新形勢下基于"三全育人"的中職學生管理

梁修書

【摘要】在新形勢下，加強和改進教育思想工作成為現(xiàn)在的緊迫任務(wù)，堅持在教學過程中穿插思想引領(lǐng)工作，把教書育人、文化育人、實踐育人等融合于課堂之上，體現(xiàn)新時代背景下全新的教育觀念?！叭恕敝灰獜娬{(diào)“全員、全過程、全方位育人”，就中職教師來說，全體教師具備育人意識，擔負起育人工作就是“全員”、將育人工作貫穿學生的學習全周期，有規(guī)劃有針對性的進行個性化培養(yǎng)，就是“全程育人”;將課堂之上的教學工作與課外實踐、德育活動等相結(jié)合，就是“全方位育人”，如何在新形勢下，將“三全育人”的先進教學思想應(yīng)用于中職學生的管理工作中，需要教師進行分析、厘清、和論證。

【關(guān)鍵詞】新形勢;“三全育人”;中職學生管理

引言：隨著社會主義的發(fā)展建設(shè)，教育被賦予了更多的理念和意義。就中職學生管理來說，在“三全育人”的新形勢下，對標時代的發(fā)展和全新的歷史定位有了更準確的把握，樹立立德樹人的教學根本任務(wù)，促進教育的全面發(fā)展，尤其對中職學生的思想政治工作和身心健全發(fā)展有了實質(zhì)上的提升，對我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展有著重要發(fā)展意義。

一、新形勢下中職院校的管理問題

1、教學觀念不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展’

中職學院的教學工作中，對學生仍然處于以“管”為主的模式，在嚴格的規(guī)章制度，統(tǒng)一的管理模式下，對學生的個性化成長和身心發(fā)展沒有足夠的重視，學生管理制度往往也是由學校管理層做主要的引領(lǐng)工作，教師與學生在制度之下被動執(zhí)行。這一模式雖有利于學生管理工作的開展，卻無法保障管理質(zhì)量，沒有體現(xiàn)以人為本的教學理念。未尊崇學生的個性化成長。導(dǎo)致教師在實施管理辦法的過程中遇到許多突發(fā)情況，無法用統(tǒng)一的模式約束不同個性思維的學生。以學生為主的管理新觀念和現(xiàn)行的管理方案之間產(chǎn)生矛盾沖突，是中職院校的學生管理工作受到很多阻礙，無法突出辦學特色和辦學水平。

2、管理制度實施手段單一無趣

規(guī)章制度的制定和實施在教育工作中對執(zhí)行者提出了更高的要求，在過去中職院校主要依托規(guī)章制度，通過使用統(tǒng)一性、強制性管理手段，力圖將學生限制在框架之內(nèi)，重“堵”不重“疏”，并不能很好地引發(fā)學生的認同心理，當教學工作出現(xiàn)差錯時，管理制度不能體現(xiàn)對個性化學生的處理辦法，因此實施結(jié)果往往也不能達到最理想的效果。

3、中職院校的學生管理難度大，一線教師管理工作繁重，由于資深教研任務(wù)較多，在對學生進行管理的過程中，難免會有疏忽、無法及時跟進等情況，處理學生的問題時，需要極大的耐心和時間，由于時間空間的局限性，教師往往不能及時、持續(xù)性的為學生提供良好的心理指導(dǎo)。思想建設(shè)工作是一件很繁雜的工作，實施壓力全部轉(zhuǎn)移到一線教師崗位上，由于各種不利因素，會對實施效果產(chǎn)生消極影響。

二、新形勢下以“三全育人”思路探討中職院校學生管理實施策略

1、建立健全育人體系，堅持立德樹人的指導(dǎo)目標

為建立健全中職院校“三全育人”的教學新目標，院校勸人人員都要堅持統(tǒng)一的教育戰(zhàn)線，通過建立健全育人體系，堅持立德樹人的總體目標，落實新時代下教學的根本任務(wù)，將培養(yǎng)具備核心主義價值觀，身心全面發(fā)展的素質(zhì)青年作為育人重點，構(gòu)建“三全育人”總體構(gòu)建。院校人員要做好以下幾方面的工作建設(shè)：一是發(fā)揮黨委的引領(lǐng)作用，堅持做好科學的、符合現(xiàn)代社會主旋律的頂層設(shè)計，堅持以黨委為統(tǒng)籌，編制符合院校發(fā)展實際，確保實現(xiàn)目標規(guī)劃，做到全員育人、全過程育人、全方位育人的教育工作。二是堅持班主任與教師的育人隊伍建設(shè)，將黨政、班主任等工作人員發(fā)展成為育人隊伍班子，組織學生活動;三是加強后勤人員的培養(yǎng)，通過規(guī)范化培訓(xùn)和系統(tǒng)的學習，引導(dǎo)后勤人員參與到教書育人的工作中去，開發(fā)“立德樹人”的第二課堂，將“育人”意識普及到院校各個角落。

2、堅持引領(lǐng)全員參與，形成立德樹人的良好氛圍

“三全育人”工作與全校師生都密切相關(guān)，中職院校要堅持引領(lǐng)全員參與，將學校的行政管理隊伍、全體教師隊伍以及家庭成員三方聯(lián)合，形成育人合力齊抓共管的良好氛圍，積極推進學生的教育工作，積極推進學生樹立勤奮愛學的主體意識、和善于自省的自我管理意識，貫徹立德樹人的教學總目標。要加強中職院校的教師隊伍思想建設(shè)，提升教師的整體素質(zhì)，將不同層次、不同學科、不同年齡區(qū)間的教師聚力在一起，共同推進學校的立德樹人工作。教師不僅是“傳道受業(yè)解惑”的學海領(lǐng)航者，更是當代青年思想教育建設(shè)的“靈魂建筑師”，學生能否在未來的人生道路中走得順、走得遠、走得更高，與教師的思想意識，育人能力有著密不可分的關(guān)系。學校要積極開展教師的培訓(xùn)工作，堅持不培訓(xùn)不上崗的方針，通過崗前培訓(xùn)，加深教師的育人意識，感受育人教育工作的價值和意義。在取長補短的學習中，提升教師的整體水平。

3、確保工作全方位展開，推動立德樹人協(xié)同共進

“三全育人”的根本目的是發(fā)揮院校的全部力量，對每一位學生開展個性化育人教育，確保學生得到全方位的發(fā)展。中職院校的學生相較于普通高校的學生，在文化課程相對薄弱，但在思維意識、品德觀念上，并不存在明顯差異，中職院校開展“三全育人”工作要著重“三課堂”的建設(shè)，課堂教學、課外活動、線上擴展。通過三種課堂的聯(lián)動互補，推進育人工作順利進行，建設(shè)和諧的校園氛圍。將課堂教學作為第一戰(zhàn)場，在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)育人教學的最大化，課堂是最直觀也是最直接接受教育的場所，教師要充分關(guān)注45分鐘課堂的教學質(zhì)量;課外活動的整體氛圍輕松活躍，拉近了學生和學習之間的關(guān)系，通過在活動中融入育人工作，使學生更容易接受，實現(xiàn)育人的理想效果;線上教學突破了空間和時間的限制，教師提前篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學資源，鼓勵學生在課外的任何時間遠程學習，是開拓視野，年輕人喜聞樂見的新型育人模式。

結(jié)語

綜上，新形勢下“三全育人”工作是現(xiàn)階段中職院校的重要工作之一，通過對目前中職院校學生管理工作中的問題切入，分析育人工作難點與重點，研究發(fā)現(xiàn)“三全育人”工作新模式。要堅持黨建引領(lǐng)，全員參與，利用線上線下相結(jié)合的育人模式，全面推進立德樹人的教學任務(wù)，緊緊圍繞新時代全面推進學生素質(zhì)的教育總目標，在實現(xiàn)“兩個一百年”“中國夢”的偉大文化復(fù)興中，為社會未來提供高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)人才。

參考文獻;

[1]崔偉.基于三全育人的高校學生管理模式的轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新——評《新形勢下大學生教育管理的內(nèi)容體系研究》[J].中國教育學刊，2022（01）：117.

[2]張秋強.新形勢下基于“三全育人”的中職學生管理研究[J].中國培訓(xùn)，2021（04）：35-36.DOI：10.