探索學科育人模式 推進數(shù)學教學改革

黃河清

[摘 要]學科育人是全面落實“立德樹人”目標的重要途徑.怎樣構(gòu)建具體的實施策略，使學科育人有目標引領(lǐng)、有標準執(zhí)行、有榜樣示范，南寧三中進行了有益的探索與實踐.文章從數(shù)學學科育人內(nèi)涵、“三環(huán)耦合”學科育人模式、“三位一體”成果推廣體系三個方面對此做簡要的介紹.

[關(guān)鍵詞]學科育人;課堂育人;實踐育人;科研保障;推廣體系

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）17-0001-03

為了深入貫徹習近平總書記“教育要堅守為黨育人、為國育才使命”的指示精神，落實國務(wù)院《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》和教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，從2014年起，南寧三中開展了高中數(shù)學學科育人“三環(huán)耦合”模式建構(gòu)與實踐研究工作，把立德樹人全面融入數(shù)學學科教學活動中.經(jīng)過6年的研究實踐，探索出高中數(shù)學實施學科育人的新思路、新途徑，并在省內(nèi)外幾十所學校開展推廣活動，取得了良好成效.

一、數(shù)學學科育人內(nèi)涵

數(shù)學學科育人，是指以數(shù)學知識為載體，以育人為目標，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，挖掘數(shù)學的德育內(nèi)涵，通過數(shù)學獨特的路徑和視角，開發(fā)數(shù)學對學生成長獨特的發(fā)展價值，提升學生對數(shù)學美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表達能力，使學生的精神世界在數(shù)學教學中獲得滋養(yǎng)，滿足學生成長的認識自我、發(fā)展自我的需要.

數(shù)學是最重要的基礎(chǔ)學科，數(shù)學教學不僅是立德樹人的重要載體，也是立德樹人的主要途徑.可以說，立德樹人是數(shù)學教學的根本任務(wù)，也是數(shù)學教學改革的方向和境界.

數(shù)學學科以培養(yǎng)學生學科能力，讓學生獲得知識、技能為基本目標，數(shù)學學習更是為了讓學生體驗和收獲一個掌握知識技能、運用知識技能的過程，這樣的過程承載著重要的育人價值.數(shù)學教師要從“學科知識本位”走向“學科思想本位”，更要轉(zhuǎn)向“育人為本”，建構(gòu)起唯有在數(shù)學學科學習中才有可能經(jīng)歷、體驗和形成的思維方式，從而實現(xiàn)數(shù)學教學與學生生命成長的雙向轉(zhuǎn)化和雙向建構(gòu).這是教師專業(yè)化發(fā)展之路，教師的教學研究與教育能力提升永遠要走在這條路上.

同時，數(shù)學學科教學具有廣泛的育人空間：如將數(shù)學史、中華傳統(tǒng)經(jīng)典故事等內(nèi)容作為切入點，讓學生在了解數(shù)學家的故事和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，形成忠于科學、忠于事實的思維習慣;又如在問題解決的過程中，教師注重培養(yǎng)學生實事求是的精神和積極探索的精神，讓學生“知其然且知其所以然”，培養(yǎng)學生自主建構(gòu)的能力，以及不懈探索的優(yōu)秀品質(zhì);而在概念教學中，如何挖掘數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延，突出概念的本質(zhì)特征，讓學生學會思辨，多角度、多層次地思考問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是數(shù)學學科育人的重要問題.再者，如何在教學中引導學生學習掌握數(shù)學思想方法，學會用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維思考世界、用數(shù)學語言表達世界， 促進學生勇于嘗試，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，是數(shù)學學科育人更深層次的要求.可見，數(shù)學是實施學科育人的最重要也是最基礎(chǔ)的學科.

二、“三環(huán)耦合”學科育人模式

要實現(xiàn)學科育人的目標，需要有實施的路徑.為此，我們構(gòu)建了“課堂育人—實踐育人—科研保障”的“三環(huán)耦合”學科育人模式.它主要解決以下問題：一是設(shè)立數(shù)學課堂教學“德育目標”，從思維育人、史料育人、審美育人、活動育人四個維度落實學科育人的途徑，促進教師在課堂教學中把“長見識”與“悟道理”融合推進，使“立德樹人”目標深度融入數(shù)學課堂;二是搭建豐富多彩的數(shù)學課外活動平臺，開展以數(shù)學應(yīng)用、社會服務(wù)等為主題的創(chuàng)新實踐活動，將數(shù)學學科“立德樹人”目標延伸到課外，在實踐中育人;三是建立以“課題研究、學科基地建設(shè)”為統(tǒng)領(lǐng)的科研保障體系，問題導向，任務(wù)驅(qū)動，提升教師專業(yè)能力，保障數(shù)學學科育人的實踐效益.

（一）課堂育人

課堂是落實學科育人的主陣地，構(gòu)建有效推進數(shù)學學科育人的課堂教學模式，使教師教有標準，促進學科“立德樹人”目標深度融入數(shù)學課堂，是課題研究的關(guān)鍵問題.為此，我們創(chuàng)新提出了數(shù)學課堂教學要設(shè)立“德育目標”，以思維育人、史料育人、審美育人、活動育人四個維度為抓手，將德育目標深度融入數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)，全面推進學科育人目標落地.

“思維育人”：數(shù)學是思維的體操.數(shù)學課最重要的目的有兩點：一是教會學生思考，二是培養(yǎng)學生的興趣、好奇心、毅力、意志、情感體驗等非智力品質(zhì).加強課堂教學中的思維訓練，是思維育人的重要抓手.為此，我們拓展了“問題導學”新授課教學模式的內(nèi)涵（注：南寧三中“高中數(shù)學‘問題導學教學法”獲2014年基礎(chǔ)教育國家級教學成果二等獎），確立了教學各個環(huán)節(jié)思維訓練的突破口：“新課引入”環(huán)節(jié)重點抓“關(guān)聯(lián)性”，“概念形成”環(huán)節(jié)重點抓“合理性”，“概念深化”環(huán)節(jié)抓“內(nèi)涵、外延”，“應(yīng)用探索”環(huán)節(jié)抓“深刻性”，“總結(jié)歸納”環(huán)節(jié)抓“延伸性”，每個環(huán)節(jié)以精心設(shè)置的“問題”為導向，引導學生思考問題時注重本質(zhì)、去粗取精、去偽存真、觸類旁通，掌握思維的基本方法，引領(lǐng)學生追求真理、實事求是、不斷創(chuàng)新，從中培育理性精神.

“史料育人”：數(shù)學發(fā)展的歷史，本身就是一個尋找真理、不斷揚棄、不斷創(chuàng)新的過程，數(shù)學中每個定理、公式的發(fā)現(xiàn)，都是前人經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛、堅持、拼搏取得的成果，讓學生了解數(shù)學知識的時代背景和歷史意義，熟悉數(shù)學與人類發(fā)展的關(guān)系，從中培養(yǎng)學生堅韌的品質(zhì)、實事求是的品格、忠于科學的精神是十分重要的.為此，我們鼓勵教師認真挖掘教材內(nèi)容中的育人素材，從如何尋找歷史典故、如何講好數(shù)學故事、如何暴露思維過程等方面開展學習與研究，并通過公開課、示范課展開討論，使教學與數(shù)學史緊密相融，從另一個層面上豐富和翔實了學生的數(shù)學文化底蘊.

“審美育人”：審美教育是培養(yǎng)學生認知美、喜歡美、欣賞美，進而創(chuàng)造美的能力的教育.數(shù)學學科在其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法上具有特殊的美，數(shù)學的符號、公式、概念、曲線、思想方法，無不蘊含著美.數(shù)學美體現(xiàn)在對稱、和諧、簡潔、明快、雅致、統(tǒng)一上.教師要充分利用數(shù)學學科資源開展審美教育，讓學生了解數(shù)學問題解決時構(gòu)造的巧妙、推證的嚴密、精確的結(jié)果，從中理解數(shù)學的概括性、邏輯性和簡潔性，學會用數(shù)學的語言表達世界，用簡潔、優(yōu)美的數(shù)學關(guān)系表達事物的內(nèi)在規(guī)律，提高對美的理解和追求，這是數(shù)學審美教育的重要任務(wù).

“活動育人”：數(shù)學教材中展現(xiàn)的是簡潔的知識，但無法呈現(xiàn)知識產(chǎn)生的來龍去脈和前人探索實踐的艱辛過程.怎樣讓學生透過課本結(jié)論的漂亮外表，去感受前人思維的啟迪、展開、升華的過程，是數(shù)學課堂教學要解決的重要問題.建構(gòu)主義學習理論認為，知識的學習是學生在與自然的對話中主動建構(gòu)的.因此，教師要精心設(shè)計課堂教學活動，讓學生積極參與數(shù)學學習活動，經(jīng)歷深刻的、充實的、探究的學習過程，體驗豐富而完整的學習過程，只有這樣，學生對知識的理解才會深刻，而只有感悟深刻的東西才會融入學生的知識結(jié)構(gòu)中去.同時，豐富的過程體驗又是激發(fā)學生興趣的有效手段，當學生有志于自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成對成功的強烈渴望，對新事物充滿好奇，這種探索的欲望會成為學生長大成人后有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì).

（二）實踐育人

學生學習數(shù)學，不僅要掌握科學的方法，還要能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，服務(wù)社會.因此，教師應(yīng)搭建“實踐育人”數(shù)學活動課程框架，開展以數(shù)學應(yīng)用、社會服務(wù)等為主題的實踐活動，將數(shù)學學科“立德樹人”目標延伸到課外.

建立數(shù)學實驗室.引進平板電腦輔助教學，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬教學空間，構(gòu)建微課程體系，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計學生的考試成績;開設(shè)《數(shù)學建模》《立體幾何進階》《密碼學初步》等拓展性課程，探索開放式的課堂教學與學科育人模式，鼓勵學生自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

建立數(shù)學社團.開展數(shù)學研究性學習活動，讓數(shù)學社團成員參與學校大型活動項目的策劃與設(shè)計，如“元旦通宵晚會”數(shù)學游園活動方案，在“暢享科技，暢享未來”的科技節(jié)活動中負責“圣誕樹承重”方案的設(shè)計并進行現(xiàn)場測量、記錄、計分.同時，讓學生以數(shù)學知識為載體，研究與生活和社會發(fā)展息息相關(guān)的課題，得出了許多有意義的研究成果，如：《淺談IDA*算法及其中估價函數(shù)的設(shè)計技巧》《美麗廣西生態(tài)鄉(xiāng)村——區(qū)域鄉(xiāng)村振興調(diào)查研究》等，學生在研究能力、學習能力等方面有了較好的提升.

學科奧賽學習.編制《函數(shù)迭代》《函數(shù)方程》《數(shù)列與差分探究》《組合數(shù)學》等校本課程，鼓勵學生根據(jù)興趣愛好、學力水平等自主選擇參加奧林匹克競賽學習，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)和頑強拼搏的精神.

科技創(chuàng)新實踐活動.開展 “我愛祖國海疆”海模比賽、火箭制作發(fā)射比賽、電子模擬探雷錦標賽等以愛國主義教育為活動主題的科技創(chuàng)新活動，讓學生感受科技的發(fā)展，感受“發(fā)展是硬道理”的深刻內(nèi)涵，從而立志奮發(fā)圖強.

社會實踐活動.開展社會調(diào)查、公益志愿者服務(wù)、科技創(chuàng)新實踐等，組織學生走進社區(qū)、走進農(nóng)村，將數(shù)學學習與廣西脫貧攻堅、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)相結(jié)合，從中學會承擔社會責任，提升社會服務(wù)意識.

（三）科研保障

在數(shù)學教學中落實育人目標，數(shù)學教師隊伍的思想觀念、專業(yè)能力、研究水平至關(guān)重要.為此，我們以課題研究為引領(lǐng)，以學科基地建設(shè)為推動，全面提升教師的學術(shù)水平，為學科育人提供堅強保障.

2016年，課題“高中數(shù)學課堂教學改革實驗研究”被立項為廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題，同時，數(shù)學組教師以數(shù)學學科育人方式改革為研究內(nèi)容的課題就有25項，為數(shù)學學科育人模式的建構(gòu)提供了理論指導，有效推進了數(shù)學學科育人的創(chuàng)新實踐.

同時，我校是首批廣西普通高中數(shù)學學科課程基地，我們以“三課（課題、課程、課堂）推動”為抓手，引領(lǐng)教師開展教學研究與實踐，培育了許多促進學科育人深入開展的教學成果，如“高中數(shù)學‘問題導學教學法”獲2014年基礎(chǔ)教育國家級教學成果二等獎，“‘精準幫扶貧困地區(qū)高中提升教學質(zhì)量的創(chuàng)新實踐”獲2018年基礎(chǔ)教育國家級教學成果二等獎，“‘三課聯(lián)動引領(lǐng)高中育人方式變革的研究與實踐”獲2019年廣西基礎(chǔ)教育教學成果一等獎.2020年，南寧市結(jié)題的市級課題中我校數(shù)學組占22項，在2021年廣西教育科研立項課題中，數(shù)學組占5個.近年來，數(shù)學組教師出版學術(shù)專著4部，發(fā)表論文200多篇.這些工作，為學科育人打下了堅實的理論基礎(chǔ).

三、“三位一體”成果推廣體系

為了深入推進數(shù)學學科育人的全面實施，我們搭建了“校內(nèi)研究實踐—全區(qū)輻射引領(lǐng)—省際交流合作”三位一體的成果推廣體系，引領(lǐng)廣西數(shù)學學科育人研究與實踐，并輻射周邊省市合作學校，推動數(shù)學學科育人全面生根、開花、結(jié)果.

（一）校內(nèi)研究實踐

開展豐富多彩的教研活動，以任務(wù)為驅(qū)動，以問題為導向，全面引領(lǐng)教師開展學科育人教學實踐.近幾年來，數(shù)學組教師在校內(nèi)開展的專題學習20余次，研究課近百節(jié)，專題講座十余場，發(fā)表相關(guān)論文近200篇，專著4部，取得廣泛的實踐效益，真正做到教師成長、學生進步.以學生為例，學科育人取得明顯成效，表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生增強了愛黨、愛國情懷，學會把自己的前途命運與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起.2016年，學生自發(fā)成立了社會主義核心價值觀研究社，編纂了社會主義核心價值觀學習讀本3冊，創(chuàng)辦《求真》社刊發(fā)行3期，在開展時政研究、社會調(diào)查方面積累了經(jīng)驗.學生在“傳承紅色基因，培育時代新人”主題教育研學活動中，學會銘記紅色歷史，追尋紅色足跡，傳承紅色基因，弘揚革命精神;在每年開展的“傳唱紅色經(jīng)典”愛國主義教育活動、“傳紅色精神，承光榮傳統(tǒng)”的講故事比賽中，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神.第二，通過學科育人，學生在學習能力、創(chuàng)新能力和學業(yè)成績上都有了明顯提升.2014年至今，學生獲發(fā)明專利19項，在青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎26項，其他類科技大賽獎9 項，國家級文體藝術(shù)獎6項，區(qū)級文體藝術(shù)獎30余項，高考成績不斷提升，學生的綜合能力得到全面發(fā)展.

（二）全區(qū)輻射引領(lǐng)

作為八桂名校和新課程、新教材國家級示范學校，南寧三中要為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升發(fā)揮引領(lǐng)示范作用.為此，我們注重與全區(qū)兄弟學校結(jié)成學科育人研究合作體，共同推進學科育人在數(shù)學課堂上落地.近年來，我們與北海市七中、北海市北師大外國語學校、來賓市高中、來賓市一中、來賓市六中、賀州市外國語學校、貴港市民族中學、防城港市實驗高中、河池市第二中學、東蘭中學、鳳山中學、環(huán)江高中、南丹高中、都安縣高中、田陽區(qū)田陽高中、靖西市民族中學、東興市中學、南寧市26中、南寧市36中、南寧市東盟黃岡中學等20多所學校簽約，并深入廣大農(nóng)村學校，共同開展學科育人研究實踐，取得優(yōu)良效益.幾年來，在合作學校開展講座活動70余場，研究課230多節(jié)，舉行全區(qū)性教學研討活動12次，合作學校在學校發(fā)展、教學創(chuàng)新、教學成績上都取得了優(yōu)異的成績，學科育人之花開遍八桂大地 .

（三）省際交流合作

為了深入探索學科育人的新思路，南寧三中拓展了實踐空間，走出廣西，與外省兄弟學校開展深入的交流學習，先后與廣東省羅定中學、吳川市第二中學、貴州省荔波高中、四川省宜賓市敘州區(qū)第二中學簽訂了“數(shù)學學科育人研究合作體”協(xié)議，并開展了專題成果講座、示范課等交流活動，取得明顯成效.

南寧三中學科育人的探索實踐，得到了社會的廣泛關(guān)注和高度評價，廣西日報、南寧日報、各種自媒體、各合作學校官方微博等都做了大量報道，為學科育人的推廣宣傳助威.下一步，南寧三中還將與更多的區(qū)內(nèi)外學校合作，將學科育人研究實踐推向新高度，實現(xiàn)新突破.

學科育人是系統(tǒng)工程，要把它做好，需要深入持續(xù)地研究，尤其是要不斷完善落實學科育人的標準，突破理論與實踐融通的難題.我們要勇立教育改革潮頭，不斷深化學科育人的內(nèi)涵，為學生創(chuàng)造更好的條件，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，不負時代賦予教育的使命.

（責任編輯 黃春香）