淺談系統(tǒng)規(guī)范地培養(yǎng)一年級小學(xué)生的行為習(xí)慣

李桂紅

【摘要】小學(xué)一年級小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)校園生活，由于幼兒園的教育與小學(xué)教育的差異，往往會給學(xué)生帶來很多的不適應(yīng)，在一年級時必須重構(gòu)學(xué)生的日常管理，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，這樣才會讓他們更快地適應(yīng)小學(xué)校園生活?；诖?，本文對如何系統(tǒng)規(guī)范地培養(yǎng)一年級小學(xué)生的行為習(xí)慣作了探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生0;教育;學(xué)習(xí);培養(yǎng);行為習(xí)慣

學(xué)生的幼兒階段以活動為主，在幼兒園里多關(guān)注唱歌、跳舞、畫畫、游戲等輕松愉快的學(xué)習(xí)，沒有小學(xué)的任務(wù)型學(xué)習(xí)，在對學(xué)生的管理要求沒有那么的嚴(yán)格，或許有些學(xué)生的幼兒園學(xué)習(xí)存在父母的包辦現(xiàn)象，甚至大部分的學(xué)生會在爺爺奶奶的溺愛夸贊中成長，這讓他們自律性不強(qiáng)，大都會以自我為中心，不懂關(guān)心他人，更不會去體諒別人。因此讓幼小銜接工作做得好，讓一年級學(xué)生更快進(jìn)入小學(xué)生的角色，最關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)好學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從認(rèn)識規(guī)范內(nèi)容開始

一年級的小學(xué)生剛進(jìn)入校園，對于老師的要求都是不清楚，甚至是一無所知，這些都需要老師在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一的教育，老師要利用班會課教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，懂得上課專心聽講，課下按時按質(zhì)完成作業(yè)等;知道尊敬師長，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生等;還必須具體知曉小學(xué)生在校的一日常規(guī)。只有他們對《守則》和《規(guī)范》有了初步的認(rèn)識后，在以后的學(xué)習(xí)中，老師不斷加以提醒，督促，強(qiáng)化，這樣才能幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

二、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)一年級小學(xué)生剛開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最重要的不是學(xué)習(xí)文化知識，而是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他們活潑好動，加上年紀(jì)小，很多方面都沒注意到，從而會做出一些讓人難以想象的事情來。一年級的小學(xué)生剛進(jìn)入校園生活，會出現(xiàn)有些學(xué)生因辨不出男女廁所而走錯;不會聽上下課鈴，而出現(xiàn)上課鈴響了，有些學(xué)生還往外跑或在課室里玩東西;課堂上回答問題，不會聆聽，只管著自己說話等現(xiàn)象。這些其實(shí)都是很常見的問題，有教育經(jīng)驗(yàn)的老師這個時候都會有意識地把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成作為重中之重的工作來抓，發(fā)現(xiàn)問題時，老師必然是馬上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生該怎么做，不該怎么做，并且是多次的反復(fù)教育，直至學(xué)生能按《守則》《規(guī)范》要求做好為止。只有這樣，才能固定學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、持之以恒，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生年紀(jì)小，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成，但也容易受外界一些因素的影響而導(dǎo)致發(fā)生改變。所以需要對小學(xué)生做出的很好的行為時給予認(rèn)同和鼓勵，讓他們持之以恒，反復(fù)再反復(fù)地堅持去做，直到做得很好為止。對此，我頗有感受。開學(xué)初，為了讓小學(xué)生學(xué)會課前擺好課桌椅，我在課室的每一張桌子的四只桌腳的位置固定后畫上了四個小黑圈，設(shè)想小學(xué)生看到小黑圈能照著圈圈的位置把桌子擺整齊，但往往理想和現(xiàn)實(shí)會有一定的差距。我想小學(xué)生按著我的想法去做，但實(shí)際上他們就越達(dá)不到我的要求，有的擺來擺去都擺不正;有的剛擺好，不一會又打回原形，更有的擺正了自己的就把別人的弄歪。我走到他們當(dāng)中，逐一耐心地教他們?nèi)绾螖[好如何擺正。接下來的日子，每次我上課，課前第一件事就是讓小學(xué)生們把自己的桌子擺好，對整齊，就這樣不停地教，不停地擺，漸漸地出現(xiàn)了會擺桌子的學(xué)生去幫助不會擺的小生，到現(xiàn)在，他們也養(yǎng)成了課前擺好擺正桌子的好習(xí)慣。

四、以身作則，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

老師的行為，往往會成為愛模仿的小學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。作為低年級的老師必須謹(jǐn)言慎行，處處作學(xué)生的表率，老師的言談、走姿、坐姿、穿著打扮都會成為學(xué)生模仿的對象。就拿見面打招呼來說吧！一年級的小學(xué)生剛來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)老師進(jìn)入課室時，有很大部分的學(xué)生都可能表現(xiàn)出視而不見的樣子，只有一兩個小學(xué)生會走到跟前跟老師打招呼。這行為表現(xiàn)得不太好，如果不及時糾正，學(xué)生隨著年齡的增長，漸漸地會變成不講禮貌的學(xué)生，對小學(xué)生的成長不好。這個時候老師就要利用班隊(duì)課，以“文明有禮”為主題開展針對性的班隊(duì)活動，增長小學(xué)生對禮儀方面的知識，及時表揚(yáng)能主動與老師同學(xué)打招呼的小學(xué)生。

五、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教育需要用心，更要用愛，對學(xué)生懷以關(guān)愛的老師，所教的學(xué)生也是充滿希望，滿懷星光的。老師要關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生，對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，要多一些耐心，多一些關(guān)心，扶著學(xué)生，帶著他們前進(jìn)。課下，老師可以和學(xué)生說說話，了解他們近期的心理活動，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們，這樣不僅可以提高學(xué)生課堂的積極性，還助于他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，他比較多動，回到教室經(jīng)常要做的第一件事就是把書包里的書、文具盒里的文具全翻到桌面，不用一分鐘，他的桌子、座位的周邊都會看到他剛散落的書、作業(yè)本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。我每見到他這樣，都會走到他身邊用溫和的語氣跟他說要把桌面的東西收拾好，他卻表現(xiàn)出慢悠悠的愛理不理的樣子，在我的監(jiān)督下好不容易收拾好了，可是過不了多久，我又看到凌亂的場面，可我仍然要求他馬上把桌面收拾好。我意識到這學(xué)生應(yīng)該在自理能力上需要幫助，通過與他媽媽了解和溝通，要求他在家里家長要放手讓他做些最基本的力所能及的事情。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，現(xiàn)在該學(xué)生在收拾方面有了一定的進(jìn)步。其實(shí)每位學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與關(guān)心，這時候老師給予的力量能很好地緩解學(xué)生心中的緊張。老師的細(xì)心與關(guān)愛，對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成是十分重要的。

六、家校共育促進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家校共育是家庭和學(xué)校互相溝通，互相合作。首先，家長要擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，積極協(xié)助學(xué)校，老師要做好必要的教育，克服過去家庭教育中存在的問題，如溺愛學(xué)生、包辦代替等，要多提醒學(xué)生要認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，畢竟老師是專業(yè)人，對教育有著比較全面的認(rèn)識。其次，家長需及時把學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給老師知道。因?yàn)橛行┬W(xué)生在家與在校的表現(xiàn)是有很大反差的。再次，老師要堅持與家長溝通，要把學(xué)校、老師對學(xué)生的要求清楚告知家長，也需及時把學(xué)生表現(xiàn)反饋給家長，共商教育的方式、手段，及時調(diào)整教育策略。

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)講究方法，需要時間和學(xué)生、家長、老師三方互相配合才能做到的事情。每個學(xué)生都有自己的花期，有些花期很長，但不要因此而忽略了他們。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生感受到教師的真心與關(guān)愛時，他們也會從內(nèi)心尊敬和愛戴教師。這樣，這一群小花苞，一定會盛情綻放的。

參考文獻(xiàn)：

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