新媒體時代高職英語教育教學(xué)創(chuàng)新探索

吳欣欣

摘 ?要：新媒體時代背景下，信息科技技術(shù)得到了飛速發(fā)展和多領(lǐng)域的應(yīng)用，將先進技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。高職英語教育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為主?；诖耍疚闹饕治鲂旅襟w時代高職英語教育教學(xué)特點以及存在的問題，研究相應(yīng)的策略，以期為提高我國高職院校英語教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;英語教育教學(xué);創(chuàng)新策略;高職

中圖分類號：H319.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-00-02

現(xiàn)代信息科技在很多方面改變了人們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使信息交流、溝通變得更加快捷，將其應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)和資源提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以滲透到高職英語教育教學(xué)全過程中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。先進的教育理念和技術(shù)可以使高職院校英語教育教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才有重要的推動作用。

一、新媒體時代高職英語教育教學(xué)特點分析

新媒體以信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息傳播。將信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)過程，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺獲取更多教學(xué)資源，并利用電腦、手機等移動終端設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)信息的傳播。新媒體時代背景下高職英語教育教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要特點有以下幾方面。

第一，時效性。新媒體時代的信息傳播具有即時性特點和傳統(tǒng)形式媒介比較，主要在于學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中可以直接通過手機、電腦等移動終端設(shè)備進行，不再受到時間、地點的限制和影響，實現(xiàn)了信息的快速輸出和輸入。

第二，交互性。新媒體時代使每個人成為信息接受者的同時也可以變成信息發(fā)布者，通過更多網(wǎng)絡(luò)信息平臺進行個人觀點等信息的發(fā)布，加強了信息傳輸過程中的交流和互通性。將其應(yīng)用于高職英語教育教學(xué)，可以使教師和學(xué)生之間實現(xiàn)更多交流和溝通，改變學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)活動中的被動地位。同時使教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、發(fā)布等不再局限于課堂，還可以通過微信、QQ等形式進行傳播。

第三，針對性更強。隨著信息傳播途徑的不斷增加，在進行教育教學(xué)信息資源的獲取、發(fā)布、利用過程中，可以通過大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，依據(jù)學(xué)生興趣、愛好、需求等進行針對性服務(wù)，通過信息推送將相關(guān)信息發(fā)送至學(xué)生終端設(shè)備。針對性教育活動的開展，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中獲取更多有用資源，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、新媒體時代高職英語教育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生本身就存在一定程度上的學(xué)習(xí)能力落后和學(xué)習(xí)興趣欠缺問題，同時英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力不足。高職院校學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣除了與其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等有關(guān)之外，還與高職院校的教育教學(xué)方式等有著直接關(guān)系。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，教師通常以灌輸式教學(xué)方法為主，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，使得英語學(xué)習(xí)缺少趣味性，并且與學(xué)生自身特點和需求等欠缺融合。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，不會主動進行相關(guān)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。

（二）教學(xué)方法缺乏針對性

高職院校學(xué)生相較于普通高校學(xué)生而言，生源存在一定的復(fù)雜性，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不盡相同。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了順利畢業(yè)獲得相應(yīng)文憑，有的學(xué)生是為了更好地深造學(xué)習(xí)，有的則是為了提升就業(yè)能力。這就要求高職院校在實施英語教育教學(xué)活動過程中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)分，并實施針對性教育。但是目前大部分高職院校在開展英語教育教學(xué)過程中沿用的是統(tǒng)一性教學(xué)方式，部分院校按專業(yè)進行劃分，甚至很多院校是按年級進行區(qū)分的，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生現(xiàn)狀之間存在較大差距。

（三）缺少實踐教學(xué)內(nèi)容

新媒體時代背景下，高職院校的教育教學(xué)任務(wù)面臨著更大挑戰(zhàn)，教師綜合能力水平與教學(xué)效果有著直接聯(lián)系。新時期高職院校學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)更加注重實踐應(yīng)用能力的提升，這就要求教師必須不斷提升教學(xué)能力，通過教學(xué)計劃的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多元化等，替代傳統(tǒng)形式下的灌輸式教學(xué)模式。同時還要求教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，來促進教學(xué)效果的提升。但是當(dāng)前很多高職院校教師業(yè)務(wù)能力水平并不能充分滿足教學(xué)需求，無法充分利用新媒體信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提升。

三、新媒體時代高職英語教育教學(xué)創(chuàng)新策略探索

（一）充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學(xué)模式，提升英語教學(xué)活動的針對性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，由興趣帶動學(xué)習(xí)[1]，起到事半功倍的效果。

第一，針對不同層次學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分層式教學(xué)模式的應(yīng)用，必須注重學(xué)生自身特點和需求。這種教學(xué)模式通常應(yīng)用于新生入學(xué)階段，以一個學(xué)期為限，以整體提升學(xué)生英語基礎(chǔ)為總目標(biāo)。按學(xué)生專業(yè)、英語基礎(chǔ)和興趣愛好等內(nèi)容，將學(xué)生分成三個層次，基礎(chǔ)層、鞏固層、創(chuàng)新層。基礎(chǔ)層次的學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、奠定基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);鞏固層次的學(xué)生以其所學(xué)專業(yè)為中心，扎實英語知識和實踐應(yīng)用能力的提高;創(chuàng)新層以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和今后發(fā)展為主要目標(biāo)，利用創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和英語交際能力。分層式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以真正做到因材施教，依據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以很大程度上提升學(xué)生自信心，進而提高其學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

第二，充分利用新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。充分利用新媒體教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴展，比如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)資源，為學(xué)生提供更具針對性的教育工作。還可利用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過觀看英語影視劇，使學(xué)生對劇情進行英語描述、角色分析等，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和口語交際能力。還可通過開展多種形式的英語知識競賽、讀書競賽等活動來為學(xué)生提供更多實踐應(yīng)用機會。

（二）充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育功能，促進英語教育教學(xué)活動實現(xiàn)多樣化發(fā)展

第一，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的教育功能。新媒體技術(shù)的利用可以創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)途徑，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下平鋪直敘的教學(xué)方式有很大促進作用。比如，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像、音視頻等形式，用更加形象生動的方式提升學(xué)習(xí)興趣，并將給圖像、視頻等進行配音作為英語作業(yè)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。這些教育方法的創(chuàng)新必須依賴新媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)施才能得以實現(xiàn)。教師布置作業(yè)、學(xué)生提交作業(yè)可以通過信息平臺進行。這樣的交流方式[2]，加強了教師和學(xué)生間的聯(lián)系，并通過信息交流平臺，可以使教師更加及時、全面地掌握學(xué)生反饋的相關(guān)信息，進而提供針對性指導(dǎo)。同時這樣的交流溝通方式也是現(xiàn)代學(xué)生更加喜歡和容易接受的，減少了學(xué)生與教師間的隔閡，促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，為開展英語教育教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

第二，通過新媒體技術(shù)獲取更多先進教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國際信息資源有了多種渠道的傳播。英語作為國際通用語言，具有較強的應(yīng)用特點，因此可以通過新媒體技術(shù)獲取到更多實時信息，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有實用性，還可從中學(xué)習(xí)到不同專業(yè)英語語法、知識應(yīng)用的差異性。

（三）充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力

高職院校實施英語教育教學(xué)活動，必須充分結(jié)合國家人才教育目標(biāo)和教育理念，實現(xiàn)教學(xué)更新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力。一是充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變自身和學(xué)生在教育活動中的地位，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。在制訂教育計劃、教學(xué)內(nèi)容的過程中充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求、發(fā)展需求、自身特點等，使教育教學(xué)活動具有針對性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長真正起到促進作用。同時結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生特點，選擇其感興趣的話題、教學(xué)內(nèi)容以及合適的教學(xué)方法。二是教師要不斷提升個人綜合素質(zhì)。教師自身的英語專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)心理素養(yǎng)等，與實施專業(yè)性教育和提升教學(xué)效果有著直接關(guān)系，其自身實踐教學(xué)能力關(guān)系著學(xué)生的實踐應(yīng)用能力水平。三是學(xué)校要充分發(fā)揮教育責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會。比如，聘請英語專業(yè)人員，到校開展多種形式的專題講座和培訓(xùn)活動等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，同時加深對社會企業(yè)人才需求的了解，以進行針對性的自我能力提升。

四、結(jié)語

本文主要分析新媒體時代高職英語教學(xué)特點和存在的問題，探索高職英語教育教學(xué)的創(chuàng)新策略[3]。通過分析和研究可以看到：充分利用新媒體技術(shù)開展分層教學(xué)模式，可以有效提升英語教學(xué)活動的針對性;充分發(fā)揮新媒體技術(shù)教育功能，可以實現(xiàn)英語教育教學(xué)活動的多樣化發(fā)展;充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力。新媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為教育教學(xué)活動的開展提供了更加先進的技術(shù)支持，不斷分析和研究其具有的教育功能，對提高我國教育工作發(fā)展有極大的推動作用。

參考文獻：

[1]尹洪錦.教育技術(shù)媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用[J].新課程研究（下旬刊），2013（1）：29-30.

[2]李濤.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].河北工業(yè)大學(xué)博士論文，2017.

[3]黃燕玲.“一帶一路”背景下大學(xué)英語教學(xué)改革探析[J].知識文庫，2021（1）：129+131.

（責(zé)任編輯：張詠梅）