基于VBSE平臺(tái)高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系構(gòu)建分析

徐堯

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教學(xué)大綱中明確指出：“職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，實(shí)施全面改革，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！备呗氃盒＝?jīng)管類專業(yè)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐體系，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送具備良好的創(chuàng)新精神與職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。各類高職院校在積極推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，也相繼建立與課程相關(guān)的實(shí)踐基地，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極作用。但是大部分的經(jīng)管類專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中依然存在諸多問題，如實(shí)踐內(nèi)容、形式單一化，資源有限，從而導(dǎo)致人才實(shí)踐培養(yǎng)效果和人才實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)之間存在一定的差距。

關(guān)鍵詞：VBSE平臺(tái);高職院校;經(jīng)管類專業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）03（a）--03

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系也在逐漸發(fā)生改變，中小企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)人才的整體需求逐年增加。而高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場(chǎng)所，為了更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大院校也陸續(xù)開設(shè)了會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)經(jīng)管類專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年上升的趨勢(shì)。但是近年來，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率持續(xù)下降，對(duì)口就業(yè)變得越來越困難，其中和企業(yè)方面對(duì)于人才的要求不斷提升有很大的關(guān)系，尤其是實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，使得高職院校畢業(yè)生與崗位需求不匹配。因此，高職院校方面應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，注重高職院校學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化需求。

1 VBSE平臺(tái)概述

VBSE指的是虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，是面向高等院校的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，該實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)于2011年上線，該平臺(tái)結(jié)合校園實(shí)際情況，與企業(yè)深度合作，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。盡可能地保障文化氛圍與環(huán)境建設(shè)之間的有效融合，提供仿真實(shí)習(xí)環(huán)境，通過系統(tǒng)模擬企業(yè)的崗位、部門以及商業(yè)社會(huì)環(huán)境，帶給學(xué)生真實(shí)的崗前培訓(xùn)與實(shí)踐，學(xué)生也能夠全面熟悉和了解商業(yè)社會(huì)與企業(yè)內(nèi)部之間，不同崗位工作內(nèi)容與特點(diǎn)，學(xué)生也能夠感受企業(yè)的文化氛圍，有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、決策能力以及創(chuàng)新能力，逐漸形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在VBSE平臺(tái)中，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的工作崗位，并且從事相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)，為之后更好地進(jìn)入到工作崗位中奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)就業(yè)。VBSE平臺(tái)的核心理念是，讓企業(yè)走進(jìn)校園，通過模擬真實(shí)的企業(yè)部門和崗位，讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，并且在整個(gè)實(shí)踐過程中，逐漸熟悉、了解企業(yè)不同崗位的具體工作要求和流程，學(xué)生通過鍛煉與實(shí)踐，也有助于其組織能力、執(zhí)行能力、決策能力以及創(chuàng)新能力的不斷提升，從而更好地解決實(shí)際問題。VBSE平臺(tái)具有以下特點(diǎn)。

（1）對(duì)抗性：VBSE平臺(tái)中可以結(jié)合教學(xué)需求設(shè)立多個(gè)組織，且性質(zhì)相同，這樣有助于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，如新商戰(zhàn)電子沙盤是在模擬沙盤基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新與完善，并增加了各種類型沙盤的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化，使其與現(xiàn)實(shí)情況及規(guī)則更加的符合，從而最大程度上滿足多種場(chǎng)景開發(fā)應(yīng)用，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)之間的對(duì)抗性。

（2）仿真性：VBSE平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不同部門、不同崗位以及工作任務(wù)、流程、具體業(yè)務(wù)之間的仿真模擬，通過VBSE平臺(tái)，學(xué)生可以不離開學(xué)校，模擬企業(yè)工作，上學(xué)與工作相結(jié)合，校內(nèi)與校外實(shí)踐都有涉及。

（3）協(xié)同性：經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)涵蓋的范圍是非常廣的，且每個(gè)專業(yè)課程涉及的內(nèi)容也非常多，VBSE平臺(tái)能夠針對(duì)不同專業(yè)的具體特點(diǎn)和內(nèi)容，促使各專業(yè)之間有效協(xié)同，不側(cè)重于某一個(gè)具體的專業(yè)，更加注重企業(yè)內(nèi)的不同崗位、任務(wù)的工作流程與過程訓(xùn)練，了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，促使不同專業(yè)之間相互融合，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)習(xí)[1]。

（4）自主性：VBSE平臺(tái)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，更加注重于學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。VBSE平臺(tái)的教學(xué)模式更加開放化，以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的工作崗位和任務(wù)，當(dāng)某個(gè)階段的任務(wù)完成后，還可以根據(jù)需求進(jìn)行角色互換，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，促使其進(jìn)行自主實(shí)訓(xùn)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 VBSE平臺(tái)的重要性

VBSE是“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境”的簡(jiǎn)稱，其主要是通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及工作環(huán)境的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在虛擬的社會(huì)環(huán)境中，根據(jù)企業(yè)的具體崗位、工作流程、內(nèi)外部關(guān)系等，進(jìn)行仿真運(yùn)行以及協(xié)同經(jīng)營(yíng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，全面深入地了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行過程中的業(yè)務(wù)流程、人力資源以及工作崗位配置，促使學(xué)生更快地融入到現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式當(dāng)中，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能、綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及職業(yè)素養(yǎng)。

2.1 構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

VBSE平臺(tái)通過結(jié)合校園教學(xué)需求以及學(xué)生的實(shí)際情況，建立虛擬的企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，模擬真實(shí)的商業(yè)社會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)或者興趣，選擇相應(yīng)的崗位，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開展實(shí)踐活動(dòng)，并會(huì)涉及報(bào)表統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)賬簿等真實(shí)工作環(huán)境中的工作流程和操作，會(huì)接觸到真實(shí)企業(yè)環(huán)境下會(huì)接觸到的合作伙伴、管理層、社會(huì)組織等，深入全面地熟悉和了解企業(yè)生產(chǎn)部門以及工作環(huán)境。通過體驗(yàn)不同崗位，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力，以及執(zhí)行能力，體會(huì)動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，學(xué)生在參與實(shí)踐過程中，也能夠不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。

2.2 改變傳統(tǒng)教育理念，建設(shè)專業(yè)化實(shí)踐基地

VBSE綜合平臺(tái)結(jié)合校園環(huán)境，建設(shè)虛擬的企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，將企業(yè)的具體崗位、流程等真實(shí)場(chǎng)景融入到校園環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過程中的各個(gè)職能部門，接觸不同的崗位業(yè)務(wù)流程。同時(shí)也制定完善的規(guī)章制度，在教學(xué)過程中，會(huì)應(yīng)用到仿真文件、賬簿、印章以及貨幣等相關(guān)工具，并在教學(xué)過程中加入真實(shí)的案例場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)真正的工作環(huán)境，這樣也極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性，為經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐提供了不一樣的思路。

2.3 不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，注重技能型人才培養(yǎng)

VBSE平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用過程中，進(jìn)一步推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)模式的改革與優(yōu)化，將企業(yè)運(yùn)行環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、各類軟件等融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，設(shè)立真實(shí)的情境，注重學(xué)生之間共同合作，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過完善的教學(xué)模式體系，促使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)共同進(jìn)步。此外，VBSE平臺(tái)也改變了以往以教師為主導(dǎo)的單一化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，逐漸朝著以學(xué)生為中心、以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的目標(biāo)[2]。

3 高職院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系存在的不足

高職院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：第一是專業(yè)具有廣泛性，覆蓋范圍相對(duì)比較廣，涉及多個(gè)行業(yè)，如制造業(yè)、商貿(mào)以及建筑行業(yè)等，不同行業(yè)之間崗位與工種也相對(duì)繁雜，專業(yè)度不高;第二是企業(yè)方面對(duì)于人才的技能要求以及職業(yè)素養(yǎng)要求更加看重，且高于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握要求。除了對(duì)人才的專業(yè)技能有一定要求之外，在工作崗位當(dāng)中，更加注重其對(duì)于崗位的適應(yīng)能力以及經(jīng)驗(yàn)積累，因此，高職院校管理類專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)以這兩點(diǎn)要求為基礎(chǔ)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)技能操作。就當(dāng)前高職院校在進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)以及課程開設(shè)情況、基本條件等方面來看，當(dāng)前許多院校仍然不能滿足企業(yè)方面對(duì)于專業(yè)人才的需求，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

3.1 教育實(shí)踐手段單一化，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，大部分的高職院校管理類專業(yè)雖然相繼建立了實(shí)訓(xùn)室，但是在實(shí)際教學(xué)中，依然還是通過手工的方式或者相關(guān)軟件，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的手段和模式單一化，且大部分的內(nèi)容和流程都是提前設(shè)定的，結(jié)果也統(tǒng)一化，這樣導(dǎo)致學(xué)生能夠創(chuàng)新和發(fā)揮的空間是非常有限的。并且很多情況下，由于市場(chǎng)環(huán)境不斷發(fā)生改變，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式也在不斷變化，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容及流程之間不相符，不同崗位之間不能做到有效整合，實(shí)訓(xùn)缺乏創(chuàng)新性與系統(tǒng)性。

3.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)踐性不足，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待提升

傳統(tǒng)課程實(shí)訓(xùn)流程以及整個(gè)過程是提前設(shè)定好的，這樣在實(shí)際教學(xué)開展過程中，學(xué)生通常只需要按照流程進(jìn)行操作便能夠獲取結(jié)果。但是如果外部環(huán)境突然發(fā)生變化，或者出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，學(xué)生缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，不能及時(shí)采取有效的解決方案。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)的具體內(nèi)容也只是以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能為主，但是卻未重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及心理層面的熏陶和滲透，導(dǎo)致部分學(xué)生不具備良好的職業(yè)道德，且缺乏良好的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這樣便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在踏入崗位之后，不能及時(shí)融入到團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中，無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行發(fā)展模式[3]。

3.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位特點(diǎn)不匹配，學(xué)生職業(yè)能力有待提升

高職院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)中小企業(yè)管理崗位為核心，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)崗位有一定的認(rèn)知，同時(shí)具備一定的協(xié)同能力。當(dāng)前大多數(shù)院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式體系，但是并未結(jié)合具體的崗位特征，設(shè)置情境，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境以及相關(guān)管理崗位缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要求員工除了要和崗位的實(shí)際情況相符合外，還應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)組織當(dāng)中其他部門之間的協(xié)同關(guān)系，從而盡快適應(yīng)企業(yè)整體環(huán)境要求，同時(shí)也進(jìn)一步提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，充分體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

4 基于VBSE平臺(tái)高職院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系構(gòu)建策略

高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其自身專業(yè)特點(diǎn)，也決定了其教學(xué)性質(zhì)與社會(huì)環(huán)境以及實(shí)踐密切相關(guān)。VBSE綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具備仿真性、開放性以及對(duì)抗性等特點(diǎn)，并且?guī)Ыo學(xué)生更多的體驗(yàn)和感受，這些是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式不可比的，且有著明顯的優(yōu)勢(shì)，與經(jīng)管類專業(yè)注重專業(yè)技能以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)相符合。為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，高職院校方面應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持校企合作的發(fā)展目標(biāo)，從具體教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，進(jìn)一步構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐體系。

4.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

經(jīng)管類專業(yè)課程具有廣泛性的特征，覆蓋面比較廣，其中涵蓋了財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等多種類型專業(yè)課程，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)大綱要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無法將各門課程進(jìn)行有效整合，VBSE平臺(tái)的應(yīng)用則很好地改善了當(dāng)前實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在的不足和缺陷。在設(shè)計(jì)內(nèi)容過程中，以制造業(yè)為中心，針對(duì)其運(yùn)營(yíng)管理與發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)典型的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理狀況進(jìn)行全面分析整合，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部團(tuán)隊(duì)組建以及相關(guān)規(guī)章制度制定、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、投資管理等多類型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且可以結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，嚴(yán)格按照相關(guān)流程，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而最大程度上保障實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工作業(yè)務(wù)流程相同，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論有效融合的一體化教學(xué)模式，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生更好地步入到崗位環(huán)境當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)

VBSE平臺(tái)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是保障教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)的重要手段之一，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，可從以下兩個(gè)方面入手：第一是設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心，第二是仿真教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。綜合實(shí)訓(xùn)中心主要有內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)部分實(shí)驗(yàn)區(qū)共同組成，內(nèi)部主要是企業(yè)ERP，對(duì)企業(yè)的各部門以及崗位進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，外部試驗(yàn)區(qū)涵蓋了相關(guān)服務(wù)部門、稅務(wù)部門、銀行、保險(xiǎn)公司等外部環(huán)境，對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)具有重要的影響，也是基礎(chǔ)硬件保障。VBSE仿真環(huán)境建設(shè)是以綜合實(shí)訓(xùn)為中心的，通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而保障教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)，更是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要軟件支持[4]。

4.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的穩(wěn)步有序開展，就必須提升整體師資隊(duì)伍力量，教師的專業(yè)能力是至關(guān)重要的，VBSE平臺(tái)采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，全面整合相關(guān)企業(yè)運(yùn)行狀況及業(yè)務(wù)資料，通過科學(xué)合理的管理流程，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理以及崗位實(shí)踐當(dāng)中，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，教師承擔(dān)著引導(dǎo)的重任，與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量密切相關(guān)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具備綜合性的特點(diǎn)，且覆蓋面非常廣泛，因此，教師必須要全面掌握各類專業(yè)課程具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷等多種學(xué)科，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)保障實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具備一定的創(chuàng)新性，教師要不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，掌握最新的實(shí)踐技能，從而保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的穩(wěn)步開展。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)活動(dòng)在實(shí)踐過程中，具備交互性的特點(diǎn)，因此，實(shí)踐性很強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)具備組織與掌控能力，能夠?qū)Υ笮驼n程進(jìn)行有效整合，并更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的穩(wěn)步開展是需要相關(guān)軟件系統(tǒng)作為基礎(chǔ)支撐的，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，實(shí)訓(xùn)環(huán)境是通過仿真模擬實(shí)現(xiàn)的，因此，教師不僅僅是講授者，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其合作者、引導(dǎo)者以及管理者的作用和影響，要注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。VBSE平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中，涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，覆蓋整個(gè)企業(yè)運(yùn)行過程以及業(yè)務(wù)流程，因此，對(duì)于教師的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力有更高的要求，學(xué)校方面必須要通過多種方式加強(qiáng)培訓(xùn)，如專業(yè)培訓(xùn)，選派教師進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參加各類資格證書，從而不斷提升教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，建立素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)的師資隊(duì)伍[5]。

4.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有助于檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，也是基于VBSE平臺(tái)的人才培養(yǎng)實(shí)踐體系重要構(gòu)成部分，當(dāng)前，高職院校經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，存在考評(píng)內(nèi)容不完善、標(biāo)準(zhǔn)不合理以及不全面等諸多問題，導(dǎo)致考評(píng)結(jié)果不具備有效性與科學(xué)性，不能真實(shí)全面地體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力以及和崗位的匹配度。VBSE平臺(tái)通過對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不斷的改革與優(yōu)化，從而構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使考評(píng)方式更加注重過程性，不只是局限于單一化的結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及執(zhí)行能力的綜合評(píng)價(jià)與培養(yǎng)，考評(píng)主體也變得更加多元化，由教師、學(xué)生以及平臺(tái)等共同組成。針對(duì)具體的崗位工作內(nèi)容以及流程，采取崗位分級(jí)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的操作能力以及與崗位的匹配度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過多元化的考評(píng)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，從而不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才實(shí)踐培養(yǎng)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，從而不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建基于VBSE平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化教學(xué)理念，完善相關(guān)制度體系，注重師資力量培養(yǎng)等多方面開展，讓企業(yè)走進(jìn)校園，這也是目前高職院校實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展過程中所面臨的重點(diǎn)問題。

參考文獻(xiàn)

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