而不斷創(chuàng)新出不同類型的教育方法。通過多年的積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí),廣大教師普遍認(rèn)為利用情境教學(xué)的方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行主觀能動(dòng)性的引導(dǎo),也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生可以全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)之中,進(jìn)而起大的提高教學(xué)效率。對(duì)此,本文將淺析高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作過程中運(yùn)用情境教學(xué)的方式方法,希望能夠?yàn)閺V大高中語(yǔ)文教師帶來(lái)一些啟示,提高高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)的效率,使學(xué)生在綜合能力上能夠獲得更為深入的教育引導(dǎo)。

      ◆關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;應(yīng)用文寫作;情境式教學(xué);方式方法

      應(yīng)用文寫作是人們?nèi)粘I钪凶顬閺V泛的一種寫作文體,我國(guó)高中都開設(shè)了應(yīng)用文寫作專業(yè)培養(yǎng)課程,并將其作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課來(lái)進(jìn)行開展。在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作的鍛煉能夠幫助學(xué)生有效提高語(yǔ)文寫作能力,該課程最大特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,注重實(shí)踐性成果,但是這一過程中,由于應(yīng)用文格式較為嚴(yán)謹(jǐn),如果學(xué)生缺乏相應(yīng)生活、工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)工作流程和方法了解不足,在寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)順序顛倒、格式錯(cuò)誤的情況,所以通過開展情境式教學(xué)幫助學(xué)生深入理解相關(guān)工作程序,能夠使學(xué)生更好地開展應(yīng)用文寫作練習(xí),進(jìn)而將提高學(xué)習(xí)效率。

      一、適宜的情境打造,提高設(shè)計(jì)的巧妙性

      在高中階段開展應(yīng)用文寫作教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力,幫助學(xué)生可以更深入的理解應(yīng)用文寫作特點(diǎn),才能夠使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文寫作要求。教師可以通過巧妙設(shè)計(jì),利用課堂教學(xué)氛圍對(duì)情境進(jìn)行打造,挑選出符合應(yīng)用文寫作的主題情境,確定情境內(nèi)各個(gè)角色,對(duì)學(xué)生在情境中的角色扮演進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃,全面提高學(xué)生在情境式教學(xué)過程中能夠獲得的教學(xué)體驗(yàn),這樣可以幫助學(xué)生更為主動(dòng)的融入到情境式教學(xué)氛圍內(nèi),情境式教學(xué)氛圍越逼真,學(xué)生能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)和感受就會(huì)越深刻,教師需要將挑選恰當(dāng)?shù)那榫匙鳛殚_展情境式教學(xué)的關(guān)鍵,并以此為出發(fā)點(diǎn)有效提高教學(xué)效果。

      二、注重寫作靈感的啟發(fā),需要靈活加以引導(dǎo)

      開展情境式教學(xué)之前,教師需要對(duì)所設(shè)計(jì)的情境和情境中的角色向?qū)W生進(jìn)行介紹,使學(xué)生能夠做好充分心理準(zhǔn)備,深刻了解情境內(nèi)容和角色定位后開展富有想象力的角色扮演。教師可以將學(xué)生劃分為小組,讓小組根據(jù)情境內(nèi)容進(jìn)行模擬演示,在這一過程中教師應(yīng)該突出引導(dǎo)性作用,使學(xué)生一方面可以通過挑選自己所喜歡的角色進(jìn)行扮演,另一方面也可以在教師引導(dǎo)下,深入理解所扮演的角色在開展具體工作時(shí)都需要具備哪些能力,完成哪些任務(wù)。這樣可以幫助學(xué)生在開展應(yīng)用文寫作時(shí)獲得更多的靈感,內(nèi)容將更加豐富和真實(shí)。另外需要注意的是,部分學(xué)生在進(jìn)行情境式教學(xué)扮演過程中,其他學(xué)生也要保持良好的參與度。教師可以帶領(lǐng)這部分學(xué)生進(jìn)行更有教育意義的觀察,可以結(jié)合問題方式讓學(xué)生主動(dòng)在其他同學(xué)扮演過程中去尋找相關(guān)問題答案,通過答案的解決學(xué)生認(rèn)知能力也將得到有效提高,進(jìn)而積累寫作素材,為未來(lái)寫作提供靈感基礎(chǔ)。

      三、寫作應(yīng)有真情實(shí)感,創(chuàng)新運(yùn)用模擬表演

      開展情境式教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生核心地位,學(xué)生對(duì)于情境式教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度應(yīng)該有一定的發(fā)言權(quán)和決定權(quán),教師在這一教學(xué)活動(dòng)內(nèi)發(fā)揮的是引導(dǎo)性和輔助性功能,這樣才能夠讓學(xué)生更全身心的投入到表演之中,自我去感受情境式教學(xué)背后所蘊(yùn)含的教育本質(zhì)。教師需要做到的是對(duì)情境式教學(xué)演練方向進(jìn)行準(zhǔn)確性把控,避免學(xué)生出現(xiàn)方向錯(cuò)誤,同時(shí)應(yīng)該在進(jìn)行模擬表演時(shí)將與應(yīng)用文寫作相關(guān)技能和理論知識(shí)有機(jī)融入到表演內(nèi),保障模擬表演應(yīng)該具備的教育功能。這樣的方式既體現(xiàn)了教師功能作用,也使學(xué)生可以有更多的靈活性和主觀性,學(xué)生會(huì)真正積累相關(guān)知識(shí),在未來(lái)寫作時(shí)會(huì)更有真情實(shí)感。

      四、以案例為例,分析高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作情境式教學(xué)步驟

      以《植樹活動(dòng)通知》這一應(yīng)用文題目為例,開展應(yīng)用文寫作情境式教學(xué),首先,組織學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。帶領(lǐng)學(xué)生通過回顧的方式,回憶以往參加植樹活動(dòng)時(shí)都開展了哪些活動(dòng)事項(xiàng);其次,主題分析和創(chuàng)作指導(dǎo)。利用多媒體形式對(duì)以往活動(dòng)進(jìn)行再現(xiàn),之后要求學(xué)生扮演校長(zhǎng)、班主任、學(xué)生等角色,學(xué)生可以通過表述的方式來(lái)感受不同角色行為;再次,問題分析和總結(jié)。情境式教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些問題,教師可以對(duì)這些問題進(jìn)行梳理并加以講解,同時(shí)提出植樹活動(dòng)通知這一應(yīng)用文在寫作時(shí)應(yīng)該突出的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行自主思考,尋找答案;最后,安排寫作任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)心得體會(huì)開展應(yīng)用文寫作,寫作結(jié)束后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可以通過小組討論的方式讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

      五、結(jié)束語(yǔ)

      在高中階段進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí),通過利用情境式教學(xué)法,需要教師突出對(duì)于學(xué)生主體地位的重視,準(zhǔn)確把握情境式教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的切入點(diǎn),以更靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]雷梓蘭.拋錨式教學(xué)模式在高中語(yǔ)文應(yīng)用文寫作中的研究[J].讀天下(綜合),2020(14):1-2.

      [2]張曉麗.高中語(yǔ)文情境式作文教學(xué)策略淺談[J].好日子,2019(14):1-1.

      [3]余少娥.淺談職專生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)——以情境教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)用為例[J].教育現(xiàn)代化,2019(78).

      [4]唐燕.淺談高中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法[J].東西南北:教育,2019(15):265-265.

      猜你喜歡
      情境式教學(xué)應(yīng)用文寫作方式方法
      關(guān)于語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法的研究
      拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的方式探究
      從信息化建設(shè)的角度研析醫(yī)院檔案管理
      論“內(nèi)外兼修”模式下高職應(yīng)用文寫作第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建
      職業(yè)(2016年11期)2016-11-23 21:29:08
      淺談高職應(yīng)用文寫作課堂效率的提升
      中職應(yīng)用文寫作教學(xué)初探
      小議如何提高初中歷史教學(xué)的成效
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:58:49
      行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的應(yīng)用
      文教資料(2016年20期)2016-11-07 11:35:30
      淺析體育教學(xué)中的柔韌性練習(xí)
      科技視界(2016年21期)2016-10-17 20:35:58
      茶藝課程中情境式教學(xué)方法探究
      教師·中(2016年4期)2016-05-12 21:24:29
      隆尧县| 万州区| 交口县| 长春市| 聂荣县| 郸城县| 金山区| 涪陵区| 商河县| 双柏县| 宁波市| 搜索| 新宁县| 门源| 遂溪县| 迁西县| 宁阳县| 马鞍山市| 凤山县| 当涂县| 县级市| 巴林左旗| 吉木乃县| 屏东市| 佳木斯市| 永和县| 枞阳县| 浠水县| 舒城县| 大冶市| 容城县| 阿拉善右旗| 江城| 峨眉山市| 平邑县| 融水| 德令哈市| 白城市| 石景山区| 扶风县| 乐山市|