軟件工程專業(yè)校外實踐基地建設與研究

李橋 梁華 李明媚

摘 ?要： 軟件工程專業(yè)是工程性較強的專業(yè)，校外實踐基地對本科院校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的作用。文章肯定了校外實踐基地對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果，指出了校外實踐基地建設和管理上面臨的問題，并對此提出了相應的建議和措施。文章認為，只有通過改革創(chuàng)新提高校外實踐基地的管理模式、實現(xiàn)校企雙贏，才能更好地為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供技術與資源服務。

關鍵詞： 實踐教學; 軟件工程; 人才培養(yǎng); 校外實踐基地

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-8228（2020）06-21-04

Abstract： Software engineering is a specialty with high engineering nature， and the off-campus practice base plays an important role in the cultivation of software engineering talents. This paper affirms the effect of off-campus practice base on the training of software engineering professionals， points out the problems in the construction and management of off-campus practice base， and puts forward corresponding suggestions and measures. The paper holds that only through the reform and innovation can the management mode of the off-campus practice base be improved and the win-win situation between the school and the enterprise be realized， which can provide the training of software engineering professionals with better technical and resource services.

Key words： practical teaching; software engineering; talent cultivation; off-campus practice base

0 引言

信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展對從事軟件開發(fā)的工程師提出了更高層次的要求，雖然我國高校每年都有大量軟件工程專業(yè)的學生畢業(yè)，但高端軟件開發(fā)人員匱乏一直是我國信息產(chǎn)業(yè)相關企業(yè)發(fā)展的阻礙，國內(nèi)計算機類相關專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中多延用傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式，普遍存在對學生的工程能力和綜合職業(yè)素質(zhì)訓練不夠的問題，同時缺乏訓練所需的環(huán)境，培養(yǎng)出來的人才與產(chǎn)業(yè)界的人才需求有一定的差距，存在較大的脫節(jié)，畢業(yè)生不能快速適應當前IT企業(yè)的工作需求[1]。

軟件工程專業(yè)要求學生要具有軟件工程的相關工程理論，掌握軟件設計開發(fā)、測試維護的有關技術，同時具備軟件開發(fā)與項目組織管理能力。針對這個專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，國內(nèi)高校對軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及思路進行不斷的探索[2]。

1 校外實踐基地在人才培養(yǎng)中的重要作用

1.1 實踐基地的建設

建設校外專業(yè)實踐基地是高校提高學生專業(yè)實踐能力的重要方式，校外企業(yè)實訓基地是培養(yǎng)學生工程能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的重要場所，是學生接觸社會，熟悉工作崗位的橋梁。校企合作，建立高質(zhì)量、高標準、穩(wěn)定的校外專業(yè)實訓基地是提高學生專業(yè)能力、實踐能力的重要保障。學生在基地可以將所學的理論知識應用到項目開發(fā)中，檢驗理論學習中的算法及算法實驗的性能，運用所學的知識幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)在項目開發(fā)中存在的問題，并有針對性的提出解決問題的建議[2]。

校企合作建立校外實訓基地，學生在最后半年全部入駐基地參與項目進行專業(yè)綜合實訓。校外實訓基地的實踐教學由軟件開發(fā)集訓和綜合項目開發(fā)兩個環(huán)節(jié)組成，學生在合作基地體驗企業(yè)的真實開發(fā)環(huán)境，開發(fā)真實的企業(yè)級的軟件項目，進行真實的企業(yè)項目開發(fā)實訓，使學生在軟件項目開發(fā)中進行綜合性的訓練，學生參與整個項目的全過程包括需求分析、系統(tǒng)設計、開發(fā)與測試。

1.2 校外實踐教學基地對提升軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性

⑴ 實踐能加深對理論知識的理解與掌握

軟件工程專業(yè)在國內(nèi)各類本科院校中均已開設，該專業(yè)的理論教學得到重視，但實踐教學由于受到多種條件的限制，其效果不佳。例如，程序設計類課程的實踐教學中缺少軟件開發(fā)完整案例，更沒有機會去參與開發(fā)一個軟件項目。學生在課程結束后，太需要參與或獨立開發(fā)一個中小型的軟件項目。

⑵ 校外基地的教學條件可以彌補學校教學條件的不足

軟件工程專業(yè)實踐教學的環(huán)境涉及多種軟件與硬件設備。軟硬件的更新?lián)Q代很快，在辦學經(jīng)費有限的情況下，一般的地方院校對軟硬設備的更新完全跟不上軟件行業(yè)的發(fā)展。同時，受到課程教學的周期性影響，有些教學設備的使用效率不高，比如有的實驗設備可能一個學年中只使用幾次。采購這些設備從利用率來說就存在一定浪費[3]。

⑶ 軟件行業(yè)的特點決定了軟件工程專業(yè)的學生必須具備較強的工程實踐能力

眾所周知，軟件行業(yè)屬于實踐很強的行業(yè)，軟件開發(fā)技術發(fā)展十分訊速，相關的工作設備、開發(fā)工具、設計方法更新很快，一般幾年前的理論、開發(fā)工具和開發(fā)方法在流行幾年后就會被新的技術所取代，而要掌握新的技術只有學習與實踐。相比其他行業(yè)，軟件行業(yè)的實踐顯得更重要。

⑷ 學生在企業(yè)基地可以學習到行業(yè)內(nèi)最新的開發(fā)技術與工具、設計方法

企業(yè)應用的技術常常是行業(yè)中的主流技術，相比學校的課程應用的技術更先進，而且軟件行業(yè)的最新技術、開發(fā)工具、設計方法經(jīng)常也是軟件企業(yè)發(fā)明創(chuàng)造的，行業(yè)內(nèi)的最新技術也不是由大學或非企業(yè)研究機構主導發(fā)明的;相比一般的本科院校具有豐富開發(fā)經(jīng)驗的軟件企業(yè)對技術的應用比較熟悉精通;因此，本科院校計算機類相關專業(yè)應該要有更多的機會去企業(yè)實踐、參與企業(yè)的項目開發(fā)，能讓畢業(yè)生在真實的開發(fā)環(huán)境進行實踐訓練，使畢業(yè)生在畢業(yè)時能更快地適應企業(yè)的環(huán)境。

⑸ 校外實踐教學基地建設能促進教學方法的改革

只有通過對企業(yè)等用人單位進行接觸了解，才能了解行業(yè)內(nèi)企業(yè)對人才的要求，才能發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求的差距，并以企業(yè)的要求為指引，加強學校在人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學方法等方面的改革，高校增強在理論與實踐教學對學生的技術能力培養(yǎng)，引進企業(yè)的技術與資源，不斷提高教學質(zhì)量[4]。

⑹ 實踐基地有助于教師提高實踐教學水平

本科院校的教師絕大部分都是從學校到學校，一般都是碩士或博士畢業(yè)以后進校從事教學工作的，所以在教師的學習與工作經(jīng)驗中比較缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，在專業(yè)的實踐教學中都存在一種“先天不足”，只有通過企業(yè)培訓或去企業(yè)掛職工作讓教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)流程，幫助教師不斷提高實踐教學水平。

⑺ 加強對校外實踐教學基地的科學管理，為企業(yè)節(jié)約人工成本

服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展是高等院校的職能之一，同企業(yè)合作建設校外實踐基地也是一種實現(xiàn)雙贏的服務社會的方式，學校通過基地可以培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生，學生畢業(yè)以后進入本地的企業(yè)，為地方的經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐;合作企業(yè)可以通過基地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才，學生在基地實踐學習也可以為企業(yè)降低一定的人力成本。

1.3 本科院校軟件工程專業(yè)校外實踐教學基地建設中存在的問題

⑴ 學校對校外基地不夠重視，資金投入不足

校企合作基地是雙方按照相關的規(guī)定進行的互利合作，企業(yè)沒有免費為學校提供基地的義務，現(xiàn)實是很多學校在資金緊張的情況下，就縮減校外實踐教學基地的建設及管理資金，或者只投入了先期的建設資金，后期投入的維護與管理費用嚴重不足或沒有，投入不足會導致基地無法滿足實踐教學的需要，影響實踐教學效果[5]。

⑵ 校外實踐教學基地滿足不了學生實踐的需求

軟件企業(yè)屬于技術密集型企業(yè)，一般規(guī)模都較小，小型的軟件企業(yè)通常只有十幾人或幾十人，中型軟件企業(yè)也就一百人左右，由于規(guī)模與教學場地的限制，使得企業(yè)很難能一次接納全部的實習學生，通常一屆學生需要多個實踐基地才能滿足實踐教學的需要。

⑶ 校外實踐教學流于形式

部分院校對實踐教學不重視，在與企業(yè)建立基地簽了協(xié)議后就沒有任何的教學活動，學生的實習采用“自主實習”，實屬“放羊式”的走過場，學生只要找實踐基地或相關企業(yè)在實習證明上蓋章就證明完成了實習，這種流于形式的實踐教學，與學校的教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量要求是背道而馳的[6]。

2 校外實訓基地對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的效果

2.1 提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

實訓不只是在企業(yè)提高開發(fā)能力，由于學生置身于不同于學校的職場環(huán)境，從實際的項目開發(fā)過程中，學生在企業(yè)導師的指導下是從需求分析到設計，最后到開發(fā)測試的全過程的參與，學生在全過程中學會了規(guī)范代碼開發(fā)及文檔編輯格式，也提高了學生的溝通能力與團隊合作精神，了解什么是企業(yè)文化，會通過企業(yè)文化與企業(yè)制度規(guī)范個人行為，熟悉不同技術崗位的開發(fā)流程和不同崗位的職責。學生在基地會珍惜實習的機會，慢慢融入到企業(yè)文化中去，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，學會處理職場人際關系。經(jīng)過實訓基地學習的學生不只是學習了軟件開發(fā)的技能，而是從知識、溝通、技能、工作態(tài)度等方面做了綜合素質(zhì)的整合，這是對學生大學期間各種能力的一次綜合鍛煉。建立校外實訓基地為畢業(yè)生適應IT企業(yè)，走向社會提供一個試驗檢閱的場所，通過實訓提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，進而提高學生就業(yè)質(zhì)量。

2.2 提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

畢業(yè)生在基地經(jīng)過專業(yè)訓練，項目開發(fā)能力得到提高，熟悉了項目開發(fā)流程和主要開發(fā)工具的應用，以及項目的組織管理等。對IT企業(yè)的工作環(huán)境、企業(yè)文化以及各類崗位對員工技術方面的要求有所了解。提升了與同事、客戶、上級的交流溝通能力，培養(yǎng)了畢業(yè)生的團隊合作精神。全面提升了綜合素質(zhì)，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2.3 提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

畢業(yè)生在基地經(jīng)過開發(fā)企業(yè)真實項目的鍛煉，提高了實踐工程能力和綜合能力，如溝通協(xié)作能力、團隊合作精神、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力等，經(jīng)過校外基地的鍛煉畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力得到了有效的提高，提高了畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)率。

3 軟件工程專業(yè)校外實踐教學基地建設的體會與建議

3.1 重視實踐教學基地的建設與管理

本科院校作為承擔國家人才培養(yǎng)的主體單位，要真正意識到校外實訓對人才培養(yǎng)的重要作用，要將校外實踐教學納入到人才培養(yǎng)方案中，將校外實踐教學落實到實處，提高到與理論教學同樣的高度，以校外基地實訓的形式提高學生的開發(fā)能力、綜合素質(zhì)和競爭能力。

3.2 積極探索校企合作雙贏新模式

校企合作要在利用各自的優(yōu)勢與資源的前提下實現(xiàn)雙贏，要以發(fā)展的視野立足長遠的眼光看待合作，在合作順利、穩(wěn)定的基礎上可以開展更廣闊深入的合作。如專業(yè)共建和產(chǎn)學研合作;在人才培養(yǎng)方面可以采用“訂單式”、“定向培訓式”、“頂崗實習式”等。①“訂單式”培養(yǎng)，就是企業(yè)根據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)及企業(yè)崗位對人才的具體需求，與院校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學校按照企業(yè)和用人單位的具體要求進行培養(yǎng)，企業(yè)與學校就人才培養(yǎng)方案、師資、技術、教學實訓等方面進行合作，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，嵌入企業(yè)的相關特色課程，聘請企業(yè)技術專家擔任課程授課教師，以工學交替的方式在學校與用人單位開展教學，學生畢業(yè)時可以直接到簽訂就業(yè)的用人單位就業(yè)。②“定向培訓式”，企業(yè)采用“訂單式”培養(yǎng)有困難的，可以開展技術培訓服務，培訓方與院校合作，為企業(yè)培養(yǎng)一線所需要的人才并為企業(yè)提供人才輸送服務，我們稱它為“定向培訓式”。③“頂崗實習式”，是用人單位和院校直接合作，企業(yè)在對實習生進行相關的技術培訓后，直接參與到企業(yè)的經(jīng)營活動中去，以企業(yè)員工的身份參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，該方式對學生的能力要求較高，由于直接參與生產(chǎn)活動，所以對用人企業(yè)存在一定的風險。

3.3 改革實踐教學體系，提高實踐教學基地師資水平

現(xiàn)有的實踐教學體系由于時間和學分等方面的限制，不能滿足軟件工程等工科專業(yè)的需求，現(xiàn)在的實踐教學包括校內(nèi)的課程實驗、課程實訓等;校外的畢業(yè)實習等，綜合性、設計開發(fā)性的實訓較少，沒有能像企業(yè)一樣的綜合性強、實用性較好的實訓項目，在學分方面實踐教學的學分很少，一般只有幾個學分，故應從實踐教學的內(nèi)容、形式、考核方式等方面進行改革，加強實踐教學，提高實踐教學質(zhì)量。

校外實踐教學基地的師資由兩部分組成，一部分是學校參與校外實踐基地教學的教師，另一部分為合作企業(yè)參與指導學生的企業(yè)技術骨干或工程師，兩類教師都有各自的優(yōu)勢，對于校內(nèi)教師應該要積極參與企業(yè)的項目開發(fā)，提高工程實踐能力;對于企業(yè)工程師，主要是要提高教學能力與教學水平。

4 結束語

軟件工程專業(yè)是實踐性與技術性強的專業(yè)，加強校外實踐教學基地的建設，對于提高軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及核心競爭能力有十分重要的作用。高等院校必須要重視對校外實踐教學基地的建設與管理，積極探索與企業(yè)建立合作雙贏的模式，充分利用各自的優(yōu)勢與資源，挖掘雙方的資源為高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供技術與資源服務。

參考文獻（References）：

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