游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

邢曉瑋

【摘要】隨著新課標(biāo)對學(xué)生全面發(fā)展要求的不斷推進，各小學(xué)也逐漸注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，而小學(xué)音樂教育就屬于美育的一種。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該夯實游戲化教學(xué)的理念根基，積極采用游戲的形式鋪陳音樂課程內(nèi)容，基于此，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的必要性以及游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐進行了分析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué);音樂教學(xué);實踐

1 小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的必要性

小學(xué)生身體與心理都沒有發(fā)育成熟。在這種客觀條件下，讓學(xué)生處于半封閉式的教學(xué)空間與時間內(nèi)維持長達40分鐘的注意力集中是有一定難度的。因此，教師需要借助有效手段保證學(xué)生的注意力延續(xù)，讓其能夠?qū)⒆⒁恻c放在教學(xué)內(nèi)容上。借助音樂游戲教學(xué)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的方式進行教學(xué)，能夠在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助音樂游戲的方式進行小學(xué)音樂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，旨在通過一種表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在音樂教學(xué)的初級階段，游戲能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的音樂知識，同時有利于學(xué)生進行有效的思維轉(zhuǎn)換。學(xué)生可以通過音樂游戲的實踐學(xué)習(xí)，將相關(guān)抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮恼J(rèn)知，從而指導(dǎo)其音樂實踐，深入學(xué)習(xí)音樂。音樂游戲的教學(xué)方式可以有效緩解緊張的教學(xué)氣氛，滿足學(xué)生對音樂學(xué)科的期待，實現(xiàn)音樂教學(xué)效果的最大化。借助相關(guān)內(nèi)在認(rèn)知幫助學(xué)生提高審美水平和鑒賞能力，在相關(guān)游戲活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)價值觀念上的教學(xué)成效以及行為實踐上的教學(xué)效用。

2 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐

2.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)資源，為學(xué)生營造聲色俱佳的音樂游戲氛圍

在當(dāng)前的教學(xué)中，音樂學(xué)科教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。第一，教師可以根據(jù)音樂課程的實際內(nèi)容，直接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相匹配的多媒體情境。如在講授民間歌謠的唱法時，教師就可以先在多媒體資源庫中搜索與歌謠內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資料等展示給學(xué)生，使學(xué)生對歌謠描述的情景產(chǎn)生直觀的印象。接下來，教師就可以鼓勵學(xué)生以分組的形式，一邊模仿歌謠情境中人物的動作、神態(tài)，一邊學(xué)唱歌謠，這樣不但可以使學(xué)生在生動的情境下順利完成音樂游戲項目，也能提高學(xué)生對歌謠作品內(nèi)涵的理解程度。

第二，教師可以根據(jù)音樂課程的類型和難度，間接為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的多媒體情境。如在識記各種音樂符號的教學(xué)中，由于這類課型比較枯燥，音樂教師在策劃音樂游戲項目時，就可以利用多媒體工具來制作游戲課件，將各種音樂符號和對應(yīng)的名稱打亂后展示在多媒體屏幕上，然后組織學(xué)生以小組合作的形式，開展符號與名稱連線的游戲。各組學(xué)生通過交流來展示連線游戲的成果，如果某個小組連線全部正確，教師就可以播放一段勝利的號角聲以示鼓勵;如果各小組中有連線錯誤之處，教師則可以播放一段低沉的鼓點以進行提醒，這樣既可以使音樂游戲氛圍更加活躍，也有助于加深學(xué)生對音樂符號及其名稱的記憶。

2.2 構(gòu)建情景，引導(dǎo)學(xué)生模擬參與

教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生對歌曲的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這樣子能夠更好吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生能夠由淺入深的對相關(guān)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生知識的開發(fā)和啟迪，也有著一定的幫助作用。例如在《米老鼠進行曲》這首歌教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就可以通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情景的方式，讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生扮演小老鼠，對于歌詞當(dāng)中所提到的相關(guān)行為進行模仿，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，了解歌曲當(dāng)中，對于米老鼠的表達。從而讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)，對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于音樂課堂的積極性和主動性相對較高。能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，更好的對自身的心理狀況進行調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，而教師通過游戲教學(xué)的方式，不僅僅能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。更重要的是，能夠讓學(xué)生在成長的過程當(dāng)中更好地調(diào)節(jié)自身的情緒狀況和心理狀況，從而促進學(xué)生的全面提升，健康發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能夠在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中得到更好的培養(yǎng)和進步。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)，保證音樂游戲教學(xué)互動

在音樂教學(xué)過程中，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。將相關(guān)的音樂游戲運用在教學(xué)課堂中，發(fā)揮其真正的作用，避免教學(xué)搭配選擇的不恰當(dāng)、不合理，導(dǎo)致教學(xué)成效不夠明顯。音樂教學(xué)形式豐富，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用音樂游戲教學(xué)的方式，是一種教學(xué)選擇。而要保證教學(xué)選擇的科學(xué)性，就需要進行全方位、多層次的考量與研究，實現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)搭配。教師在教學(xué)目標(biāo)的選擇上需要進行合理設(shè)計，保證音樂游戲教學(xué)過程中與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生有一定的參與度，保證教學(xué)形式和學(xué)生之間的雙向互動，提高教學(xué)成效。

例如，在小學(xué)音樂蘇教版三年級下冊第一單元“春天的歌”的教學(xué)中，教師可以借助音樂游戲進行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在游戲教學(xué)之前，教師首先需要明確相關(guān)的音樂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解并體會歌曲中的音樂情感，明確強弱處理在歌曲中的具象化表達。音樂課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)游戲，接龍唱出與春天有關(guān)的歌曲。在這個過程中可以增加教師與學(xué)生之間的互動，保證教學(xué)的節(jié)奏性，最后再將課程內(nèi)容進行合理的導(dǎo)入，以實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)并不是一種不好的教學(xué)理念，正確合理地運用在小學(xué)音樂課堂上能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生深刻且積極的影響，提高對學(xué)生美育的教育。其次，游戲教學(xué)是“寓教于樂”這一教學(xué)觀點的實踐應(yīng)用體現(xiàn)，一直以來就是我們所推崇的教學(xué)理念。未來小學(xué)音樂課堂的教學(xué)還需要滲透像游戲教學(xué)這樣大有益處的教學(xué)理念，借助更加豐富多樣的教學(xué)手段輔助小學(xué)音樂課堂，從而開展有效、必要的美育教學(xué)，繼而達到全面發(fā)展的教學(xué)目的。

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