打好地基，提高初中英語單詞教學(xué)的效率

陸紅玉

◆摘? 要：詞匯作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在英語教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了十分重要的作用。然而在日常的應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，教師在詞匯教學(xué)上所投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而是將詞匯背誦都交給學(xué)生課余時(shí)間去完成。這就使得很多學(xué)生都在機(jī)械性的被記單詞，而對于詞匯的認(rèn)識不夠深入。想要成為一名合格的英語教師就需要幫助學(xué)生理解和掌握詞匯學(xué)習(xí)，掌握使用正確單詞的方法。本文主要對于提高初中英語單詞教學(xué)的效率，進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生打好地基，有效地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的整體英語水平。

◆關(guān)鍵詞：初中;英語單詞;教學(xué)效率

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)十分頭疼和吃力，大多數(shù)是以靠死記硬背的方法進(jìn)行機(jī)械性記憶，然而這種效果并不明顯很容易忘記或者混淆，因此，如何能夠應(yīng)用正確的英語單詞教學(xué)方法來提升教學(xué)效率，也是廣大工作者需要不斷分析和探討的問題。

1解決英語發(fā)音問題，打好單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

首先需要幫助學(xué)生解決相關(guān)的發(fā)音問題才能夠更好地讓學(xué)生了解單詞發(fā)音，掌握單詞的正確讀法。部分學(xué)生對于單詞的發(fā)音，掌握不準(zhǔn)確，就會使用漢語標(biāo)注的方法進(jìn)行百背讀，久而久之就會形成不好的事情，用費(fèi)的情況，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語成績不夠理想。因此，想要解決語音音標(biāo)問題就需要按照標(biāo)準(zhǔn)的流程，制定一個(gè)調(diào)理有序的語音教學(xué)計(jì)劃，編寫在教師的指導(dǎo)下，按照相關(guān)的計(jì)劃分步驟進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，從而完成發(fā)音的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)元音音素[a：]時(shí)，就可以將學(xué)過的相關(guān)單詞進(jìn)行匯總：park，calm，father，dance， pass，after 等等進(jìn)行共同以及。附近可以形成良好的系統(tǒng)系，而且還能夠更好地進(jìn)行準(zhǔn)確發(fā)音，幫助學(xué)生快速的記憶單詞。

2發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，運(yùn)用多元有效教學(xué)方法

在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要充分發(fā)揮教師的重要引導(dǎo)作用，使用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到適合自己的教學(xué)模式。第一，單詞用用到不同的語境當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是德單詞在詞匯和句子當(dāng)中進(jìn)行深入的理解，從而增加學(xué)生的詞匯量。第二，語法的學(xué)習(xí)也是英語當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，因此想要學(xué)好單詞就需要，讓學(xué)生記住詞根，然后再進(jìn)行拓展詞的學(xué)習(xí)，通過了解句子的語法結(jié)構(gòu)才能夠更好地把每個(gè)單詞的含義進(jìn)行連接理解。第三，可以通過主題詞匯的學(xué)習(xí)來提升單詞的有效期一教師可以通過某一主題，讓學(xué)生通過聯(lián)想發(fā)羅列出相關(guān)的單詞，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的詞匯網(wǎng)。第四，教師可以加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的英語閱讀活動。第五，想要更好的學(xué)習(xí)單詞，就應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中和英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，從而更快提升英語的學(xué)習(xí)效率。

3巧用詞塊教學(xué)法，提高學(xué)習(xí)效率

就是指人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中經(jīng)常所用到的高頻率大于單詞的一種語言現(xiàn)象，他會以一個(gè)整體的形式儲存在人們的記憶當(dāng)中，在使用的過程中就會直接從記憶中進(jìn)行提取，而不需要根據(jù)相關(guān)的語法規(guī)則形成和分析。通過加強(qiáng)此刻的學(xué)習(xí)，可以更好地掌握常用的短語或句子，從而減輕學(xué)生的英語背記壓力，這種方法對于輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。這就需要教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識幫助同學(xué)們積累更加多的詞匯量，例如，在講解短語“as-as"時(shí).教師可以從兩方面入手。一方面，可以讓學(xué)生通過短語詞塊變化，掌握更多詞塊及其詞義.如as well as（和…一樣好）、as far as（直到…為止，據(jù)…就）、as long as（只要，如果）、as often as（每次，每當(dāng)）等;另一方面，可以讓學(xué)生體會“as…as”在實(shí)際應(yīng)用中的含義差別。

4發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要作用，利用一些視頻或者是音樂圖片等這樣的形式，可以將同學(xué)們的注意力集中到課堂之上，可以提高教師的教學(xué)效率，富有趣味性的課堂，可以吸引更多的學(xué)生參與到課堂中來，比如說教師在授課的過程中，可以給同志們播放一些簡單易解的英文歌曲，挑選出其中一個(gè)多次重復(fù)的詞語，來給同學(xué)們進(jìn)行講解，久而久之，通過每天一首歌的積累，同學(xué)們會增加更多的詞匯量，或者是可以采用視頻記憶法，大部分的學(xué)生對于圖像的記憶更加深刻，因?yàn)槿藗兊拇竽X對于色彩的反應(yīng)會比較的強(qiáng)烈，因此教師在授課的過程中，可以將單詞與圖片結(jié)合在一起，例如，在講解“Travel”時(shí)，但是可以放出一些名勝古跡的風(fēng)景照片，幫助同學(xué)們加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)圖片與單詞的聯(lián)系，這種教學(xué)方法可以加深同學(xué)們對于詞匯的理解與記憶，幫助學(xué)生積累到一定量的詞匯量。

5加強(qiáng)單詞的多次測試，提升記單詞的效率

單詞的學(xué)習(xí)需要不斷地重復(fù)和鞏固，才能夠幫助學(xué)生加深記憶力，從艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律可知，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)需要根據(jù)規(guī)律進(jìn)行反復(fù)記憶和鞏固，才能更好地掌握單詞。因此教師需要對學(xué)生進(jìn)行多次的單詞測試，只有通過測試，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞中的漏洞，這種反復(fù)性的提問和聽寫可以更好地加深每個(gè)單詞的記憶，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提升記單詞的效率。

6總結(jié)

綜上所述，由于受到母語的影響，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會有一定的困難，尤其是在詞匯的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于初中的英語詞匯量逐漸增大，使得很多學(xué)生望而卻步逐漸降低了對英語的學(xué)習(xí)興趣。這就需要及時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生及時(shí)加強(qiáng)單詞的記憶，首先要解決英語的發(fā)音問題，為單詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次還要巧用詞塊教學(xué)法來提升英語單詞的學(xué)習(xí)效率，最后還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，加強(qiáng)單詞的多次測試，不斷鞏固和提升學(xué)生的整體單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李文英.完善單詞教學(xué)為初中英語打好地基[J].中外交流，2019，26（47）：166.

[2]王繡艷.打好詞匯地基，提高英語教學(xué)的整體效率[J].軟件：電子版，2015（12）.

[3]許培霞.打好單詞基礎(chǔ)，提高英語的教學(xué)效率[J].赤子，2015.

[4]王小艷.提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的方法淺析[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2009.