新時(shí)代高校思政課親和力提升的體驗(yàn)路徑研究

摘要：黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，黨中央始終將教育擺在首要發(fā)展地位，全面深化教育領(lǐng)域的綜合改革。在這種時(shí)代背景之下，各高校需重視新時(shí)代思政課親和力的體驗(yàn)。因此，通過(guò)對(duì)新時(shí)代高校思政課親和力提升的體驗(yàn)路徑展開(kāi)研究，提出提升新時(shí)代高校思政課親和力的體驗(yàn)路徑，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，為后續(xù)相關(guān)工作提供指導(dǎo)和參考，促進(jìn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思政課;親和力提升;體驗(yàn)路徑

引言：高等學(xué)校的思政課親和力能影響其作用的發(fā)揮。將高等學(xué)校思政課親和力提高可以促進(jìn)思想政治課程中核心要義的發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代屬于全球化社會(huì)，我國(guó)面臨其他思想的沖擊，這時(shí)就需要高校思政教育對(duì)青年思想與發(fā)展方向進(jìn)行引領(lǐng)。因此，需研究新時(shí)代高校思政課親和力提升的體驗(yàn)路徑，提高教學(xué)成果，促進(jìn)青年思想發(fā)展，為其引領(lǐng)正確的方向[1]。

一、重視學(xué)生需求

思想政治教師未對(duì)學(xué)生的思想政治課程定位和預(yù)期有所了解，也不了解學(xué)生的痛點(diǎn)與困惑、興奮點(diǎn)與興趣點(diǎn)，未對(duì)學(xué)情行動(dòng)以及意愿展開(kāi)系統(tǒng)搜集，很難將思想政治課程的親和力提升。體驗(yàn)理論通過(guò)各種方式對(duì)用戶習(xí)慣、心理與需求等內(nèi)容產(chǎn)生一定了解，產(chǎn)品與服務(wù)的更新?lián)Q代非?？?，經(jīng)常帶給用戶一些驚喜。思想政治課若想將親和力提升，就需始終將學(xué)生需求作為教學(xué)基礎(chǔ)。首先，教師需根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)與教育規(guī)律發(fā)現(xiàn)需求點(diǎn)。升學(xué)、就業(yè)與人際交往中存在的煩惱等都可以讓學(xué)生取得更多感悟，成為建立優(yōu)秀師生關(guān)系的入手點(diǎn)。其次，教師可以通過(guò)用戶調(diào)研手段，采取座談和問(wèn)卷等方式對(duì)學(xué)生痛點(diǎn)與需求展開(kāi)搜集，再將其貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中的全過(guò)程，使枯燥乏味的理論更加生活化，利用學(xué)生普遍喜歡的方法提高其獲得感。

二、教學(xué)內(nèi)容需同時(shí)代發(fā)展相一致

思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)。一般思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容比較重視基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)比較被動(dòng)，通常會(huì)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較生硬且刻板。所以，教學(xué)內(nèi)容需與時(shí)代發(fā)展相一致，滿足社會(huì)需求，才可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與接受，培養(yǎng)大學(xué)生三觀，即價(jià)值觀、世界觀與人生觀。現(xiàn)時(shí)代青年普遍為九零亦或是零零后，其思維比較靈活，且創(chuàng)造力較為豐富，所以，思想政治課程內(nèi)容需對(duì)新時(shí)代青年具有的思維特征展開(kāi)充分考慮，與真正思路相接近。對(duì)于創(chuàng)新與改革思想政治課程內(nèi)容，教師需同時(shí)事政治以及新聞熱點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，也能通過(guò)紅色文化展開(kāi)思想政治教育活動(dòng)，包括：革命先烈所創(chuàng)造的英雄事跡亦或者弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的紀(jì)錄片等，讓課堂更加生動(dòng)，提高課堂的獲得感與體驗(yàn)度[2]。新鮮資訊可以提高學(xué)生在思想政治課堂中積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使的獲得感與體驗(yàn)感有所提升，并且通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，使其由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，在此過(guò)程中令學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得，有利于學(xué)生接受與掌握課堂知識(shí)。

三、全面融入課堂教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展的思政課堂活動(dòng)中，教師占有重要地位。教師需與學(xué)生直接接觸，屬于講解人員，組織課堂教學(xué)的人員，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)考評(píng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)界將思政課教師所具有的親和力當(dāng)作思想政治課程的親和力，認(rèn)為二者相等。此種想法讓教師同其他要素之間缺乏平等性，同時(shí)也讓思想政治課程的親和力缺乏穩(wěn)定性，很難評(píng)價(jià)思政課親和力。針對(duì)用戶體驗(yàn)而言，設(shè)計(jì)體驗(yàn)的人員需綜合考慮多種要素，對(duì)用戶反饋與需求展開(kāi)科學(xué)分析，對(duì)用戶情緒進(jìn)行及時(shí)感知，使其專業(yè)特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，將產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行完善;并且，設(shè)計(jì)人員需在服務(wù)以及交互、評(píng)價(jià)以及產(chǎn)品等內(nèi)容上體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，用戶的感知對(duì)象為產(chǎn)品，不是設(shè)計(jì)人員。此內(nèi)容意味著教師始終將學(xué)生當(dāng)做主體，并貫穿于課堂教學(xué)中的全過(guò)程，通過(guò)自己的一言一行體現(xiàn)崇高理想與信念，將自身人格魅力與道德情操作為與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，將自身學(xué)科知識(shí)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，在課堂規(guī)范與情感氛圍中融入仁愛(ài)之心[3]。教師需與課堂展開(kāi)深度融合，使學(xué)生體會(huì)到課堂具有的感染力，具有歸屬感。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

思政課中采取的教學(xué)理念和教學(xué)方法需同時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。思想對(duì)行為起到引導(dǎo)作用。教師需解放思想。以往思政課的教學(xué)方法為灌輸式，不符合新時(shí)代青年的思想與特征。思政課程的教學(xué)觀念需具有積極創(chuàng)新與大膽嘗試的膽量與勇氣，不受以往教育方式與觀念的限制，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立積極、活力的教學(xué)環(huán)境。思政教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才會(huì)保證思政教育取得顯著成效。在新時(shí)代背景下，教師需對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用產(chǎn)生深刻認(rèn)知。當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生使在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，且在接受新鮮事物時(shí)難度不大。所以，教師在開(kāi)展思政課程活動(dòng)時(shí)，能充分使用互聯(lián)網(wǎng)。但是在此期間，教師需對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行甄選，選擇傳播正能量的媒體，讓學(xué)生始終堅(jiān)守底線。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)新時(shí)代高校思政課親和力提升的體驗(yàn)路徑展開(kāi)研究，提出提高新時(shí)代高校思政課親和力的體驗(yàn)路徑。首先，高校思政教師需重視學(xué)生需求，真對(duì)學(xué)生特征設(shè)計(jì)教學(xué)方案;其次，教學(xué)內(nèi)容需同時(shí)代發(fā)展相一致，與時(shí)俱進(jìn);再次，高校思政教師需有效融合情感氛圍與教學(xué)規(guī)范，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境;其次，高校思政教師全面融入課堂教學(xué)活動(dòng);最后，高校思政教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。如此，提升新時(shí)代高校思政課親和力，提高體驗(yàn)感，增進(jìn)師生互動(dòng)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)疯。?陳云龍. 新時(shí)代提升高校思政課親和力思路創(chuàng)新研究[J]. 中國(guó)科技投資， 2019， 000（029）：258-259，267.

[2]李曼辰. 提升高校思政課親和力的有效途徑和措施探討[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2020， No.533（13）：131+133.

[3]李曼辰. 提升高校思政課親和力的有效途徑和措施探討[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2020， No.533（13）：131+133.

[4]劉媛媛. 論新時(shí)代高校思想政治理論課課堂親和力提升的著力點(diǎn)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2019， 000（048）：227-229.

作者簡(jiǎn)介：董洋（1986年4月）男，蒙古族，遼寧省新民市，講師，碩士研究生，思想政治教育

寧輕工職業(yè)學(xué)院 遼寧 大連 116100