靈活運用教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

唐毓迎

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改。數(shù)學(xué)課堂之上，教學(xué)方法是課堂的關(guān)鍵因素所在。因此，教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該運用有效的教學(xué)方式，提高課堂的效率，促使學(xué)生在課堂上所獲的知識更多，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此教師想在課堂上提高學(xué)生的教學(xué)效率，就應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以此來促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，出現(xiàn)的顯性現(xiàn)象使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣降低。即使跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，也很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強。而發(fā)生如今現(xiàn)狀，有幾個原因的出現(xiàn)：首先，課堂上的內(nèi)容與新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念相反。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，要求教師有效完成教學(xué)的目標(biāo)，并且科學(xué)地設(shè)計教學(xué)理念，幫助學(xué)生在提高學(xué)生能力的過程之中，也要激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，以此來提高教學(xué)的效率。但是大部分教師只是抓住如何提高學(xué)生的成績，卻降低了教學(xué)的效率。其次，教師的教學(xué)方法依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式出現(xiàn)，大部分的教師都只是將表面的內(nèi)容加以展現(xiàn)，不能夠讓學(xué)生真正地抓住所學(xué)內(nèi)容的重要性，降低了教學(xué)效率。最后，學(xué)生在課堂上的主體地位一直呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下要求學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程之中，應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到增強。但是大部分教師都會利用題海戰(zhàn)術(shù)或者被動式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中既沒有興趣，又沒有學(xué)習(xí)的積極性，效率自然而然就會降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略

（一）利用趣味教學(xué)方法，提高課堂效率

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上為了能夠吸引學(xué)生的注意力，可以將趣味教學(xué)法的方式引入到課堂之上。這一模式的出現(xiàn)幾乎符合學(xué)生的心里特點，又能夠有效地提高課堂上的教學(xué)效率，所以趣味教學(xué)法的出現(xiàn)成為教師眾多備選方案之一。小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡方面的特點比較愛玩兒，趣味教學(xué)法的出現(xiàn)剛好可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生有了積極參與的熱情，也能夠快速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

比如說：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一內(nèi)容之時，教師就可以利用趣味教學(xué)法展開教學(xué)設(shè)定一個游戲規(guī)則，先讓學(xué)生記好一個時間。例如我們現(xiàn)在上課的時間是9：20，用這個時間作為一個小炸彈。之后讓學(xué)生們參與到這一游戲之中。第一個學(xué)生所說的是6：30分，那么第二個同學(xué)所說的是10：40分。前兩名同學(xué)說完之后，教師所在的規(guī)則就需要學(xué)生在6：30分和10：40分之間說出任意一個時間。如果下一名學(xué)生所說的是8：10分，那么第四名同學(xué)所說的時間就需要在8：10分到10：40分之間進(jìn)行時間的設(shè)定。從第一個學(xué)生開始說起，到最后一個學(xué)生結(jié)束。每個學(xué)生都要認(rèn)真地思考，之后才能避免踩上炸彈。游戲教學(xué)模式的出現(xiàn)就需要讓學(xué)生在課堂上積極性能夠得到調(diào)動，參與課堂之中才有可能提高教學(xué)的效率。

（二）情境教學(xué)法，提高課堂效率

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下教師竟然運用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的教學(xué)效率，那么教師在課堂之上就可以創(chuàng)建一個情境教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，以此來提高課堂效率。因為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師創(chuàng)建出情境教學(xué)的方式，既能夠讓學(xué)生身臨其境，又能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式會更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：課堂上老師給學(xué)生講解比值知識。比如比例的內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生來說比較抽象，理解起來比較困難。所以教師在課堂之上，創(chuàng)建出一個適合的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行講授，降低這一知識的難度系數(shù)。學(xué)生在生活之中都會喝到水，而除了水之外有些同學(xué)喝牛奶，奶味太重會加入一些白糖來稀釋。那邊那么白糖和水是學(xué)生比較常見的，同時學(xué)生也會接觸到他們。那么教師就可以利用白糖和水混合來創(chuàng)建一個教學(xué)情境，學(xué)生就會明白原來比和比例是這樣一個關(guān)系。通過情境教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到增強。

（三）運用評價教學(xué)模式，提高課堂效率

教師在教學(xué)的過程之中除了幫助學(xué)生解決困難之外，也要讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)到相應(yīng)的知識。而多元化背景之下，教學(xué)方法之中教師不可忽略的一項因素就是教學(xué)評價。因為教學(xué)評價的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和及時找到自己的不足之處，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對于學(xué)生回答問題知識的準(zhǔn)確度或者是學(xué)生在課堂上的參與程度，都應(yīng)該進(jìn)行合理性的評價。只有這樣才能夠讓學(xué)生知曉不足之處，有優(yōu)點那么就加優(yōu)化，而有缺點就要加以改正。所以教室就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，展開有效的評價。

比如說：教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和正方體這一內(nèi)容之時。教師就可以將全班分成若干個小組。教師講解長方體和正方體面積變化，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行練習(xí)。通過學(xué)生在小組內(nèi)部的參與程度以及表現(xiàn)狀態(tài)，對學(xué)生加以綜合性的評價。也可以讓學(xué)生通過小組合作找到自己的不足，鍛煉自己的思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，靈活多變的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，為了能夠促使學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師就應(yīng)該靈活地運用教學(xué)方法，以此來提高自身的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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