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    高中思想政治課堂中時事政治教育存在的問題及對策

    2021-07-13 16:10:18牟麗娜
    家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期
    關(guān)鍵詞:高中政治

    牟麗娜

    【摘要】在對于不同的學(xué)科課程知識的運(yùn)用中,教師都需要得到不同的學(xué)習(xí)討論,這樣課堂中的學(xué)習(xí)氛圍,是能夠得到有效的活躍的,教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用的時候,才會將知識的解讀,變得更加的深刻,這樣學(xué)生在對于不同的學(xué)科題目,都進(jìn)行運(yùn)用與歸納的時候,才會加深學(xué)生對于教學(xué)問題的思考與探究,教師在進(jìn)行不同的時事政治的分析中,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性,因此,本文就高中思想政治課堂中時事政治教育存在的問題及對策,進(jìn)行分析,并提出建議。

    【關(guān)鍵詞】高中政治;時事政治教育;與實(shí)踐之間的聯(lián)系;正確的世界觀;開闊學(xué)生眼界

    在對于不同的政治學(xué)科的教育問題,實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解的前提下,才能夠讓學(xué)生形成正確的世界觀,因此不同的政治知識性的解讀,通過教學(xué)理念的更新的都可以讓學(xué)生對于學(xué)科核心數(shù)才有一個良好的學(xué)習(xí)運(yùn)用,所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,教師都可以展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科比例,這樣才能夠提高學(xué)生的政治學(xué)科的知識內(nèi)容的觀察能力,在不同的教學(xué)知識你們的講解中,教師所注重的都是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自身的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,因?yàn)檎沃R內(nèi)容,由于其自身的時效性不能夠及時的對于教材理論知識進(jìn)行一個有效的更新,所以教師在發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維想象力的時候,都需要結(jié)合不同的教學(xué)素材,這樣才能夠通過不同教學(xué)問題的提出,讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),能夠緊跟社會中發(fā)展的事情案件。

    一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系

    教師在加強(qiáng)理論知識內(nèi)容與學(xué)科實(shí)踐之間的聯(lián)系的時候,才能夠主動的參與不同的教學(xué)課堂活動,這樣學(xué)生對于知識的運(yùn)用才可以變得更加的高效,所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,都可以通過展示學(xué)生在課堂中的學(xué)科思維,讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展,在發(fā)揮學(xué)生的主觀的學(xué)習(xí)性的過程中,讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱娜松^和價值觀的塑造,通過不同學(xué)習(xí)途徑的產(chǎn)生,引導(dǎo)學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,所以在對于課堂中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行解決的過程中,才能夠提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

    例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“收入分配和社會公平”這一章節(jié)內(nèi)容時,關(guān)于我國的社會經(jīng)濟(jì)制度,在不同的教學(xué)理論的基礎(chǔ)中,合理的進(jìn)行知識的講解與概括的前提下,才會讓學(xué)生有不同的深刻的學(xué)習(xí)印象,在這個學(xué)習(xí)的過程中,教師才會將收入分配與社會公平等,都進(jìn)行良好的認(rèn)知與探究學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在發(fā)展自己的獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)思維的過程中,在結(jié)合自己對于不同的行業(yè)的工資的了解,對于不同城市所設(shè)置的最低工資的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行合理有效的探究和思考的前提下,才會將知識內(nèi)容都進(jìn)行合理化的銜接和概括,通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識,才能夠在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下,將時事政治教育理論基礎(chǔ),都與學(xué)生進(jìn)行全面的分析與講解。

    二、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀

    教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀的前提下,能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)需要進(jìn)行一個合理化的滿足,再結(jié)合不同的理論知識內(nèi)容的時候,提出學(xué)習(xí)對稱,這樣學(xué)生對于理論知識點(diǎn)的運(yùn)用才會變得更加的鞏固,在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中,隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,信息全球化的席卷力度都在不同的教學(xué)程度上,對于教育行業(yè)產(chǎn)生了新的要求,所以在不同的教學(xué)比例,知識內(nèi)容的運(yùn)用中,教師都需要針對學(xué)生的世界觀,進(jìn)行一個合理有效的培養(yǎng)。

    例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督:守望公共家園”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在掌握不同的教學(xué)理論的過程中,才能夠多在學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)世界觀中,讓學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)在,這樣學(xué)生在思考不同的教學(xué)理論知識的時候,才會在相關(guān)的學(xué)習(xí)結(jié)論中,多去認(rèn)知到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展與思考的現(xiàn)狀,通過教育所存在的教學(xué)問題,在進(jìn)行相關(guān)的課程提問的時候,都能夠在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中,合理的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的觀點(diǎn),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的層次性,在整理不同的學(xué)習(xí)資源的過程中,就能夠有具體的顯示。

    三、國內(nèi)外時事政治學(xué)習(xí)有利于開闊學(xué)生眼界

    國內(nèi)外的時事政治,不僅能夠讓學(xué)生開闊自己的學(xué)習(xí)眼界,也可以讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展,所以教師在運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)備,展示主題教學(xué)活動的教學(xué)資源的前提下,都可以讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)思考中提出不同的教學(xué)理論知識,并且進(jìn)行一個合理有效的驗(yàn)證,這樣學(xué)生對于知識內(nèi)容的運(yùn)用才可以變得更加的寬廣,所以教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性的時候,需要從現(xiàn)階段的教學(xué)問題中出發(fā),進(jìn)行一個考慮解決。

    例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體味文化”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)文化的思考和探究的時候,才會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界,進(jìn)行有效的開闊,這樣學(xué)生在認(rèn)知到不同的學(xué)科理論基礎(chǔ)的過程中,就會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具有一定的教學(xué)幫助作用,這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,能夠有不同程度的學(xué)習(xí)發(fā)展,在這個教學(xué)的過程中,教師才能夠合理的完善不同的教學(xué)課堂知識的講解,多讓學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)問題的思考。

    總而言之,不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解所需要運(yùn)用的教學(xué)設(shè)備都是不同的,所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中不斷的去展示比例知識內(nèi)容,這樣才能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)和分析,通過與實(shí)踐學(xué)科知識內(nèi)容之間的聯(lián)系,能夠讓學(xué)生在理解不同的教學(xué)問題的前提下,展示自己的學(xué)科基礎(chǔ),這樣教師在運(yùn)用普通的教學(xué)理念的過程中,也能夠去發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張河珍.巧用時政 妙趣橫生——時事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,19(11):62-64.

    [2]安斯科.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用[J].才智,2017(08):69.

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