提高小學數(shù)學實踐活動實效性的策略探討

阿卜杜喀迪爾·麥麥提敏

【摘要】在新課改背景下，小學數(shù)學教學模式也發(fā)生了比較大的轉變，小學數(shù)學實踐活動教學作為數(shù)學學習中的重要組成，其能夠幫助小學生對課本上的數(shù)學知識進行延伸與擴展，還能夠讓數(shù)學教學活動變得更加的豐富與趣味化，來幫助小學生樹立起良好的數(shù)學思想，本文主要就提高小學數(shù)學實踐活動實效性的策略進行探究分析。

【關鍵詞】小學數(shù)學;實踐活動;實效性

在小學數(shù)學教學中，通過實踐活動課程能夠對以往課堂教學中存在的不足之處進行明確，還能夠強化學生的數(shù)學知識理解以及應用能力，對于小學生的全面發(fā)展也有著積極意義。因此小學數(shù)學教師還要對數(shù)學實踐活動的應用價值進行明確，并要結合小學生的個性特點，進行實踐教學模式的積極創(chuàng)新，提高小學數(shù)學實踐活動的有效性，促進小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)進一步提升，從而獲得良好的數(shù)學課程教學效果。

一、小學數(shù)學實踐活動的開展價值探究

（一）提高小學生的數(shù)學學習積極性

在以往的小學數(shù)學教學中，主要是將理論知識教學作為重要內容，學生在學習過程中，動手實踐以及數(shù)學知識應用的機會比較少，使得數(shù)學課程教學過于枯燥，部分小學生參與到數(shù)學學習中的積極性不足。通過數(shù)學實踐活動的方式能夠對現(xiàn)有的教學形式跟活動內容進行豐富，讓小學生可以更加主動的參與到數(shù)學學習之中，從而在真實的情景中進行數(shù)學知識點的學習，從而獲得良好的數(shù)學課程教學效果。

（二）提高學生對數(shù)學思想方法的感悟

數(shù)學課程還有著綜合性非常強的特點，而在小學數(shù)學教學過程中，除了進行數(shù)學知識的教學之外，教師們還要將學習方法以及數(shù)學思想的滲透作為一項重要內容。通過數(shù)學實踐活動課的開展，可以為學生們進行良好數(shù)學學習場景的創(chuàng)設，還可以在組織學生們積極參與到各項數(shù)學實踐活動之中，加深學生對相關數(shù)學思想方法的感悟與理解，從而引導小學生在不斷的探索跟實踐中進行數(shù)學知識的學習。這樣可以讓學生在數(shù)學學習過程中彰顯出自身的主體地位，對不同數(shù)學知識點之間的內在練習進行掌握，來獲得良好的小學數(shù)學課程教學效果。

二、提高小學數(shù)學實踐活動實效性的具體策略

（一）進行數(shù)學實踐活動內容的合理設計

在新課改教學理念下，小學數(shù)學教師還要加強對數(shù)學實踐活動課的重視力度，在教學過程中要充分彰顯出小學生的主體地位，嘗試著讓小學生通過數(shù)學知識點對一些生活中的常見問題進行解決，促進小學生的問題分析跟解決能力得到提高。為了提高數(shù)學實踐活動的有效性，首先要求教師對小學生的數(shù)學知識掌握情況以及個性特點基礎上，進行實踐活動內容的合理創(chuàng)設，為后續(xù)實踐活動教學作業(yè)的開展奠定良好基礎。

比如在進行“認識人民幣”該部分內容的教學過程中，教師可以先為小學生們進行任務的布置，讓小學生在下課期間去小賣部內，隨意記下一種商品的價格。在數(shù)學實踐活動課中，教師可以引導小學生對商品的價格跟名稱進行書寫，隨后讓小學生對比各種商品的價格。這樣可以引導小學生對人民幣方面的知識點有更加深刻的了解，還能夠提高學生們參與到數(shù)學學習中的積極性，從而獲得良好的數(shù)學教學效果。

（二）合理應用數(shù)學游戲進行教學

小學生的個性比較活潑，外加上自我控制能力不足，在上課過程中還經(jīng)常會出現(xiàn)走神的問題，對于小學生數(shù)學學習效果也造成一定的阻礙。因此在進行數(shù)學實踐活動教學過程中，教師們還可以根據(jù)小學生的個性特點，將數(shù)學游戲融入到各項實踐活動之中。這樣能夠讓數(shù)學活動的趣味性得到進一步的提高，并且可以很好的吸引學生們的注意力，對于小學生自主學習能力的提高也有著積極意義。

比如在進行“小數(shù)的乘除法”該部分內容的教學過程中，教師還可以通過“數(shù)字診所”這一游戲進行教學活動。在實際教學過程中，教師們可以根據(jù)小學生的學習情況，以3～4人為一組，進行多個競賽小組的構建。隨后教師們在黑板上進行小數(shù)乘數(shù)法的算式書寫并給出答案，給出的答案有正確也有錯誤的部分。隨后讓小學生以小組為單位，通過搶答的方式，就答案的正確性進行判斷，對于錯誤的算式也要及時進行糾正。通過游戲教學法的應用，可以讓小學生參與到數(shù)學實踐活動中的熱情進一步提高，在快樂的游戲過程中，對數(shù)學運算的方法起到良好的掌握效果。

（三）合理應用校園的各項資源

在小學數(shù)學實踐活動開展過程中，教室內的教學資源畢竟是有限的。如果只是在教室這一狹小的場地內開展數(shù)學教學活動，對于各項數(shù)學實踐教學活動的開展勢必會造成一定的阻礙，部分課程教學內容也就無法順利完成。要想提高小學數(shù)學實踐活動的教學有效性，還需要將教學空間擺脫教室的束縛，并且需要進行校內各種資源的合理應用，讓實踐活動課程的教學質量得到進一步的提高。這樣可以對數(shù)學實踐活動課程的內容進行拓展，給予小學生充足的實踐操作機會，從而獲得良好的數(shù)學教學效果。

比如在進行“長度單位”該部分內容的教學過程中，要想讓小學生對厘米、分米以及米這三個長度單位進行熟練應用，教師還可以引導學生們在學校里面尋找一些容易測量的物品，比如學生的標語牌、操場長度以及乒乓球桌等等，讓學生以小組合作的方式來對這些物品的長度進行測量。在該過程中，能夠讓學生對物體的測量方法有充分的了解，還能夠增強學生對于長度單位的理解，讓學生能夠學會用該方面的知識來對生活中的物體進行有效策略，從而獲得良好的實踐活動教學效果。在對校園資源有充分了解的基礎上，對于小學生自身動手操作能力的提高也有著積極意義，引導小學生形成良好的核心素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，數(shù)學實踐活動課作為現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中的重要教學環(huán)節(jié)，對于小學生數(shù)學實踐操作能力以及良好數(shù)學素養(yǎng)的形成也有著積極意義。這也就需要小學數(shù)學教師能夠轉變自身陳舊的教學觀念，組織學生們參與多元化與趣味化的數(shù)學實踐活動之中，并要不斷提高數(shù)學實踐活動教學的有效性。這樣才能夠保障小學生數(shù)學綜合技能的發(fā)展，對于小學生后續(xù)數(shù)學知識點的學習也有著積極意義。

參考文獻

[1]李海云.小學數(shù)學教學中綜合實踐活動開發(fā)的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（6）：141.

[2]張瑩穎.探討小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J].速讀（下旬），2020（1）：164.

[3]薛六山.基于提高小學數(shù)學課堂教學實效性的探索與實踐[J].新課程·小學，2018（8）：164.