小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的融合思考

卓苗苗

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，培養(yǎng)新型核心素養(yǎng)人才的觀念成為至關(guān)重要的內(nèi)容。想要培養(yǎng)核心素養(yǎng)，必須從小抓起。在小學(xué)美術(shù)中運(yùn)用核心素養(yǎng)理念是小學(xué)生既能了解我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又能增加美術(shù)國畫所需要的人才。國畫擁有悠久的歷史，在世界藝術(shù)的長河中占據(jù)重要的地位，也是目前我國繪畫教育中重要的學(xué)科之一。本文通過小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的融合思考，目的在于促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)的發(fā)展，從而為培養(yǎng)國畫創(chuàng)作型人才提供有力的幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);國畫教學(xué);核心素養(yǎng);融合

國畫在我國中華歷史文明中有著重要的地位，它凝聚了中華民族悠久的歷史文化。提升小學(xué)美術(shù)國畫教育，能夠有效提高學(xué)生繪畫水平，培養(yǎng)他們的審美能力，并且能夠弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[1]。核心素養(yǎng)理念與小學(xué)美術(shù)國畫教育相融合能夠有效提升學(xué)生對國畫的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有助于我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

1核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)意義

1.1有助于培養(yǎng)國畫人才

教授小學(xué)生美術(shù)國畫，為培養(yǎng)國畫人才打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)國畫教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師從學(xué)生興趣入手開展教學(xué)。在課堂上，教師給學(xué)生展示我國傳統(tǒng)的國畫作品，有助于讓學(xué)生更加深入的了解國畫，老師通過講解國畫上的內(nèi)容，時(shí)代背景以及故事能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步感受國畫的風(fēng)采，不僅弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化更加有利于未來培養(yǎng)國畫人才。

1.2有助于提升學(xué)生的鑒賞能力

提升鑒賞能力，要從小抓起。美術(shù)的鑒賞能力對小學(xué)生藝術(shù)的審美有著至關(guān)重要的作用，同樣提升鑒賞能力也是道德修養(yǎng)提升的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)的課堂上，不僅要讓小學(xué)生了解國畫，認(rèn)識國畫，更要讓小學(xué)生懂得對國畫的鑒賞，了解作畫背景的同時(shí)了解畫作的魅力，提升學(xué)生的鑒賞能力，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)掌握不同的教學(xué)方法，從而多角度的對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

2小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)現(xiàn)存問題分析

隨著科技的不斷進(jìn)步，小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對一些高科技的產(chǎn)品、繪圖軟件等都有了較早的接觸。這就使小學(xué)生對我國傳統(tǒng)國畫的學(xué)習(xí)興趣有所降低。因?yàn)閷W(xué)生并不能完全了解我國國畫創(chuàng)作的背景以及國畫的真正含義。利用電子產(chǎn)品就進(jìn)行繪圖，缺乏了在實(shí)際中的繪畫技巧以及調(diào)色方法[2]。因此許多小學(xué)生對國畫失去了了解的耐心，失去了了解的興趣，小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)并沒有得到重視。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也存在一定的問題，在小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生還是以臨摹作品為主，老師通過教授學(xué)生繪畫的步驟進(jìn)行繪畫。這種傳統(tǒng)的教課方式，既缺乏新穎性又缺少科學(xué)性，且不能充分地展現(xiàn)學(xué)生各自的個(gè)性和特點(diǎn)。

在家庭環(huán)境中，從小學(xué)開始，家長就更側(cè)重于應(yīng)試教育，對于小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)只能作為興趣課程來培養(yǎng)，家長往往都是忽視的。

3小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的融合路徑

3.1欣賞名家作品，感受藝術(shù)魅力

小學(xué)美術(shù)國畫教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，要不斷提升學(xué)生的鑒賞能力。想要真正的了解美術(shù)國畫，就應(yīng)該具備相應(yīng)的鑒賞能力，只有體會到作品的精髓和內(nèi)涵，才能對作品有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)知[3]。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)多嘗試

要懂得小學(xué)生自身的特點(diǎn)，小學(xué)生往往活潑愛動(dòng)，愛玩愛鬧，好奇心強(qiáng)。死板的填鴨式教學(xué)，并不能激發(fā)他們的興趣，要從他們喜愛的事物和他們喜愛的興趣入手，課堂上增加他們的注意力，使教學(xué)變得更加有效率。與其填鴨式的講解，不如讓學(xué)生自己體驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行國畫創(chuàng)作。在繪畫過程中嘗試?yán)L畫的技巧以及繪畫的展現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫興趣，對小學(xué)生的繪畫做合理的指導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成作畫。

3.3加強(qiáng)情感融合，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新

任何優(yōu)秀的國畫作品都不是單一的表達(dá)形式，好的作品一定是融入了自身的情感在里面，每一幅優(yōu)秀的國畫作者，一定是在特定的環(huán)境背景下，由內(nèi)心而抒發(fā)創(chuàng)作的[4]。在核心素養(yǎng)理念與小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)融合的過程中，要注重加強(qiáng)情感融合，教師在教授過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的題材，只有自己喜愛才有創(chuàng)作動(dòng)力。

3.4加強(qiáng)與筆墨激發(fā)提升的融合

國畫更加注重中華的傳統(tǒng)，它的表現(xiàn)形式獨(dú)具特色。美術(shù)國畫中擁有自己的筆法以及繪畫特點(diǎn)，學(xué)生需要自己調(diào)色蘸水和用筆，教師在教授的過程中要熟練掌握基本要領(lǐng)，從小為學(xué)生打下良好的習(xí)慣，要讓學(xué)生在繪畫中掌握墨色濃淡的調(diào)和，學(xué)習(xí)不同的水墨調(diào)和的方法，運(yùn)用畫筆畫出想要的墨色和線條，并應(yīng)用到繪畫中[5]。

4結(jié)語

在培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對國畫的興趣至關(guān)重要。興趣是最好的老師，能有效提高學(xué)生作畫的積極性，并且提高學(xué)生對國畫的認(rèn)知程度及鑒賞國畫的能力。雖然時(shí)代在發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，電子設(shè)備在日漸更新，但是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終保有著深刻的歷史韻味和時(shí)代價(jià)值，這其中的國畫，其結(jié)合了時(shí)代的特點(diǎn)和自身繪畫的獨(dú)特性經(jīng)過不斷的創(chuàng)新演變至今，而當(dāng)代小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)要與核心素養(yǎng)理念相互融合，才能培養(yǎng)出新一代的國畫人才。

參考文獻(xiàn)

[1]何淑婷.小學(xué)美術(shù)中的國畫教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的融合探究[J].文藝生活·中旬刊，2019，（8）：252.

[2]劉紅.小學(xué)美術(shù)國畫教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的融合思考[J].求知導(dǎo)刊，2019，（34）：60-61.

[3]余政驥.試論小學(xué)國畫教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（31）：30.

[4]張秀艷.小學(xué)美術(shù)課堂中如何滲透國畫教學(xué)[J].中國科技投資，2020，（12）：90-91.

[5]徐小珍.淺議核心素養(yǎng)下小學(xué)生國畫興趣持久性的教學(xué)研究[J].新課程·中旬，2018，（1）：19-20.