初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題

羅開(kāi)森

【摘要】初中數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科。教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)習(xí)效率。因此，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究。本文主要探究初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性與應(yīng)注意的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸性的教學(xué)，學(xué)生面對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，課堂氣氛比較沉悶。在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取靈活的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主探究，不僅可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和合作意識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，有助于落實(shí)素質(zhì)教育，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下具體分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，課堂氛圍比較輕松、愉悅，可以使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在小組內(nèi)討論，分享自己的看法，可以讓學(xué)生互幫互助，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中獲得進(jìn)步。通過(guò)小組合作討論可以解決學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和相互配合下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生都想為小組爭(zhēng)光，能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋參與到小組討論中。對(duì)于比較優(yōu)秀的小組，教師可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或頒發(fā)獎(jiǎng)品的方式激勵(lì)學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.不同層次的學(xué)生都能進(jìn)步

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)完成后需要進(jìn)行總結(jié)歸納，在班級(jí)發(fā)言時(shí)可以讓不同層次的學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。學(xué)困生可以回答難度不大的問(wèn)題，可以讓這些學(xué)生感受到成功的喜悅，有助于激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)等生可以回答難度大的問(wèn)題，有助于提升優(yōu)等生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)造探索提升的空間。在小組合作學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在小組合作學(xué)習(xí)中需要注意一些問(wèn)題。以下具體分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

1.科學(xué)劃分小組

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該科學(xué)劃分小組，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行合理的搭配。一個(gè)小組內(nèi)既要有學(xué)優(yōu)生，又要有學(xué)困生，讓不同層次的學(xué)生都參與到小組探究中。在小組討論中可以讓不同層次的學(xué)生都發(fā)揮自己的價(jià)值，在分工協(xié)作中可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。這樣的分組可以讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生的提高。通過(guò)科學(xué)劃分小組，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題很關(guān)鍵，教師要設(shè)計(jì)具有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)。教師設(shè)置的問(wèn)題要有利于學(xué)生動(dòng)腦筋研究，設(shè)置的問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，太過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有討論的價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要花費(fèi)心思、精心設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，是學(xué)生出錯(cuò)率比較高的問(wèn)題，這就需要教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并且根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生對(duì)教材知識(shí)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中感到疑惑的問(wèn)題可以作為小組探究學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在小組討論中解決預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

3.把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)需要教師把握合作時(shí)機(jī)。如果學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，就可以選擇分工合作學(xué)習(xí)。學(xué)生面對(duì)疑難問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)個(gè)人努力解決，可以通過(guò)小組合作的方式探究。另外，對(duì)于一些開(kāi)放性的題目，解題思路和解題方法比較多樣化，面對(duì)一題多解的情況可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，有助于優(yōu)化學(xué)生的解題思路。

例如，對(duì)于《探索三角形相似的條件》的教學(xué)，由于三角形相似的條件有幾種，具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生研究邊和角的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作探索這一問(wèn)題。

4.關(guān)注小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況

教師在小組合作學(xué)習(xí)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的小組參與情況，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，并且教師可以分層設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答不同的問(wèn)題。

例如，在《圖形的位似》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)小組探究問(wèn)題：什么樣的圖形是位似圖形？位似圖形有什么特點(diǎn)？怎么去做位似圖形？這一系列的探究性問(wèn)題由淺入深，學(xué)生可以通過(guò)小組討論得出答案。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。教師可以讓學(xué)困生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)優(yōu)生回答難度大的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，通過(guò)肯定性的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情。

5.處理好合作交流與獨(dú)立思考的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)個(gè)體獨(dú)立思考才能進(jìn)行合作交流。只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考才能形成獨(dú)特的認(rèn)知，學(xué)生需要整理思維，組織語(yǔ)言進(jìn)行小組交流。學(xué)生要明確合作學(xué)習(xí)是解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，在小組討論和相互啟發(fā)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同進(jìn)步，建立在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作討論才能有深度。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考可以贊同或反對(duì)小組內(nèi)的不同觀點(diǎn)，可以吸收有效的成分修正和充實(shí)自我觀點(diǎn)，這樣的合作學(xué)習(xí)更加有效。

6.處理好傾聽(tīng)與參與的關(guān)系

初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生的傾聽(tīng)和參與，教師要引導(dǎo)學(xué)生處理好傾聽(tīng)與參與的關(guān)系。學(xué)生要傾聽(tīng)教師提出的討論問(wèn)題，只有聽(tīng)清楚討論的問(wèn)題，才能保證小組討論的有效性。同時(shí)學(xué)生在表述自己的想法之前需要傾聽(tīng)其他學(xué)生的看法，在交流過(guò)程中可以碰撞出思維的火花，從多個(gè)角度找到解決問(wèn)題的方法，并提升討論的深度，從而提升小組合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的合作意識(shí)，可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂上教師要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到小組合作討論中，提升課堂教學(xué)的有效性。本文主要分析初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，探究初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，旨在提升初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

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