• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    先賽后練:“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索

    2021-07-16 06:28姜全林戚誠(chéng)呂璟璐
    體育教學(xué) 2021年5期
    關(guān)鍵詞:學(xué)以致用

    姜全林 戚誠(chéng) 呂璟璐

    摘? 要:按照“先賽后練”的教學(xué)程序設(shè)計(jì)了“模擬無防守的籃球快攻”的比賽場(chǎng)景,在小學(xué)六年級(jí)籃球“傳-接-運(yùn)-投組合”單元教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)嘗試,“先賽”的設(shè)計(jì)具有在體驗(yàn)中認(rèn)知籃球特性、在“比賽”中提升素養(yǎng)、在“運(yùn)用”中學(xué)練技術(shù)等作用,在“后練”中針對(duì)性有側(cè)重地解決發(fā)現(xiàn)的問題,并設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí),為“學(xué)以致用”創(chuàng)造了條件。

    關(guān)鍵詞:先賽后練;學(xué)、練、賽、評(píng);學(xué)以致用

    中圖分類號(hào):G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1005-2410(2021)04-0018-02

    2011年浙江省提出了體育課堂教學(xué)的“七個(gè)基本要求”,其核心部分是“學(xué)練三個(gè)一”,即每節(jié)體育課安排三個(gè)學(xué)練內(nèi)容:?jiǎn)我簧眢w練習(xí)、以此為核心的組合練習(xí)、以此為核心的游戲或比賽。近年來,也一直在探索“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化的教學(xué)模式,“評(píng)”統(tǒng)領(lǐng)“學(xué)、練、賽”,貫穿在整個(gè)學(xué)練過程中,“學(xué)”主要體現(xiàn)在“單一身體練習(xí)”中,“練”主要體現(xiàn)在“組合身體練習(xí)”中,“賽”主要體現(xiàn)在“游戲或比賽”中。

    在教學(xué)實(shí)踐中,一般都是按“先學(xué)再練后賽”的程序進(jìn)行,這一程序本身是無可厚非的,它體現(xiàn)了體育教學(xué)從易到難的原則,先學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作方法,再鞏固復(fù)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,最后在參與游戲(比賽)中運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作。為此,筆者也在思考一個(gè)問題:可否“先賽后練”?為此,筆者在小學(xué)六年級(jí)籃球“傳-接-運(yùn)-投組合”單元教學(xué)中,第一節(jié)課設(shè)計(jì)為“比賽”的場(chǎng)景,主要的練習(xí)過程是“傳球→接球→轉(zhuǎn)身→運(yùn)球→籃下45度角定點(diǎn)投籃→接籃板球→運(yùn)球過標(biāo)志筒”,小組循環(huán)練習(xí),以各組投籃進(jìn)球數(shù)為依據(jù)判斷各組的成績(jī)排名。這七個(gè)動(dòng)作構(gòu)成一個(gè)綜合練習(xí),模擬成無防守的籃球快攻過程,用以體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔、連貫、快速”等快攻特性。在后續(xù)的教學(xué)中逐項(xiàng)學(xué)習(xí)與改進(jìn)各單個(gè)技術(shù)動(dòng)作及運(yùn)用要點(diǎn),如運(yùn)球變向時(shí)的換手與重心移動(dòng),雙手胸前傳球時(shí)的蹬地、伸臂與撥球。

    一、案例簡(jiǎn)述

    籃球“傳-接-運(yùn)-投組合”單元第一節(jié)課的“比賽”教學(xué)流程安排如下:學(xué)生分4組,每組9~10人,各組第一名學(xué)生不拿球,其他學(xué)生每人一個(gè)籃球,每組在半個(gè)籃球場(chǎng)練習(xí),循環(huán)完成以下練習(xí)。

    (一)傳接球

    第一名學(xué)生站在三分線靠近中圈位置上,準(zhǔn)備好用雙手胸前接球的手型。第二名學(xué)生站在中圈上,二人相距4米左右。第二名學(xué)生用雙手胸前傳球的方法傳給第一名學(xué)生,第二名學(xué)生傳球后跑步至第一名學(xué)生站的位置,做后轉(zhuǎn)身,準(zhǔn)備接第三名學(xué)生的傳球。

    (二)接球+轉(zhuǎn)身+運(yùn)球至籃球架下

    第一名學(xué)生接球后用后轉(zhuǎn)身的方法向后轉(zhuǎn)身,再左手(或右手)運(yùn)球至籃球架下45度位置。

    (三)投籃+接籃板球

    第一名學(xué)生用雙手胸前投籃(或單手肩上投籃方法投籃)后,無論球是否投進(jìn),雙手在頭部上方接到籃板球,不做補(bǔ)籃。

    (四)折線運(yùn)球

    第一名學(xué)生接籃板球后,左手(或右手)運(yùn)球至場(chǎng)地邊線,繞過折線擺放的7個(gè)標(biāo)志桶,繞過標(biāo)志桶時(shí)必須換手運(yùn)球,再左手(或右手)運(yùn)球回到本組隊(duì)尾,一次練習(xí)結(jié)束。

    評(píng)價(jià):練習(xí)時(shí)間為10分鐘,比賽哪組進(jìn)球次數(shù)多,次數(shù)少的組每人做5次蹲跳。

    二、“先賽”的作用與優(yōu)勢(shì)

    單元課次中第一課時(shí)設(shè)計(jì)為“比賽”教學(xué)課,起到了“體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)特性、滿足運(yùn)動(dòng)需求、發(fā)現(xiàn)問題、確定教學(xué)邏輯起點(diǎn)”的作用。

    (一)在體驗(yàn)中認(rèn)知籃球特性

    以“模擬無防守快攻”的“比賽”情境展現(xiàn)出了籃球運(yùn)動(dòng)的特性,比如傳球時(shí)努力做到傳到同伴胸前(相互配合),接球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球時(shí)不能“走步違例”(遵守規(guī)則),運(yùn)球急停后準(zhǔn)備投籃時(shí)調(diào)整手型(技術(shù)動(dòng)作的銜接),努力投中得分(為集體奮斗),按照排隊(duì)順序練習(xí)(團(tuán)隊(duì)合作)等,這種比較完整的結(jié)構(gòu)內(nèi)容能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

    (二)在“比賽”中提升素養(yǎng)

    無論學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握得如何,對(duì)“比賽”興趣都很高,在“比賽”的氛圍中能把體育的競(jìng)爭(zhēng)、合作、拼搏、積極主動(dòng)、情緒控制等人文素養(yǎng)都表現(xiàn)出來,這正是體育學(xué)科的育人價(jià)值。

    (三)在“運(yùn)用”中學(xué)練技術(shù)

    學(xué)生在籃球比賽或游戲中通常是多項(xiàng)動(dòng)作技能的運(yùn)用,培養(yǎng)他們連貫、流暢運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的能力。

    (四)針對(duì)性解決問題

    在“比賽”的條件下,學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握的水平以及是否會(huì)合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作等問題暴露得淋漓盡致,教師可以一覽無余地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,確定教學(xué)的邏輯起點(diǎn),為針對(duì)性地解決問題奠定基礎(chǔ)。例如,本課中學(xué)生出現(xiàn)了“傳球不準(zhǔn)確、接球轉(zhuǎn)身時(shí)走步、投籃不進(jìn)、接籃板球不及時(shí)、變向運(yùn)球時(shí)不及時(shí)換手”等技術(shù)動(dòng)作問題,以及兩項(xiàng)動(dòng)作銜接時(shí)不連貫的問題,這些也正是在后續(xù)教學(xué)中需要解決的問題。

    三、“后練”的學(xué)練重點(diǎn)

    在以后的教學(xué)中需要逐個(gè)解決“比賽”中所暴露的技術(shù)動(dòng)作問題,按照從易到難的思路,可以按以下動(dòng)作順序來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度,每次課著重解決一項(xiàng)(或幾項(xiàng))技術(shù)動(dòng)作存在的問題,并注意技術(shù)動(dòng)作的銜接與合理運(yùn)用(表1)。

    四、考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

    考核時(shí),學(xué)生分組做“傳-接-運(yùn)-投”組合練習(xí),教師巡回觀察、指導(dǎo)、打分,給每位學(xué)生評(píng)出分值。可以在第一節(jié)課時(shí)將本單元的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(表2)告訴學(xué)生,使學(xué)生有清晰的努力目標(biāo)。

    五、結(jié)語

    (一)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)可以按“先賽后練”的思路

    “先賽”的目的在于認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作問題,尋找教學(xué)邏輯起點(diǎn);“后練”的目的在于逐個(gè)突破學(xué)練問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用技術(shù)動(dòng)作。

    (二)按“學(xué)以致用”的思路為“深度學(xué)習(xí)”創(chuàng)造條件

    設(shè)計(jì)“比賽”場(chǎng)景時(shí),可以選取正規(guī)比賽時(shí)一項(xiàng)技術(shù)的合理運(yùn)用、一個(gè)局部戰(zhàn)術(shù)的方法,形成有組織、有結(jié)構(gòu)的組合動(dòng)作,幫助學(xué)生理解、記憶技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用方法,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的遷移,進(jìn)而理解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性與本質(zhì)。

    (三)技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用時(shí)可能產(chǎn)生新問題

    比如籃球接球后再做投籃動(dòng)作,“以中樞腳為軸轉(zhuǎn)體”是正確的動(dòng)作,若兩腳都離地移動(dòng)就造成了“走步違例”。

    教學(xué)中教師要注意組合動(dòng)作銜接的連貫、正確,符合正式比賽的規(guī)則要求。

    猜你喜歡
    學(xué)以致用
    培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)思想
    分組合作教學(xué)法在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的應(yīng)用
    學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫詩(shī)
    初中科學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性探究
    英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)以致用能力培養(yǎng)研究
    新時(shí)期醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義
    巧創(chuàng)措施教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)收效
    初中生物教學(xué)的新體會(huì)
    初中地理教學(xué)實(shí)踐研究
    數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)以致用的研究
    临颍县| 龙口市| 常山县| 永胜县| 临西县| 永济市| 乌拉特后旗| 广安市| 泸定县| 太白县| 新民市| 藁城市| 华宁县| 彭阳县| 玉树县| 莫力| 弥勒县| 安龙县| 阳山县| 布尔津县| 个旧市| 板桥市| 名山县| 广水市| 扎囊县| 调兵山市| 阿拉善盟| 勐海县| 丰原市| 资中县| 武清区| 阳春市| 南溪县| 长汀县| 廉江市| 鸡东县| 方正县| 滨海县| 罗山县| 昔阳县| 江阴市|