淺談思維導圖在幼兒園教學活動中的運用

何敏

摘要：思維導圖又叫心智導圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在學習、工作、生活等各個方面得到發(fā)展與提高，從而開啟人類大腦的無限潛能，因此具有人類思維的強大功能.本文將從以下幾個方面探討思維導圖在幼兒教育中的運用，幫助孩子更好的思考和學習。

關鍵詞：思維導圖、幼兒園、教學活動、運用

假如讓您介紹一下你的朋友，你會怎么表達呢？我們來看看一個孩子的思考：

我的朋友有很多，我生日時爸爸給我買的變形金剛，我回家時一條跟著我的小狗，小區(qū)里的流浪狗、流浪貓，和我一起打球的朵朵，愛跳舞的小榕，還有奶奶農村家里的雞。

這就是一個孩子的思維導圖，他把心中的朋友用線條、圖象繪制出來，呈現(xiàn)孩子的思維軌跡，這就是我要談談的思維導圖在幼兒園教學活動中的運用。

一、什么是思維導圖

思維導圖又稱腦圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖等，是一種圖像式思維的工具，我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，就如同大腦中的神經元一樣互相連接，形成個人數(shù)據(jù)庫。

二、思維導圖對孩子們的作用

思維導圖將孩子們的思維可視化，可以應用到孩子們的一日教學活動中，那么孩子們學習使用思維導圖有什么作用呢？

（一）思維導圖可以增加孩子對圖像、顏色和邏輯的認知。

利用思維導圖將孩子們在生活中所見到的事物進行歸類，并且對不同類別的事物用不同顏色表示。這種分類方法能夠增加邏輯思維的嚴謹性，均衡發(fā)展孩子們的左右腦;通過對顏色和圖形的聯(lián)想，孩子們可以更好地記憶事物和詞語，這種方式會增加孩子的學習樂趣，讓孩子更愿意并樂意學習。

（二）思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，它賦予幼兒的思維以最大的開放性和靈活性，從一個中心點開始向四周發(fā)散，這種獨特的發(fā)散性結構，培養(yǎng)幼兒的放射性思維，激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

（三）思維導圖增強幼兒思維的條理性。孩子在繪制思維導圖時，必須將腦中產生的各種想法按照一定順序排列或按照屬性予以分類，繪制成思維導圖，讓孩子的思維變得更有組織、更清晰，更有條理。

（四）思維導圖幫助幼兒把注意力專注在一個主題上，圍繞主題思考與它相關的所有因素，引領幼兒學習如何去思考一個問題，學會如何有計劃的去做一件事情，不斷提升幼兒解決問題的能力。

三、思維導圖在幼兒園教學活動中的運用

如何讓混亂的想法變成清晰的思路？這曾是哈佛大學教育學院的思維訓練課最重要的一個目標——visible thinking（可視化思維），讓你的思想清晰可見。研究發(fā)現(xiàn)，幫助孩子把亂麻梳理整齊，讓孩子把自己的想法說清楚并呈現(xiàn)出來的工具就是——思維導圖，那思維導圖如何在幼兒園運用呢？我們有以下方法：

（一）圓圈圖

圓圈圖由兩個圓構成，內部的圓定義了我們要描述的主題，外部的大圓羅列了和主題相關的所有理解和描述。適合幼兒園中大班的孩子用它進行頭腦風暴，邊想邊畫，包括整理交通工具、水果、植物等內容都可以用此方法。

（二）氣泡圖

氣泡圖由中心的大圓和四周的小圓組成，由直線連接。中心是被描述的物體，四周則是該事物的各項特征。

對于低年齡的孩子來說，用得最多的就是氣泡圖，氣泡圖簡單好學，這可以作為學習思維導圖的起點。

此外，我們可以讓小班小朋友繪制圓形物體，讓中班孩子繪制兩種物品的相似與不同，讓大班的孩子繪制他的一日作息時間表等。在上到主題活動《炎熱的夏季》時，可以請小朋友圍繞夏天，繪制夏天的食物、遮陽工具等;上到主題活動《買賣小高手》時，孩子們在家長的陪同下用10元錢自主購物，并將10元錢能買到的物品畫出來......

四、思維導圖如何繪制

在遇到問題時，你會發(fā)現(xiàn)用語言解釋起來遠遠沒有圖表直接和易懂，孩子對于圖形化的理解是天生的，因此，在你給孩子講述一個道理、描述一個理論的時候，就可以用思維導圖的方式來進行。

思維導圖是把內心的想法“畫出來”，將枯燥乏味的信息變?yōu)樨S富多彩、便于記憶的圖畫，因此兒童思維導圖的繪制過程和步驟比成人要簡單的多。

（一）拿出一張白紙從中心開始繪制，周圍留出空白。

從中心開始，可以使你的思維向各個方向自由發(fā)散能更自由、更自然地表達你自己。

（二）畫一幅畫表達你的中心內容，然后再向外擴散出二級分枝、三級分枝，把分枝連接起來，能更容易的理解并記住。

（三）使用顏色、符號、文字、圖畫表達各分枝內容。

孩子在繪制的時候應該是循序漸進的，由易到難的，鼓勵幼兒用自己的方式表達，在繪圖過程中找到表現(xiàn)自己的符號系統(tǒng)。

從小使用思維導圖去記錄和思考，不但有助于孩子對信息的管理和組織，提高孩子的學習效率。還能激發(fā)孩子豐富的想象力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

參考文獻

[1] 《看得見的思考——教幼兒運用思維導圖》2015.12.5

[2] 《思維導圖對孩子成長的巨大作用》2016.12.15

[3] 《思維導圖對孩子的影響與意義》2016.4.12博贊蒙特梭利幼兒園

（重慶高新區(qū)大學城樹人幼兒園?重慶?401331）