鐵道車輛思政改革反思與分析

王偉楠 王栓程 李東君

◆摘? 要：鐵道車輛教學思政改革在不斷實踐過程中，雖然取得了一定的成果，但是仍然存在部分問題，對于改革中的主體形式、采用手段方法、改革結(jié)果評估以及思政課堂改革整體把握程度還有待進一步提升及完善。因此需強化整體認知，同時提高思政改革教學質(zhì)量，為思政多方位融入教學設計提供新的思路。

◆關(guān)鍵詞：鐵道車輛;改革;問題;措施

今年兩會上，習近平總書記強調(diào)：“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中講好中國故事，對堅定青年學生的“四個自信”、激發(fā)青年學生的愛國熱情具有重要意義。目前，全國高校都在積極參與到思政改革中，目的就是為了提高國內(nèi)大學生的整體榮譽感以及對國家的形勢政策有正確的認知以及了解。學生在此次教學改革中積極參與教師運用多途徑、多手段來實施教育教學思政改革。但是，在改革中，作為主體負責教授的教師，需要處理好“誰來講”“講什么”“怎么講”三個問題，同時還需要對講授結(jié)果進行評價與反思，本文以鐵道車輛車輛快速修這門思政改革課程為切入點，進行探討研究。

一、思政改革中存在的問題

（一）改革的主體形式

在以鐵道車輛車輛快速修這門思政改革課程進行實踐教學時，需要進行課堂理論知識講解，課程安排中主要以實踐為主，在課堂教學中主體形式是教學傳授思政文化還是側(cè)重于培養(yǎng)提高學生的動手實踐能力。課堂的重點是對學生現(xiàn)場實踐的培訓還是思政改革的融入出現(xiàn)分歧。部分教師認為只有在思想上提高學生對于國家的思政文化以及內(nèi)容的了解，才能讓學生在未來工作實踐中更多的去理解、去參與、去傳播正能量，為未來的健康發(fā)展提供思想層面的支持。

學生作為課程中主要的教育重點對象，是否僅僅局限于聽取老師的講解、會操作，就達到教育教學的最終要求，主體對象能否實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，這也是此次思政改革中出現(xiàn)的一些問題，有待于解決。

（二）改革采用的手法、方式

在現(xiàn)階段，采用最多的改革手段是將思政文化融入到教案設計中，并且將這部分設計付諸實踐到課堂教學中，以達到改革的目的，同時能夠間接提高學生對于課堂的參與度，但是僅僅采用這樣單一的方式，學生很容易就將老師所說的內(nèi)容忘記，遠遠達不到記憶并理解、傳播思政的內(nèi)容。實際教學中，甚至出現(xiàn)思政改革僅僅是文字游戲，雖然教案設計中含有這部分內(nèi)容，但是在實際教學過程中跳過這部分思政內(nèi)容，這樣的結(jié)果比比皆是。

二、解決問題的措施、方法

（一）教學形式多樣化

在進行教學時，不僅僅局限于課堂教學，可在實踐過程中進行宣講，傳授思政相關(guān)內(nèi)。一本門課程為例，在進行13號、17號貨車車鉤拆裝時間過程中，可以對現(xiàn)階段此類車鉤的主要生產(chǎn)以及構(gòu)買賣商家進行簡單介紹。此類貨物一般歸于國家控制的產(chǎn)業(yè)，以中國中車齊齊哈爾車輛股份有限公司為主導的貨車車輛廠家，為國家的貨物配送提供了便捷。

在帶領(lǐng)學生進行制動軟管實踐操作時，需要讓多名學生同時作業(yè)，雖然制動軟管作為一個簡單的零部件，在操作過程中，不僅僅要求學生會操作，還需要學生在操作過程中解釋操作規(guī)則以及注意事項，加深對本門課程的理解。學生不僅僅是接受教育者，還得學會如何將自身所學合理表達出來，教與被教同步進行。

（二）多元化教學及評估

教學不僅僅需要采用課堂教學，可以結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡紅色資源庫，帶領(lǐng)學生去了解現(xiàn)階段祖國發(fā)生的時事政治，引導學生樹立良好的愛國主義以及積極向上的情感。此外，學生可以通過每一階段的學習，將課堂所學知識以及老師所授思政知識相結(jié)合，以感想或者是論文的形式寫下來，并根據(jù)實際進行打分或者參與到階段性考核中去，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的可以將其作品或者感想以網(wǎng)絡或者板報、征文活動等多種形式呈現(xiàn)給學生，既鼓舞了學生，同時也達到了學生全員參與的目的。

以上是對學生的受教育評價，對于客體教師而言，學生評教過程中可以將思政考核作為評教的一部分，這樣可以起到一定的監(jiān)督作用，學生可匿名對教師工作的好壞進行考核，學院參照評教結(jié)果對教師進行相應的考核，評教系統(tǒng)還可提供匿名涵方便學生將教師上課中存在的問題以及建議進行表述，兩者相互監(jiān)督、相互約束，達到最終的優(yōu)化課程思政改革的目的。

三、結(jié)論

本文以鐵道車輛車輛快速修思政課程改革為切入點，將改革過程中面臨的以及相關(guān)人員提出的問題進行了相應的總結(jié)，并提出了相應的解決問題措施，期望對相關(guān)課程改革人員提供新的思路。

參考文獻

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作者簡介

王偉楠（1989—），男，吉林省吉林市人，講師，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院教師，研究方向：鐵道車輛。

王栓程（1994—），男，山西省臨汾市人，助教，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院教師，研究方向：鐵道車輛。

李東君（1978—），男，吉林省吉林市人，高級技師，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院教師，研究方向：鐵道車輛。

課題項目：2021年吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院立項課題——《車輛快速修》課程思政改革實踐研究，立項編號：2021JYZ006