分析應(yīng)用自然拼讀法的小學(xué)英語教學(xué)模式

胡娟娟

摘要：小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的意義。由于我國缺乏英語語境，學(xué)生在日常生活中并不能時(shí)常接觸到英語，所以對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到較為陌生，給教師的英語教學(xué)帶來一定的難度，為了提高小學(xué)生的語感，提高小學(xué)生的英語技能，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以嘗試性的使用自然拼讀法，本文就應(yīng)用自然拼讀法的小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法? 小學(xué)英語? 策略

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量也逐漸引起了教育界的關(guān)注，為了不斷優(yōu)化小學(xué)英語的教學(xué)效果，教師應(yīng)從教學(xué)方法著手，不斷進(jìn)行改革。自然拼讀法就是教育方式創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，它可以有效的解決學(xué)生讀不準(zhǔn)單詞讀音、記不住單詞結(jié)構(gòu)的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感、快速記憶單詞、提高口語表達(dá)能力，為此應(yīng)該引起小學(xué)英語教師的重視。

一、自然拼讀法的概念

“Phonics”意思就是自然拼讀法，說明的是字母組合與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。自然拼讀法是被英語國家公認(rèn)的教學(xué)方法，通過該種方法，讓學(xué)生快速的理清語音與拼寫之間的關(guān)系，從而達(dá)到高效記憶的方法。從我國的教育現(xiàn)狀來看，自然拼讀法同樣適合于我國的小學(xué)英語教學(xué)，字母組合與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系可以呈現(xiàn)出某種規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，而這種研究規(guī)律性知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方式非常符合我國的傳統(tǒng)認(rèn)知方法，可以有效的應(yīng)用到英語課堂教學(xué)之中。

二、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的意義

比起傳統(tǒng)英語教學(xué)，自然拼讀法具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，它可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味，學(xué)生參與度不高的問題，就其優(yōu)越性來看，首先它可以激發(fā)學(xué)生的積極性，自然拼讀法可以教給學(xué)生一些讀音規(guī)律，這些讀音規(guī)律具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生可以通過讀音規(guī)律讀準(zhǔn)相類似單詞的讀音，并可以根據(jù)讀音，有效的記憶單詞，比起傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自然拼讀法會(huì)給學(xué)生傳授基本的音標(biāo)、音節(jié)和發(fā)音規(guī)律等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有普遍性的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生掌握規(guī)律就可以自己讀出陌生單詞的讀音，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移與應(yīng)用。

三、小學(xué)英語教學(xué)中有效運(yùn)用自然拼讀法的策略

（1）增強(qiáng)自然拼讀法的趣味性。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，他們的思維方式仍以具體的形象思維為主，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)的講授法必然無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此小學(xué)英語教師要運(yùn)用自然拼讀法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)視為樂趣。為了增強(qiáng)小學(xué)英語自然拼讀法的趣味性，教師可以把抽象的英語單詞變成一張張具體的圖案，讓學(xué)生把生硬的單詞與生活中的圖案聯(lián)系在一起，可以借助形象思維加深對(duì)于單詞的理解和認(rèn)識(shí)，比如red配置紅蘋果的圖案、blue配合大海的圖案、orange配合橙子的圖案等，通過圖案教學(xué)法，可以讓學(xué)生看到這些圖案，或者見到生活中出現(xiàn)的這些水果或物體，就會(huì)與所學(xué)單詞聯(lián)系起來，達(dá)到識(shí)記與鞏固記憶的效果。

（2）總結(jié)自然拼讀法的規(guī)律。自然拼讀法需要掌握一定的規(guī)律之后才可以有效運(yùn)用，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然拼讀的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生完全理解與掌握，達(dá)到靈活應(yīng)用的教學(xué)效果。比如英文字母c，當(dāng)其后

面與u、o、a連接組合時(shí)，發(fā)音均為/k/，包括cup、coat、call、cap和cat等;當(dāng)后面與y、i、e連接組合時(shí)，發(fā)音為/s/，諸如cent、cell、face、rice和city等。

（3）加強(qiáng)自然拼讀法的練習(xí)在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，僅僅依靠教師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，直接向?qū)W生傳輸知識(shí)還是不夠的，還需要學(xué)生積極的配合，自覺的加強(qiáng)練習(xí)，以此達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。在自然拼讀練習(xí)時(shí)，教師可以把類似的單詞羅列出來，其中既包括已經(jīng)掌握的，同樣也包括陌生單詞，根據(jù)已有單詞的知識(shí)與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)陌生單詞中客觀存在的知識(shí)與規(guī)律，從而達(dá)到理解與識(shí)記的目的。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生體驗(yàn)。在運(yùn)用自然拼讀教學(xué)法時(shí)，如果教師把教學(xué)內(nèi)容完全的停留在課堂教學(xué)之上，就會(huì)讓學(xué)校的發(fā)展遭受一定的損失;如果進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，就需要充分的資源庫來達(dá)到自然拼讀法教育的目標(biāo)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集重要學(xué)習(xí)材料，對(duì)類似的單詞進(jìn)行歸類，再運(yùn)用自然拼讀法的規(guī)律，分別掌握這些單詞的詞音、詞的結(jié)構(gòu)和詞的意義。

（5）在閱讀練習(xí)中有效的訓(xùn)練。單詞是英語的基本表達(dá)方法，單詞與單詞之間的組合，構(gòu)成了短語、短語構(gòu)成了句子、句子組合稱為句群，而能夠明白句群所表達(dá)的意義之后，就可以采取閱讀練習(xí)的方法，加深學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。自然拼讀法并沒有局限在單詞上，而是涉及到英語學(xué)習(xí)的方方面面，語感就是在自然拼讀教學(xué)中所形成的某種感覺，這種語感將在英語閱讀中發(fā)揮著重要的作用，掌握語感的學(xué)生在閱讀短文時(shí)速度快、效率高，通過學(xué)生反復(fù)的閱讀練習(xí)，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)語感。短文是由單詞構(gòu)成，在閱讀練習(xí)中遇到不熟悉的單詞時(shí)，學(xué)生就可以借助自然拼讀法中有關(guān)音標(biāo)、音節(jié)、發(fā)音規(guī)律和流暢的語感讀出單詞的讀音，可以通過聯(lián)系上下文的方法，揣測(cè)出陌生單詞所代表的意義，由此可見自然拼讀法不僅對(duì)于英語單詞具有促進(jìn)意義，還對(duì)于語感的培養(yǎng)，理解陌生單詞的讀音、語義具有積極的作用。

綜上所述，自然拼讀法在英語學(xué)習(xí)中扮演者重要的角色，它被廣泛的應(yīng)用于英語國家，幫助學(xué)生掌握了識(shí)別和記憶單詞的方法。由于我國缺乏英語語境，學(xué)生在日常生活中很少接觸到英語，所以教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該使用自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)規(guī)律的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)規(guī)律解決具體的英語問題。小學(xué)英語教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高小學(xué)生的英語綜合水平。

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