“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新探究

李斯誼

【摘要】美術(shù)課程屬于一門對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，對(duì)于教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)著良好的積極意義，此門課程的教學(xué)工作也開始受到越來(lái)越多老師和家長(zhǎng)的高度注重。所以，在雙減政策不斷落實(shí)的如今，老師更需要將其和教學(xué)內(nèi)容有效的整合起來(lái)，以便于更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，減少他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)實(shí)際的學(xué)習(xí)效果?；诖耍P者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;小學(xué)美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新

在“雙減”政策不斷推行的今天，怎樣尋找到有效的增效減負(fù)策略，構(gòu)建出高效的美術(shù)課堂，也隨之變成廣大教師和教育人員著重思考的關(guān)鍵問(wèn)題。所以，老師就需要把美術(shù)教學(xué)和雙減政策有效的整合起來(lái)，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，遵循著以人為本的相關(guān)原則，可以增強(qiáng)實(shí)際的教學(xué)效果又或是教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，慢慢形成較強(qiáng)的操作能力與審美素養(yǎng)，在幫助學(xué)生掌握大量知識(shí)和繪畫技巧的同時(shí)，為學(xué)生后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)。

一、通過(guò)信息技術(shù)，喚起學(xué)生興趣

在以往的小學(xué)美術(shù)課堂上，大部分學(xué)校都并未給予美術(shù)課程更高的注重，這就導(dǎo)致較多的老師僅僅是為了任務(wù)而完成一系列工作，不止讓課堂內(nèi)容和課堂氛圍非常的沉悶，還打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，若是想保障小學(xué)美術(shù)教育工作更加順利的實(shí)施，就應(yīng)該借助各種方式和先進(jìn)技術(shù)，喚起學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用，將其和教學(xué)內(nèi)容有效的整合起來(lái)，更加完整的呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀看，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，更好的對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)，讓他們的綜合能力與審美能力獲得提升。

比如，在講解“無(wú)敵孫大圣”這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就能夠先借助多媒體設(shè)備播放出與之相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看，并在他們看完以后，提出一系列的問(wèn)題，如學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，可以發(fā)現(xiàn)主人公有著怎樣的特點(diǎn)和性格，知道畫面中播放的人物是誰(shuí)嗎？你對(duì)其有著怎樣的了解等等。這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言，非常的簡(jiǎn)單和容易，并不需要思考就能夠正確的回答，并且積極舉手想要表現(xiàn)自己。此時(shí)，老師就能夠讓學(xué)生徹底放棄自己的固有思想，盡情發(fā)揮自己的想象能力，脫離電視劇和動(dòng)畫片帶給自己的影響，創(chuàng)造出自己腦海中聯(lián)想的“孫大圣”，將其主要特點(diǎn)和性格要素都呈現(xiàn)出來(lái)，讓自己繪制的作品有著較高的獨(dú)特性。那么，在此種環(huán)節(jié)中，老師就可以發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生都有著自己的想法和觀點(diǎn)，不止創(chuàng)作出來(lái)的人物形象非常新穎，還體現(xiàn)著較高的審美性，確實(shí)在對(duì)學(xué)生繪畫能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)成了學(xué)習(xí)效果的提升，還減少了學(xué)生承擔(dān)的作業(yè)壓力，有著一舉多得的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生能力

在雙減背景下，老師需要把生活元素充分融入到小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以感悟到學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)到美術(shù)課程的趣味性，營(yíng)造出良好的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的受到熏陶，養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，增強(qiáng)他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。所以，老師在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將生活化教學(xué)當(dāng)做根本，聯(lián)系學(xué)生的性格喜好和學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完全沉浸其中，可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并創(chuàng)作出更多美好的事物。

比如，在講解“漂亮的鐘”這一課內(nèi)容的時(shí)候，由于鐘表是人類世界不可或缺的重要工具，承擔(dān)著記錄時(shí)間、顯示時(shí)間的重任，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，都需要依賴其進(jìn)行分工與工作。所以，老師就能夠創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入其中，可以針對(duì)自己想象中的鐘表，完成設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生對(duì)鐘表的重要性有著清楚的了解，能夠達(dá)成數(shù)字和時(shí)分秒的認(rèn)知，為后續(xù)階段其他科目的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的色彩搭配和色彩運(yùn)用能力，通過(guò)日常生活中較為常見的物品，制作成豐富多彩、形色各異的鐘表，將其展示給所有學(xué)生進(jìn)行觀看，在增強(qiáng)教育效果和教育質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

三、開展游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與

在小學(xué)時(shí)期的美術(shù)課程中，游戲活動(dòng)、繪畫創(chuàng)作等等占據(jù)著較為主要的地位，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，老師就能夠不斷探索教材中隱藏的游戲活動(dòng)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，著重凸顯出游戲活動(dòng)的趣味性和新穎性，引導(dǎo)學(xué)生積極的加入其中，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。而這不止可以緩解學(xué)生承擔(dān)的巨大壓力，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有著良好的推動(dòng)作用，需要老師給予更高的關(guān)注。

比如，在講解“漂亮的小風(fēng)車”這一課內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以先借助多媒體課件，播放出各種各樣的視頻與畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看，能夠明確風(fēng)車制作的主要步驟和運(yùn)行的原理。接著，就可以將學(xué)生合理劃分成諸多小組，要求他們加入到風(fēng)車制作的游戲活動(dòng)中，先根據(jù)自己的想法和審美能力，制作出造型獨(dú)特、色彩鮮明、運(yùn)行流暢的風(fēng)車，再對(duì)其進(jìn)行檢查，觀察風(fēng)車是否存在任何的問(wèn)題和缺陷，若是出現(xiàn)任何的問(wèn)題，就應(yīng)該做好有效的處理。最后，組織各個(gè)小組完成風(fēng)車大比拼，邀請(qǐng)他們根據(jù)自己制作的風(fēng)車進(jìn)行比賽，只有風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)到最后的小組，才能夠獲得比賽的勝利。此種游戲活動(dòng)的實(shí)施，不止可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以緩解他們承擔(dān)的作業(yè)壓力，確實(shí)有著一舉多得的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，雙減政策的正式實(shí)施，要求老師轉(zhuǎn)換自己的思想理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)更加有趣新穎的手段，激發(fā)學(xué)生隱藏的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)加入到豐富多彩的教訓(xùn)活動(dòng)中，可以掌握更多的知識(shí)和技能，緩解他們承擔(dān)的巨大壓力，達(dá)成預(yù)期的效果和目標(biāo)。

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