提升小學(xué)班主任德育工作有效性的創(chuàng)新策略研究

龍紹東

【摘要】德育工作關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，班主任德育工作要想能夠得到有效的提升，需要班主任和學(xué)生雙向進(jìn)步，所以要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，挖掘德育教育工作開(kāi)展的良好渠道，能夠在走進(jìn)學(xué)生心里的同時(shí)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。要將德育教育工作貫穿在整個(gè)班主任工作過(guò)程中，在不斷整合教學(xué)資源進(jìn)行德育教育工作有效滲透的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠積極的與學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，以此全面的了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)小學(xué)生的三觀和思想道德行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，通過(guò)各種策略的實(shí)施不斷的提升小學(xué)班主任德育教育工作的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育工作;有效性;創(chuàng)新策略;相關(guān)研究

【引言】在進(jìn)行小學(xué)生德育教育滲透的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)細(xì)化工作內(nèi)容，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，促進(jìn)學(xué)生能夠在全新的教學(xué)環(huán)境下，樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及形成高尚的道德行為。不斷散發(fā)班主任良好的教育職責(zé)和職業(yè)素養(yǎng)，充分重視德育工作在學(xué)生人生發(fā)展中的重要性，要善于指引學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康的身心以及良好的精神面貌，在不斷影響學(xué)生和熏陶學(xué)生的過(guò)程中，積極合作，不斷創(chuàng)新，在不斷規(guī)范自身一言一行的同時(shí)，也能夠?qū)⒌掠逃芾砉ぷ髯鳛榘嘀魅喂ぷ鞯暮诵?，在班?jí)管理以及實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，不斷運(yùn)用情感以及良好的管理方式，讓學(xué)生形成做人做事的行為標(biāo)準(zhǔn)，不斷在講文明、懂禮儀、促發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境中，相互尊重，相互團(tuán)結(jié)。

一、小學(xué)班主任德育教育工作需要改進(jìn)之處

1.1尊重小學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)班主任在實(shí)施德育教育、開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)該尊重小學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活和成長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，因此，他們的個(gè)性也會(huì)存在差異。如果想要達(dá)到提升德育教育效果和德育工作有效性，就需要因人而異，因材施教，關(guān)注小學(xué)生之間的差異，深入的挖掘每一名小學(xué)生的潛能。

1.2強(qiáng)化班主任的德育教育觀念

雖然隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，大部分小學(xué)班主任的思想觀念都已經(jīng)更新，但是依然有一部分小學(xué)班主任深受應(yīng)試教育思想觀念的影響，過(guò)于重視小學(xué)生的考試成績(jī)，并以小學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行好壞劃分，而缺乏對(duì)德育教育的重視。為了解決這一問(wèn)題，就必須強(qiáng)化班主任的德育教育觀念，促使其全面的認(rèn)識(shí)到德育教育的重要價(jià)值，

1.3改善德育教育的方法

從當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，還未形成形成系統(tǒng)的德育工作方法，很多小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作，進(jìn)行德育教育時(shí)很隨意。很多小學(xué)班主任實(shí)施德育教育的方法過(guò)于單一，忽視了小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該積極探索德育教育方法，改善德育工作方式，并加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的了解，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，制定不同的德育教育方法，以此滿足小學(xué)生對(duì)德育教育的個(gè)性化需求。

二、提升小學(xué)班主任德育工作有效性的創(chuàng)新策略

2.1班主任構(gòu)建德育教育環(huán)境

很多小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作只是為了完成自己的任務(wù)，當(dāng)?shù)掠ぷ鞒蔀橐豁?xiàng)任務(wù)時(shí)就意味著在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，而小學(xué)班主任在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就是忽視了德育教育環(huán)境的構(gòu)建。班主任在提升德育工作有效性的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠從德育教育環(huán)境入手，應(yīng)該充分體現(xiàn)小學(xué)生的主體位置，并積極的為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)班貌，能夠不斷滲透校園文化進(jìn)行德育相關(guān)工作的完善，在班級(jí)活動(dòng)中能夠渲染德育氛圍，在實(shí)踐教學(xué)中也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育的自我構(gòu)建，為學(xué)生提供積極陽(yáng)光充滿樂(lè)趣的德育學(xué)習(xí)空間，不斷能夠與學(xué)生積極的溝通，提高德育工作能力，深化改革實(shí)踐，促進(jìn)德育創(chuàng)新發(fā)展。另外，對(duì)于班干部的不良表現(xiàn)，其他小學(xué)生可以及時(shí)的指出，這樣不僅僅可以促使班干部充分的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，同時(shí)也給其他小學(xué)生敲響了警鐘。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間小學(xué)生之間的相互監(jiān)督，很容易便可以創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)班貌。這能為班主任德育工作有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2保持與家校溝通，形成家校合力

若想達(dá)到更好的德育教育效果，僅憑借班主任單方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的配合。在學(xué)校，班主任是小學(xué)生最常接觸的人，而在家庭中，家長(zhǎng)則是陪伴小學(xué)生時(shí)間最多的人，最了解小學(xué)生的的莫過(guò)于他們的家人。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，與家長(zhǎng)們保持密切友好的聯(lián)系。一方面，通過(guò)家長(zhǎng)能夠全面了解小學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)。另一方面，促使小學(xué)生家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)到家庭德育教育的重要性，并教會(huì)家長(zhǎng)在家庭中實(shí)施德育教育的方式與方法，以此將校園內(nèi)德育教育的實(shí)施延伸到家庭中。并且，班主任還可以將小學(xué)生在學(xué)校期間的一些不良表現(xiàn)及時(shí)告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)在平時(shí)生活中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生這一方面的德育教育。以此將學(xué)校內(nèi)的德育教育有效的延伸到家庭中，從而獲得更好的德育教育效果。

【結(jié)束語(yǔ)】

一言以蔽之，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)班主任工作的要求也越來(lái)越高。在新時(shí)代環(huán)境下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新德育教育實(shí)踐手段，能夠?qū)Φ掠逃ぷ鬟M(jìn)行積極的思考，在細(xì)化工作環(huán)節(jié)的同時(shí)，開(kāi)展有效的實(shí)踐教育活動(dòng)，拓展德育教育途徑，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，結(jié)合家庭力量，形成家校合力，助力德育工作有效性的提升以及小學(xué)生的德育水平的提高。

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