新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育模式分析探討

殷碧玉

◆摘? 要：在小學(xué)教育發(fā)展新時(shí)期背景下，做好勞動(dòng)教育模式的分析已經(jīng)成為了本學(xué)科教師的主要工作目標(biāo)。文章以小學(xué)勞動(dòng)課堂為基礎(chǔ)，分別對(duì)游戲、多媒體、活動(dòng)等教育模式的應(yīng)用予以討論，希望能夠獲得教學(xué)效果的突破，推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育工作的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期;勞動(dòng)教育;模式

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的狀態(tài)下，小學(xué)教育迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期，“五育并舉”也成為了小學(xué)教育的主要目標(biāo)。勞動(dòng)教育作為“五育”當(dāng)中非常重要的組成部分，其在小學(xué)教育階段始終都不被重視，究其原因是勞動(dòng)教育模式枯燥，學(xué)生興趣不足而導(dǎo)致的。所以，為了改變勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，教師必須要通過(guò)教育模式的創(chuàng)新改革帶給學(xué)生新穎的體驗(yàn)，讓他們更為主動(dòng)的參與到勞動(dòng)學(xué)習(xí)中，感受勞動(dòng)帶給自己的樂(lè)趣，并獲得勞動(dòng)水平的提升。

一、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的勞動(dòng)教育

從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，就必須要先激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)榕d趣是他們的思想和行為動(dòng)力，只有當(dāng)他們具備了該動(dòng)力，他們才會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，勞動(dòng)意識(shí)啟蒙和技能培養(yǎng)是主要目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，我選擇以游戲?yàn)榛A(chǔ)形式的勞動(dòng)教育，以求獲得教學(xué)效果的突破。

從勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)角度來(lái)看，其有很多教育內(nèi)容都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲的關(guān)聯(lián)，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行游戲教育潛能的充分挖掘，真正將勞動(dòng)知識(shí)以符合學(xué)生認(rèn)知水平的游戲方式呈現(xiàn)，由此做到即完成學(xué)生的思想啟蒙，又滿足了他們的興趣需求。如在“我是廣府小導(dǎo)游”教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的趣味體驗(yàn)，我就在課堂教學(xué)過(guò)程中，為他們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)游扮演”的游戲。游戲中，學(xué)生通過(guò)抽簽的方式來(lái)確定自己的身份是“導(dǎo)游”還是“游客”。之后，我會(huì)給“導(dǎo)游”們提供對(duì)應(yīng)的材料，讓他們自己進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中如有不懂，我會(huì)給與指導(dǎo)。之后，我會(huì)讓“小導(dǎo)游們”挨個(gè)帶領(lǐng)“游客”去參觀各個(gè)景點(diǎn)（景點(diǎn)依靠信息技術(shù)呈現(xiàn)）。在此種游戲模式下，不僅“導(dǎo)游”們會(huì)得到鍛煉，“游客”們也會(huì)在這一過(guò)程中通過(guò)觀察和感受來(lái)了解“導(dǎo)游”的狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行舉一反三，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步也起到了重要作用，小學(xué)勞動(dòng)教育工作效果由此獲得進(jìn)步與提高。

二、以多媒體為方式的勞動(dòng)教育

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受到勞動(dòng)的魅力。在實(shí)際過(guò)程中，考慮到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，教師在對(duì)其予以應(yīng)用時(shí)要做好教學(xué)選擇，通過(guò)具有針對(duì)性的策略和方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們?cè)诙嗝襟w技術(shù)的支持下，以更好的狀態(tài)來(lái)完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

例如在“開(kāi)心菜園歡樂(lè)多”的主題教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我選擇將他們分成若干小組，并告訴他們?cè)凇伴_(kāi)心菜園”中有一塊屬于他們的“實(shí)驗(yàn)地”。之后，我會(huì)用信息技術(shù)將“開(kāi)心菜園”的平面圖呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到各“實(shí)驗(yàn)地”的區(qū)域劃分情況。之后，我會(huì)設(shè)計(jì)以已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行考核，答對(duì)的小組可以優(yōu)先選擇本小組的“實(shí)驗(yàn)地”。之后，我告訴他們需要在自己的“實(shí)驗(yàn)地”中種上兩棵辣椒、兩棵茄子、兩株白菜、兩顆西紅柿等，各小組都要進(jìn)行本小組的“實(shí)驗(yàn)地”的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以確保種植行為能夠更為科學(xué)和有效。除此之外，在進(jìn)行一些種植技巧的教學(xué)時(shí)，我也會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如前文所提到的茄子、辣椒等蔬菜的栽種時(shí)，需要運(yùn)用到秧栽技術(shù)，其中包括取秧苗、放入坑內(nèi)、鋪蓋土體等內(nèi)容都需要學(xué)生謹(jǐn)慎處理，做好對(duì)技術(shù)的應(yīng)用。所以，為了讓學(xué)生學(xué)得懂，我就先運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生更好的完成觀察，由此來(lái)強(qiáng)化他們的記憶，為他們之后的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

三、以活動(dòng)為形式的勞動(dòng)教育

在小學(xué)勞動(dòng)教育工作中，活動(dòng)形式是最符合勞動(dòng)教育初衷的教學(xué)方法，教師要能夠根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，提升他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。例如在“我是種植小能手”的教學(xué)時(shí)，我就專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)中他們?nèi)砸栽〗M為基礎(chǔ)單位，各小組進(jìn)行種植競(jìng)賽，其中包括播種類作物、秧栽類蔬菜以及樹(shù)苗等多個(gè)種類。在比賽中，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行各個(gè)方面的觀察，并以公平、公正的方式進(jìn)行評(píng)判，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Ω?jìng)賽結(jié)果表示認(rèn)可。如有小組被扣分，我會(huì)對(duì)扣分點(diǎn)、扣分原因等進(jìn)行充分說(shuō)明，讓他們明白自己錯(cuò)在哪，有的小組被加分，我也會(huì)對(duì)加分原因進(jìn)行闡述，讓所有學(xué)生都能夠心服口服，由此做到依托活動(dòng)來(lái)完成對(duì)他們的勞動(dòng)教育。除此之外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些以種植任務(wù)，讓各小組學(xué)生在完成種植后，能夠定期養(yǎng)護(hù)、觀察，保證植物順利成長(zhǎng)，由此做到即實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生種植技術(shù)的教育，又培養(yǎng)了他們的種植自信心，為他們以后的種植勞動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

總而言之，做好小學(xué)勞動(dòng)教育模式的分析，不僅可以改變課堂教學(xué)狀態(tài)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)提升帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，我會(huì)盡量讓每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能夠以符合學(xué)生認(rèn)知能力和興趣需求的方式呈現(xiàn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效引導(dǎo)，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們真正在學(xué)習(xí)中獲得勞動(dòng)能力、勞動(dòng)意識(shí)的提升，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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