新課改下小學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)

張忠亮

【摘要】培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣最關(guān)鍵的時(shí)期就是小學(xué)時(shí)期，同時(shí)小學(xué)美術(shù)教育是孩子建立美術(shù)認(rèn)知與觀念的直接手段，更好的完成小學(xué)美術(shù)教育對(duì)孩子邁入美術(shù)之門(mén)、身心全面發(fā)展有著重要作用。廣大教育工作者必須改變舊有觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值所在，特別是要緊隨新課改的腳步，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)采用的方法予以轉(zhuǎn)變，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，如此方可使得素質(zhì)教育目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

引言：

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生智力的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新課改大背景下，要想創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，教師就要善于改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)素養(yǎng)、觀察能力、感知能力為教學(xué)重點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)策略，提升教學(xué)工作的互動(dòng)性和趣味性，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)地融入到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中[1]。

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

（一）有利于學(xué)生豐富美術(shù)內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備

一個(gè)國(guó)家的民族文化可以通過(guò)美術(shù)顯現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生、社會(huì)以及國(guó)家的發(fā)展有著重要意義。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到有價(jià)值的東西，幫助小學(xué)生更好的理解美術(shù)內(nèi)涵，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生深入培養(yǎng)美術(shù)能力。例如教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中指引學(xué)生使用不同色彩、不同結(jié)構(gòu)形式，幫助學(xué)生更好的使用水彩、蠟筆、油畫(huà)棒等工具，另外教師還可組織學(xué)生欣賞、分析不同類(lèi)型的作品，如山水畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)等，指引學(xué)生了解、掌握不同類(lèi)型的色彩、結(jié)構(gòu)、線條等，從而使學(xué)生積累更多相關(guān)知識(shí)[2]。

（二）有利于發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛力

我們經(jīng)?？吹叫『⒆訒?huì)拿起畫(huà)筆在家里隨意“亂畫(huà)”，最終呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)作也是多種多樣，涵蓋了孩子無(wú)盡的想象力與創(chuàng)作能力。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)這類(lèi)情形時(shí)往往會(huì)因家里變亂而生氣、惱怒，但這一現(xiàn)象正展現(xiàn)了孩子的美術(shù)潛力，花費(fèi)精力認(rèn)真培養(yǎng)孩子很有可能會(huì)在美術(shù)方面有一番作為。小學(xué)時(shí)期學(xué)生年紀(jì)較小，擁有較強(qiáng)的模仿能力與接受速度，因此教師開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)正好利用了小學(xué)生這一特點(diǎn)，有利于在教學(xué)中挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用多元化教學(xué)手段、選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生的注意力，使其融入到美術(shù)教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生參加美術(shù)教育活動(dòng)的積極性，發(fā)掘?qū)W生潛在興趣及能力。

二、新課改背景下提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的方法

（一）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課改背景下，為開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，教師需注重優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)。靈活的課程導(dǎo)入會(huì)在一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)習(xí)上。教師也要經(jīng)常和學(xué)生交流、溝通，掌握其個(gè)性化需求以及感興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的導(dǎo)入，使用猜謎語(yǔ)、游戲、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等方式。這些手段不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以使用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，通過(guò)融入和日常生活密切關(guān)聯(lián)的事物，讓課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加直接、形象。就美術(shù)學(xué)科本身來(lái)說(shuō)，一些重點(diǎn)內(nèi)容是很難用語(yǔ)言清晰地描述出來(lái)的，而教師利用信息技術(shù)手段會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。當(dāng)前，可供采用的導(dǎo)入手段類(lèi)型較多，教師要善于選擇適合學(xué)生發(fā)展、涵蓋學(xué)科內(nèi)容的形式，將美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，教師要提前了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，找到美術(shù)教學(xué)工作的切入點(diǎn)，確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際情況，從而開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作，促使學(xué)生和美術(shù)產(chǎn)生靈魂上的碰撞，陶冶情操。

（二）尋找多元化的學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，尋找到最為合適的教學(xué)方式。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析可知，其涵蓋的領(lǐng)域包括了欣賞、表現(xiàn)、應(yīng)用、探索等，教學(xué)中應(yīng)該確保學(xué)生能夠形成多元感受，將其各類(lèi)感覺(jué)神經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生的想象就會(huì)更為豐富，學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿自然更加強(qiáng)烈，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性也就能夠大幅提升。

比方說(shuō)，在對(duì)有關(guān)“水果”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可將水果直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察、觸摸、品嘗，繼而展開(kāi)分析、討論，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，對(duì)不同的水果進(jìn)行組合。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而且能給學(xué)生帶來(lái)多元化感受，更為重要的是會(huì)使學(xué)生的作品也更具想象力。此外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，和學(xué)生保持平等關(guān)系，呈現(xiàn)出多元特征，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)切實(shí)做到位。

（三）激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自主想象力與創(chuàng)造力。除了完成課堂教學(xué)作品的繪畫(huà)以外，還要在繪畫(huà)中加入自己的想象元素，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)方式，提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。通過(guò)全新的教學(xué)理念，不但能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性。

例如：在學(xué)習(xí)《美麗的紋樣》相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涵蓋了豐富的裝飾紋樣。為此，教師可以將生活中的各式各樣的紋樣裝飾帶到課堂上，還可以在本節(jié)課前讓學(xué)生自主收集一下不同的紋樣裝飾，帶到課堂上供大家分享。在欣賞完紋樣后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出一個(gè)與眾不同的紋樣裝飾。通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，開(kāi)展探究式繪畫(huà)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，積極參與到繪畫(huà)活動(dòng)中。從而提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，滿足新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)需求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于新課改背景下，為了充分貫徹我國(guó)現(xiàn)階段教育改革新要求，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，提高對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行積極地創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高校課堂，提高小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)效，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王欣.新課改背景下小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（11）：64.