小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力探尋

張晶

摘要：小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該選用有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，妥善解決課堂教學(xué)的相關(guān)問題，整體優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)效果，讓小學(xué)生真正愛上美術(shù)創(chuàng)造，并在個(gè)性化發(fā)展道路上走得一帆風(fēng)順。具體實(shí)踐中，培養(yǎng)小學(xué)生的自由創(chuàng)造能力很難一蹴而就，必須做到以生為本，堅(jiān)持因材施教、寓教于樂的原則，有效開展課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想象，自由創(chuàng)造，突破自我，他們的課堂主人翁意識(shí)越強(qiáng)，積累下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;自由創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，要求每一名學(xué)生都具備自由創(chuàng)造力，善于進(jìn)行主體創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，利用美術(shù)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，優(yōu)質(zhì)完成這項(xiàng)任務(wù)，不再禁錮小學(xué)生的思維，豐富他們的想象，直接展現(xiàn)生動(dòng)的圖畫，從而拓展他們的視野，美術(shù)課程的魅力盡顯，將為課程改革的不斷深化起到一定的促進(jìn)作用。下面，筆者特意針對(duì)小學(xué)生美術(shù)自由創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)闡述了一些個(gè)人的看法。

1、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題

1.1教學(xué)效用不大

受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念、應(yīng)試教育模式的直接影響，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際效用沒有很好地發(fā)揮出來，降低了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致育人計(jì)劃的執(zhí)行難度越來越大。美術(shù)教師太過重視理論知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，總是按照教學(xué)大綱完成相應(yīng)的任務(wù)，而忽視了小學(xué)生藝術(shù)潛能的深入挖掘，并未傳授學(xué)生們實(shí)用的繪畫技巧[1]。大多數(shù)學(xué)生看來，美術(shù)教學(xué)工作的開展可有可無，課堂活動(dòng)毫無吸引力，枯燥乏味的教學(xué)過程使其衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，自由創(chuàng)造能力的提高因此面臨著重重阻力。

1.2束縛學(xué)生思維

小學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)知是十分匱乏的，也由于本身的思維仍處于直觀性發(fā)展階段，學(xué)習(xí)知識(shí)需要老師的專業(yè)指點(diǎn)，依靠教師才能進(jìn)行理論知識(shí)的理解記憶。美術(shù)教師不能為班級(jí)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，甚至束縛著學(xué)生們思維的活躍，要求他們按照自己的安排完成任務(wù)，盲目進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心情感。這樣的課堂教學(xué)毫無助益，教學(xué)方法單一固化產(chǎn)生的不利影響，會(huì)使各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行變得異常困難，如此一來，極有可能錯(cuò)失小學(xué)生自由創(chuàng)造能力最佳的培育機(jī)會(huì)。

1.3創(chuàng)造機(jī)會(huì)較少

美術(shù)教師沒有營造良好的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致小學(xué)生表現(xiàn)自己的時(shí)候有所顧慮，自由創(chuàng)造的信心不足，創(chuàng)造性發(fā)展的熱情偏低。學(xué)生們畏懼接觸新的事物，求知欲望得不到滿足，更難積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，突破自我，挑戰(zhàn)未知。美術(shù)課堂的自由創(chuàng)造機(jī)會(huì)較少，教學(xué)實(shí)踐工作自然無法走向新的成功，培育出合格的藝術(shù)人才。

2、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的實(shí)際意義

打破傳統(tǒng)固化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。美術(shù)教師要想辦法滿足小學(xué)生的求知欲、認(rèn)知需求，引領(lǐng)他們走上自由創(chuàng)造的正確道路，傳授他們實(shí)用的繪畫技能，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，進(jìn)一步提升自由創(chuàng)造力。有效改善教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于，美術(shù)教師重新認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的影響，控制好理論教學(xué)的節(jié)奏，布置下有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生展開趣味化學(xué)習(xí)，并且在精彩紛呈的課堂氛圍里突破自我，挑戰(zhàn)未知[2]。師生關(guān)系變得和諧，課堂教學(xué)低效問題、互動(dòng)形式化等問題都將得到很好的解決。筆者認(rèn)為，我們作為新時(shí)代的美術(shù)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行班級(jí)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，以及多樣化的教學(xué)策略，發(fā)揮個(gè)性化授課手段的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，來滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果才更理想。在潛移默化中，小學(xué)生樂于創(chuàng)造，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于理論知識(shí)的理解記憶相當(dāng)深刻，他們遇見美好的事物，主動(dòng)展開自由的想象，通過繪畫創(chuàng)作的方式表達(dá)自己對(duì)于生活的熱愛，藝術(shù)作品就是其真實(shí)想法的表達(dá)結(jié)果，牢牢把握自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，他們成為不可多得的藝術(shù)人才，作為高素質(zhì)的時(shí)代新人，未來的發(fā)展前景將一片大好。

3、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力的有效策略

3.1聯(lián)系生活組織教學(xué)

自由創(chuàng)造的靈感來自于日常生活，大多數(shù)的藝術(shù)作品都是作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的生活化勢(shì)在必行，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)他們大膽想象，一定會(huì)取得最優(yōu)化的教學(xué)效果[3]。具體實(shí)踐中，我們教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去生活中提取可用的美術(shù)素材，通過認(rèn)真地理解、深層次感悟，主動(dòng)嘗試自由創(chuàng)造，直接將美術(shù)素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)靈感。比如，在教學(xué)“彩泥世界快樂多”一課內(nèi)容時(shí)，相信每位學(xué)生都玩過彩泥，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“生活化”，教師就可以實(shí)施鼓勵(lì)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作，用各種顏色的彩泥，去塑造自己最喜歡的形象。在學(xué)生動(dòng)手操作的期間，教師應(yīng)該觀察他們的個(gè)體表現(xiàn)，好在總結(jié)環(huán)節(jié)給予他們表揚(yáng)、認(rèn)可、針對(duì)性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間也可以展開激情的討論，分別說一說自己塑造不同形象時(shí)的靈感，分享自己的揉搓經(jīng)驗(yàn)等。師生之間有了交流，生生之間溝通合作，美術(shù)課堂生活化的教學(xué)指導(dǎo)，極有利于小學(xué)生自由創(chuàng)造能力的整體提高。

3.2創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)環(huán)境

培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)自由創(chuàng)造能力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)一般環(huán)境，來為學(xué)生的自由創(chuàng)造提供有利條件;可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，來為學(xué)生的自由創(chuàng)造提供強(qiáng)大助力;可以組織一系列的游戲活動(dòng)，以趣味化的教學(xué)方式，真正變美術(shù)課堂教學(xué)過程異常精彩[4]。所有學(xué)生都融入了適宜的教學(xué)環(huán)境中，自由創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)的同時(shí)視野范圍隨之開闊，認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)會(huì)有更大程度的提升。比如，在教學(xué)“讓剪影動(dòng)起來”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者特意展示了多媒體課件，讓小學(xué)生觀看了皮影動(dòng)畫，并且結(jié)合燈光、配樂、文字介紹等，引導(dǎo)他們閱讀各種有趣的皮影故事，準(zhǔn)備進(jìn)行動(dòng)手剪影，以剪影的方式更好地表現(xiàn)自己生活中發(fā)生的趣事。課堂教學(xué)環(huán)境適應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)的吸引力更大，小學(xué)生一邊想象一邊創(chuàng)造，個(gè)性化發(fā)展、成熟化發(fā)展即可變得非常順利。

3.3學(xué)生進(jìn)行自由選擇

小學(xué)美術(shù)教師切忌過多的干預(yù)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造，過多的干預(yù)會(huì)使學(xué)生思維固化，難以脫離教師，真正突破自我。小學(xué)美術(shù)教師也不要拘泥于教材內(nèi)容，無需設(shè)置太多的規(guī)矩，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生們自由選擇繪畫工具，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展[5]。比如，在教學(xué)“美麗的花”一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不妨讓學(xué)生去觀察校園內(nèi)的花朵，或者來到公園里，甚至走在大街上，仔細(xì)觀察美麗的花，看一看花朵顏色、生長情況等，再將自己看到的最美的花用不同材料、不同工具表現(xiàn)出來。創(chuàng)作出了獨(dú)一無二的作品，呈現(xiàn)出了不同的畫面效果，小學(xué)生的自由創(chuàng)造能力隨之增強(qiáng)，可以更好地理解自由創(chuàng)造的意義。

結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力，是美術(shù)教師的職責(zé)所在，應(yīng)該選擇有效策略，不斷加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生自由創(chuàng)造的積極性，確保他們愛上創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造，大膽展示自由創(chuàng)造的美術(shù)作品，全面提高美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃琳，楊婷婷，馬佳慧.如何在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力[J].學(xué)周刊，2019（26）334-335.

[3]胡麗麗.試論小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生自由創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2020（11）137-138.

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（赤峰市紅山區(qū)第九小學(xué) 024070）