寬容、引導(dǎo)、溝通

管曉宇

【摘要】隨著教育的發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)重視師生之間的交流。在中職教育階段，老師要與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極與老師相處，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際溝通的過(guò)程中，老師要把握住溝通的藝術(shù)，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以綜合發(fā)展。本文就中職教學(xué)，對(duì)班主任的管理做出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】師生交流;管理;中職班主任

中職班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用平等且開(kāi)導(dǎo)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，從而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)方式不僅便于老師的管理，更可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以在不知不覺(jué)中樹(shù)立正確的三觀思想，從而成為全面發(fā)展的人。

一、中職班主任在與學(xué)生溝通前需要做的準(zhǔn)備

老師要想與學(xué)生良好的溝通，首先要了解學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境，由于學(xué)生受到不同背景和環(huán)境的影響，所以學(xué)生的行為舉止與思想觀念也是大不相同的。所以，老師要與學(xué)生展開(kāi)良好的溝通，最重要的就是了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，知道學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣才能夠有共同的話(huà)題交流，讓學(xué)生可以感受到老師的誠(chéng)意，從而放下自己的戒備心，愿意主動(dòng)地與老師交流。其次，老師要重視溝通的姿態(tài)與預(yù)期，溝通是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言和語(yǔ)氣都會(huì)影響交流，老師要保持和善的語(yǔ)氣，這樣才能夠促進(jìn)師生之間交流氛圍的建立。

二、中職班主任與學(xué)生溝通的原則

（一）注意傾聽(tīng)

中職班主任和學(xué)生之間需要傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，可以讓老師了解學(xué)生的內(nèi)心，掌握學(xué)生的想法和問(wèn)題，從而有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題和建議，老師要記錄下來(lái)，并且要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）態(tài)度要謙和

受到傳統(tǒng)意識(shí)教育的影響，我國(guó)大多數(shù)教學(xué)都是以填鴨式和灌輸式為主，課堂是以老師為中心，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的思維能力無(wú)法擴(kuò)展，無(wú)法讓學(xué)生全面的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在中職教學(xué)中，老師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)重性，在與學(xué)生的溝通中，要以平和的態(tài)度幫助學(xué)生解決問(wèn)題，打消學(xué)生自卑的心理，打破與學(xué)生之間的隔閡，充分的尊重學(xué)生的主體地位，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

（三）積極活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，老師要重視每位學(xué)生的思想與活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要主動(dòng)的解決問(wèn)題，避免影響學(xué)生的思想。所以在教學(xué)中，老師要積極主動(dòng)地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，針對(duì)平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生，要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于一些激進(jìn)的學(xué)生，老師也要在私下找到這些人展開(kāi)談話(huà)，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的觀念，關(guān)心學(xué)生的生活，使得學(xué)生可以樹(shù)立正確價(jià)值觀。

三、中職班主任在教學(xué)中與學(xué)生溝通的方法

（一）學(xué)會(huì)換位思考

針對(duì)同一種問(wèn)題，不同的人會(huì)給出不同的解答方式和參考意見(jiàn)。所以老師在思考問(wèn)題的時(shí)候，要從全局出發(fā)，站在不同的角度分析和總結(jié)。與學(xué)生溝通的過(guò)程中，老師要以學(xué)生的立場(chǎng)分析問(wèn)題，由于學(xué)生大多是未成年人，思想比較幼稚，情緒起伏比較大，容易沖動(dòng)，不考慮后果，所以老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒，并且及時(shí)安撫學(xué)生，避免其產(chǎn)生極端情緒。老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，并且能夠端正態(tài)度，冷靜的思考問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）注重談話(huà)的藝術(shù)

首先，老師要選擇正確的談話(huà)時(shí)間和地點(diǎn)，良好的環(huán)境是開(kāi)展談話(huà)的重要保證。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，與班主任交流需要在環(huán)境和立場(chǎng)的基礎(chǔ)上，班主任要關(guān)注學(xué)生的情緒變化和其他人的目光，保證談話(huà)的私密性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，使得學(xué)生可以敞開(kāi)心扉。其次，老師要選擇適當(dāng)?shù)恼勗?huà)方式，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)各不相同，如果老師一味地使用同一種談話(huà)方式，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，在面對(duì)性格比較火爆的學(xué)生，老師要采用商量的談話(huà)方式，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師要選擇談心的方式，保護(hù)學(xué)生的自尊性。最后，老師要選用不同的語(yǔ)言方式，增強(qiáng)談話(huà)的氛圍感，首先，老師要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，與學(xué)生平等的交流，從而達(dá)到溝通交流的效果。老師可以運(yùn)用較為幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流，從而維護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生更容易接受老師的想法和建議。老師要避免出現(xiàn)憤怒等情感，要多使用委婉的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使得學(xué)生更愿意聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。

（三）采用非語(yǔ)言藝術(shù)

首先，老師可以使用書(shū)面溝通，采用書(shū)面的方式讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，使得雙方都能夠冷靜，其次，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，增強(qiáng)時(shí)效性和互動(dòng)性，而且網(wǎng)絡(luò)具有一定的虛擬性，所以學(xué)生更容易的表達(dá)自己的情感與想法，縮小了雙方的距離感，讓學(xué)生可以感受到老師的關(guān)心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，中職老師要在管理學(xué)生的過(guò)程中感受和把握語(yǔ)言的藝術(shù)，與學(xué)生積極主動(dòng)地交流，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，能夠站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，注重談話(huà)的效果，引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的思想。

參考文獻(xiàn)：

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