泰語影視教學法特點與應用策略研究

李小梅

摘 要：泰語影視教學法能夠激發(fā)學生的泰語學習興趣，彌補當前泰語課程教學中存在的不足，有利于提高學生的泰語語言應用能力，促進泰語課程教學質量的提升。教師應用泰語影視教學法時可采取以下策略：借助影視作品激發(fā)學生學習興趣，教授學生學習方法;合理選擇影視作品，深化課程教學改革;深挖泰語語言教學要素，與影視作品充分融合。

關鍵詞：泰語教學;影視教學法;特點;應用策略;學習興趣;合理選擇;教學要素

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0022-02

現(xiàn)階段我國對外開放水平不斷提升，社會對高素質的外語人才需求旺盛，尤其是對小語種人才的需求激增。泰語作為一門語言類課程，所涉及的內容較多，學生不僅要具備扎實的語言基礎知識，還要具備聽說讀寫譯等方面的綜合能力。在泰語語言教學中，教師要保證語言教學和時代發(fā)展需求同步，不斷深化泰語課程教學改革，探索科學高效的教學方法。而泰語影視教學法，能夠有效激發(fā)學生的泰語語言學習興趣，彌補當前泰語課程教學中存在的不足，有利于培養(yǎng)和提高學生的泰語語言應用能力，促進泰語課程教學質量的不斷提升。本文研究泰語影視教學法的特點，分析當前泰語教學中存在的問題，探索泰語影視教學法在泰語教學中的具體應用策略。

一、泰語影視教學法的特點

1.以影視作品為依托

在泰語課程教學中應用泰語影視教學法，主要是將相關的泰語影視作品作為課程教學的主要素材，以影視作品為依托，開展泰語語言教學實踐。教師應用相關的泰語影視作品，可以為學生營造真實的泰語語言學習環(huán)境和氛圍，讓學生通過對影視作品的賞析來鍛煉自身的泰語聽說能力，感受泰語的語言文化，從而在潛移默化中提高泰語語言應用能力。

2.強調語言環(huán)境對學生的影響

泰語影視作品中的語言表達涉及面比較廣，包含的內容也很多，能帶給學生眾多的泰語語言知識信息和文化信息。事實上，這些信息便構成了真實的語言環(huán)境，能夠帶給學生極大的影響?？梢?，泰語影視教學法的應用，實際上是在為學生營造一種語言學習環(huán)境，能夠讓學生在真實的語言環(huán)境中更好地學習泰語，了解泰語文化。

3.以學生自主學習為主

在泰語教學中應用影視教學法，實際上更多的時候是學生進行自主學習。對泰語影視作品的賞析和對泰語語言的學習及模仿，通常都需要學生自主開展、反復進行。對于泰語影視作品，學生觀看一遍往往不能很好地理解，所以可以在課后通過反復觀看來達到增強理解、熟練掌握的效果。

二、當前泰語教學存在的問題

1.教材系統(tǒng)性不強

當前，泰語課程教學的目標主要是與社會發(fā)展需求相對接，為社會培養(yǎng)更多的泰語專業(yè)人才，滿足社會對泰語專業(yè)人才的需求。然而，泰語課程的開設時間還不長，尚沒有統(tǒng)一的泰語教材，很多高等院校都是在按照泰語人才培養(yǎng)需求進行教材的自主選擇。缺乏系統(tǒng)性教材的泰語教學，自然系統(tǒng)性和連貫性不足，難以形成體系，不利于學生泰語學習成效的提升。

2.教學方法滯后

在現(xiàn)階段的泰語課程教學中，很多教師依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學模式來開展教學。在這樣的教學模式下，學生會過分依賴教師的教學講解，學習興趣不高，缺乏學習的積極性和主動性，遇到不懂的問題時也不能及時解決，以致學習效果不佳，難以掌握泰語語言知識和語言應用能力。

3.忽視學生的主體地位

在當前的泰語課程教學中，教師占據(jù)課堂主體地位，采取“滿堂灌”的教學方式。學生一味聽從教師的安排，被動學習，難以養(yǎng)成積極主動的、符合自身特點的學習習慣。在這種情況下，學生很難全面掌握泰語語言知識，很難找到適合自己的學習方法，學習效率不高。

三、泰語影視教學法的應用策略

1.借助影視作品激發(fā)學生學習興趣，教授學生學習方法

培養(yǎng)學生的學習興趣是泰語教學的重要基礎和前提。因此，在泰語教學中，教師可以借助影視作品來激發(fā)學生的泰語學習興趣。泰語影視作品能帶給學生良好的視聽感受，將學生引入泰語語言學習情境中，從而增強泰語學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。同時，應用泰語影視教學法時，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教授學生通過觀看影視作品學習泰語的方法。比如，觀看泰語影視作品時，教師可以引導學生先不看漢譯字幕，遇到不懂的詞語時可以先在相應語境中進行猜測，形成自己的理解。待看第二遍時，再對照一下自己的猜測和理解是否正確。另外，教師還可以將影視作品中的對話搬到課堂上，也就是創(chuàng)設相應的對話情境，讓學生模仿純正的泰語發(fā)音和語言表達方式，從而鍛煉學生的泰語語言應用能力，提高學生泰語表達的準確性。

2.合理選擇影視作品，深化課程教學改革

應用泰語影視教學法時，教師要認識到，并不是隨意挑選一部泰語影視作品供學生觀看就算完成教學任務，而是要結合泰語語言實際教學內容，有針對性地進行泰語影視作品篩選，以確保泰語語言教學質量。因此，教師需要做好前期準備工作，熟悉泰語語言課程教學內容，并結合教學內容和學生的泰語水平為學生挑選合適的泰語影視作品。此外，泰語專業(yè)要結合一流專業(yè)建設目標年度任務，對泰語人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)特色建設、課程體系建設與教材建設、實踐教學、師資隊伍建設、教學質量保障體系、學生生源與就業(yè)等方面的量化指標進行廣泛研討。一流的師資是創(chuàng)建一流專業(yè)的關鍵支撐，泰語專業(yè)要從高端人才引進、內部培養(yǎng)、系部教研、地方服務四個方面加強師資隊伍建設，定期開展教研活動，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)教學團隊的結構。泰語專業(yè)還要在調研基礎上制定科學的人才培養(yǎng)質量保障體系，不斷完善泰語專業(yè)課程大綱，建立理論教學、實踐教學、考試考核等各環(huán)節(jié)的質量標準，以促進人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升。

3.深挖泰語語言教學要素，與影視作品充分融合