自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略探究

韓麗玉

摘 要：在目前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師一般將字母的發(fā)音方法直接教給學(xué)生，并要求小學(xué)生掌握單詞、詞匯、句子等內(nèi)容，整個教學(xué)過程較為枯燥，小學(xué)生學(xué)習的興致不高。自然拼讀法是指英語中26個字母的組合以及單詞拼寫的規(guī)則，在英語學(xué)習中發(fā)音是有規(guī)律的，將自然拼讀法運用在教學(xué)中，可有效減輕小學(xué)生的記憶負擔，促使他們在知其然的同時，做到知其所以然，進而能實現(xiàn)他們英語水平的大幅度提升。為此，英語教師應(yīng)該意識到自然拼讀法在英語教學(xué)中的重要作用，并善于借助英文字母、網(wǎng)絡(luò)資源、繪本等開展教學(xué)活動，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;自然拼讀法

很多小學(xué)生在剛剛接觸到英語知識時，感覺到新奇和興奮，學(xué)習的興致也較高，但經(jīng)過一段時間后，他們的積極性逐漸降低，學(xué)習的動機難以維持，甚至有的學(xué)生會逐漸失去英語課程學(xué)習的興趣和自信心。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法上的不當、課業(yè)負擔較重等，都是影響小學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)鍵性因素。自然拼讀法作為開啟少兒英語學(xué)習的智慧鑰匙，能夠為小學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快、毫無壓力的學(xué)習環(huán)境，幫助他們探索初級英語單詞學(xué)習的一些基本規(guī)律，進而可喚起小學(xué)生的熱情，促使他們獲取更多的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。

一、 自然拼讀法的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生音素意識

小學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時對他們進行正確的引導(dǎo)，能有效改變傳統(tǒng)英語單詞死記硬背的現(xiàn)狀，可逐步培養(yǎng)起他們的音素意識，促使他們發(fā)自內(nèi)心地愛上英語課程的教學(xué)。自然拼讀法能幫助小學(xué)生掌握26個字母、元音字母與元音字母組合、輔音字母與輔音字母組合等的發(fā)音規(guī)律，能在培養(yǎng)他們音素意識的基礎(chǔ)上，擴大他們的詞匯量，從而可提高他們自身的閱讀理解以及語言綜合運用能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習效率

在英語課程學(xué)習的過程中，小學(xué)生的遺忘速度較快，總是無法牢固地記憶單詞、句子等，這在無形中增加了較多的記憶負擔，使得他們學(xué)習的效率偏低。而隨著自然拼讀法在教學(xué)中的有效運用，對每個單詞的字母組合規(guī)律進行了科學(xué)的揭示，可輔助小學(xué)生理解，有助于他們掌握單詞的讀音和含義。在語感和自然拼讀法的作用下，小學(xué)生的記憶效果較好，可大大提升課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)達到事半功倍的效果。

（三）夯實學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)英語是一門語言類的學(xué)科，不僅要求小學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，還要求他們在具體情境下進行流利的交流，以做到學(xué)以致用。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，一般以教師講述為主，小學(xué)生處于被動學(xué)習的地位，聽讀、跟讀、自主閱讀等千篇一律的模式很容易打消小學(xué)生英語學(xué)習的積極性和熱情，導(dǎo)致他們?yōu)榱藢W(xué)習而學(xué)習。自然拼讀法作為教學(xué)的一種輔助手段，可借助游戲、音樂等的形式營造良好的課堂氣氛，能促使小學(xué)生在身心放松狀態(tài)下進行知識的學(xué)習，有助于小學(xué)生全面掌握所學(xué)內(nèi)容，可夯實他們的英語綜合素養(yǎng)。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

（一）巧用英文字母

26個字母是小學(xué)英語學(xué)科的入門知識，雖說在幼兒園階段，小學(xué)生已經(jīng)接觸過英語字母了，但仍缺乏對字母結(jié)構(gòu)及發(fā)音的正確認知，有較多的知識盲區(qū)存在。教師可在英文字母教學(xué)中運用自然拼讀法，以建立起字母與讀音之間的對應(yīng)關(guān)系，防止小學(xué)生弄混，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。

元音與輔音字母的區(qū)別是小學(xué)生要掌握的重點內(nèi)容之一，當元音與輔音組合成新的單詞后，這些單詞的發(fā)音也是有一定規(guī)律的。教師在教學(xué)中，就應(yīng)借助自然拼讀法幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，以幫助他們掌握簡單的雙音節(jié)或者多音節(jié)單詞的讀音。例如在閩教版小學(xué)英語學(xué)習單詞we， me， am等時，單詞中所含字母個數(shù)較少，小學(xué)生學(xué)習起來并沒有難度。當適當增加難度后，即在學(xué)習arm， bag， bus等單詞時，就需要小學(xué)生掌握拼讀規(guī)律了。為促使小學(xué)生做到舉一反三、融會貫通，教師還可給出幾個類似的單詞，鼓勵小學(xué)生自主拼讀，并猜測單詞的意思，從而為課堂教學(xué)增添更多的樂趣。

巧用英文字母可使小學(xué)生掌握難度較大的單詞，能把單詞的音、形、義有機結(jié)合起來，可促使小學(xué)生全面深刻地掌握單詞，為他們后續(xù)的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生獲取知識的主要途徑是教材、課外教輔以及教師的講述，這種認識上的局限性，導(dǎo)致小學(xué)生的知識面狹窄，在實際語境下交流時暴露出了較多的弊端。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在英語教學(xué)的過程中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)化資源，并最大限度地結(jié)合自然拼讀法，以豐富小學(xué)生的英語學(xué)習體驗，促使他們產(chǎn)生強烈而持久的學(xué)習動機。

例如在閩教版小學(xué)英語三年級上冊學(xué)習Unit 1 “Hello”部分內(nèi)容時，涉及的單詞有cat， apple， banana， name等，這些單詞中都含有字母a，在發(fā)音的時候它們有哪些相同點和不同點呢？此時教師可借助多媒體將單詞放入有趣的圖畫中，以在自然拼讀的過程中，引導(dǎo)小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實含有字母a的單詞還有很多，包括and， play， orange等，多媒體中蘊含著豐富的音頻學(xué)習資源，小學(xué)生可一邊觀看視頻，一邊自主探究陌生單詞的發(fā)音，以培養(yǎng)他們對音素的敏銳感知能力，進而促使他們學(xué)習地道純正的語音音調(diào)和韻律節(jié)奏。

借助網(wǎng)絡(luò)資源能引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然拼讀的樂趣，自然拼讀又能促使小學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)探究到更多的英語知識，兩者之間是相輔相成、相互促進的，是小學(xué)生英語學(xué)習道路上的有力幫手。

（三）巧用英語繪本

繪本又稱圖畫書，蘊含著色彩鮮艷的圖畫以及跌宕起伏的情節(jié)，深受小學(xué)生的喜愛。在閱讀之前，教師可引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事情節(jié);在閱讀過程中，教師則可鼓勵小學(xué)生運用自然拼讀法大聲朗讀，以將拼讀知識內(nèi)化為拼讀技能;在閱讀后，教師還可要求小學(xué)生用自己的語言復(fù)述繪本內(nèi)容，以不斷強化他們自然拼讀的能力。