合作探究教學模式在高中思想政治教學中的應用

黃若麗

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到思想政治教育的重要性，特別是高中階段，高中生思想比較獨立，能夠自主思考問題，在高中階段開展思想政治教育對其今后的生活和工作都有重要意義。

關鍵詞：合作探究;高中思想政治;有效應用

在高中開展思想政治教育不但能夠培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但是受傳統(tǒng)教學模式的制約，高中思想政治課效率并不高，很多學生缺乏學習熱情，都是以死記硬背的模式學習，阻礙了創(chuàng)新意識的形成。對于這個問題，高中思想政治教師應采用各種有效的方式方法為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，推動素質教育穩(wěn)步前行。

一、構建合作探究的教學環(huán)境

在運用合作探究教學模式時，教師應科學地構建合作探究教學環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情，主動參與到合作探究活動中。而要達到這個目標，教師就要與學生建立平等、和諧的師生關系，將課堂主體地位還給學生，使其認識到自己才是課堂的主角。以此為基礎，教師要構建合理的教學情境，引導學生主動思考教學內容，對教師提出的問題進行自主思考。例如，學習“如何樹立正確的消費觀”時，教師可以為學生布置任務——用100元布置班級環(huán)境，使用多媒體播放超市畫面，引導學生進行正確消費。在這種開放式的教學中，學生的主觀意識更強。同時，教師將學生劃分成多個小組，引導小組做出不同的消費方案。這樣不僅能激發(fā)學生的參與熱情，還能促使學生對經濟和消費形成正確的認識。最后，學生相互評價，選擇最佳的布置方案。在此過程中，學生樹立了正確的消費觀念，達到了合作探究的目的。

二、以學生特點為依據(jù)開展教學

教師只有充分了解每個學生才能制訂有效的教學方法，進而快速提高教學質量。在實際教學中，教師采取小組合作的方式開展教學，可以依據(jù)學生的特點將其合理分組。分組時必須堅持優(yōu)帶差的原則，將思想政治成績不理想的學生和成績較好的學生分到一組，成績差的學生可能比較活潑，成績好的學生可能比較內向，這樣的分組會使小組成員之間互相幫助，促進學習進步。在日常教學中，教師需時刻關注學生的學習狀態(tài)。例如，課堂上提一些簡單的問題讓成績較差的學生回答，而一些復雜的問題可由成績較好的學生回答。對學習能力不同的學生應有不同的要求，只有結合學生情況因材施教，才能從根本上提升思想政治課的學習效果。

三、設置科學的教學目標

教師在合作探究教學模式下，需科學合理地設置教學目標，培養(yǎng)學生的合作意識。高中思想政治教學中，很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，將重點放在教學過程上，忽視了教學目標，進而影響了思想政治教學的效率及學生的學習效率。針對這個問題，教師應按照學生實際學習狀況及教材內容設置科學的教學目標，以更好地培養(yǎng)學生的合作意識。例如，在教授“市場配置資源”時，教師可將學生分成兩組，讓學生在課堂上完成學習目標和任務，隨后在課堂中開展辯論賽。小組成員要有自己的任務，有的搜集信息，有的查閱資料，有的整理辯論思路等。在這個過程中，學生不僅能夠在活動中體會到合作的快樂，還能找到課程難點，進而更好地掌握課程知識。

四、讓課堂走進生活

現(xiàn)階段，我國大力提倡素質教育，這就使教師的教學重點不再是提高學生的考試成績，而是培養(yǎng)學生的實踐能力。高中思想政治課教學中，教師必須加強對學生實踐能力的鍛煉，積極組織和開展一些實踐活動，鼓勵學生參與到活動中，在社會實踐中增強學生的參與感，促使學生在參加實踐活動時能獲得真實感悟，逐步培養(yǎng)社會主義核心素養(yǎng)。例如，在學習“習近平新時代中國特色社會主義經濟思想”時，教師可以帶領學生參觀一些具有時代意義的新型社區(qū)，或是發(fā)展較快的淘寶村等地，這些地方具有濃厚的時代色彩，參觀價值較高，讓學生感悟我國經濟發(fā)展給國民帶來的便利，深刻體會我國經濟發(fā)展的成果。這樣的社會實踐活動，可以讓學生更貼近生活，在情感上得到升華，深化對習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的理解。

高中思想政治是一門非常重要的學科，也是一門枯燥的學科，很多學生缺乏學習興趣，鑒于此，教師需通過各種方式方法提高學生的學習積極性。合作教學模式能夠使學生在合作氛圍中激發(fā)學習動力，促使學生主動學習思想政治，在豐富多彩的探究活動中加深對思想政治教學內容的理解，最終培養(yǎng)綜合能力。

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