初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

代龍杰

摘要：隨著中國(guó)的新課程持續(xù)地進(jìn)行改革，初中教學(xué)的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到了自主學(xué)習(xí)方面，特別是初中英語(yǔ)教學(xué)，一定要充分地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。基于此，文章首先討論了初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次分析了初中生英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，然后介紹了初中英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略。以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念;英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

一、 引言

自主學(xué)習(xí)主要指的就是，教師在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法，讓學(xué)生的教學(xué)觀念發(fā)生一定的改變，從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種心態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的概念，并且在思想上徹底地改變學(xué)生的態(tài)度，在進(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立一個(gè)更加典型的、新型教學(xué)觀念和教學(xué)的方法，全面地培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教師也要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以及能力方面的培養(yǎng)，提出一些更加有效率的學(xué)習(xí)方案。

二、 分析初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育在不斷地改革，比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法也產(chǎn)生了很大的改變，學(xué)生從之前被動(dòng)地學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)換成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變比較落后的學(xué)習(xí)理念，在思想上讓學(xué)生能夠有所提升，因?yàn)楸容^傳統(tǒng)的教學(xué)方法沿用至今，根基較深，部分學(xué)校非常重視升學(xué)率，卻忽略了教學(xué)效率的問(wèn)題，因此也使得部分學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，失去了學(xué)習(xí)的興趣，給英語(yǔ)課帶來(lái)了極大的負(fù)擔(dān)。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的挖掘，相互之間的聯(lián)系是極其密切的。教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠使學(xué)生更加全面地投入學(xué)習(xí)，并且感受英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的魅力，從而促使學(xué)習(xí)效果能夠達(dá)到最佳。采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生之間是缺乏溝通的，學(xué)生難以充分地發(fā)揮其主體的作用，這也會(huì)使得學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候感到非常枯燥。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。如果想要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)擁有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必須要充分地激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要盡量重視學(xué)生的主體地位，比如可以組織一些課堂活動(dòng)，或者是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等相應(yīng)的方法。充分地提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動(dòng)性，任務(wù)教學(xué)是比較典型的一種較為有效的教學(xué)方法，教師可以展示知識(shí)材料給學(xué)生，讓學(xué)生可以完成所布置的任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生擁有更高的自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中找到樂(lè)趣。

（二）初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要

在進(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之后的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)聯(lián)是非常密切的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有充分地掌握學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)的方法，才能夠真正保障其學(xué)習(xí)效率，按照相關(guān)的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了良好的自主學(xué)習(xí)能力，可以合理地運(yùn)用學(xué)習(xí)時(shí)間，充分地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且體現(xiàn)出自身的價(jià)值。所以，盡量加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)之后學(xué)生的發(fā)展是有極其強(qiáng)大的推動(dòng)力。

四、 初中英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)策略

教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課改的基礎(chǔ)要求當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)也逐漸受到了人們的重視，并且在新課改里也明確提出，教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生是教學(xué)主體，教師要科學(xué)并且合理地組織以及引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)，并且把實(shí)踐理論相結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的空間拓展，要充分地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）巧用文化差異，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的文化差異是非常明顯的，語(yǔ)言表達(dá)的方式也存在著一定的區(qū)別，比如漢語(yǔ)在講事情的時(shí)候，主語(yǔ)位置大多都是第一人稱，西方語(yǔ)言大部分都會(huì)把第一人稱會(huì)放在第三人稱的后面，語(yǔ)言是文化的載體，所以在翻譯語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，翻譯者要能夠了解在不同的文化背景之下，語(yǔ)言表達(dá)的方式以及語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格相互之間的影響。要盡量擺脫自己固有的文化思維的限制，充分地了解自己所要翻譯的語(yǔ)言的文化背景，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行翻譯，只有這樣才能夠掌握視角的轉(zhuǎn)換技巧，使翻譯質(zhì)量和效率有所提高。

比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)“when is your birthday”的時(shí)候可以討論祝福語(yǔ)的話題，中國(guó)最常見(jiàn)的祝福就是望子成龍，希望晚輩可以成才，但是如果直接翻譯成英文，就會(huì)觸及中西方文化差異的問(wèn)題，因?yàn)樵谥袊?guó)，龍是一種象征著美好的事物，但是在西方文化當(dāng)中，龍卻代表著邪惡以及暴力，所以翻譯的時(shí)候應(yīng)該盡量轉(zhuǎn)變這樣的差異。從這種例子不難發(fā)現(xiàn)，如果只是停留在原本的視角來(lái)翻譯，是很難準(zhǔn)確地找到表達(dá)方式的，只有適當(dāng)?shù)貙⒁暯沁M(jìn)行轉(zhuǎn)換，才能夠充分地了解二者之間的文化差異，防止有可能產(chǎn)生的問(wèn)題。

（二）傳授自學(xué)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

要盡量多說(shuō)，多練才能夠?qū)W得更快，語(yǔ)言能力的提升，最先就是要模仿，要讓學(xué)生多去看一些英語(yǔ)電影或者是多看一些英文新聞，只有在這樣潛移默化的觀賞過(guò)程當(dāng)中，才能夠使學(xué)生慢慢地模仿外國(guó)人的說(shuō)話和發(fā)音，使學(xué)生充分了解其中的樂(lè)趣。當(dāng)然在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只是有興趣也是不夠的，最為重要的就是要讓教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)互動(dòng)。并且讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師在提高教學(xué)效率的時(shí)候要注重以下幾方面的問(wèn)題。

首先要意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，課前預(yù)習(xí)主要指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)書(shū)本知識(shí)有一個(gè)大概的了解，在預(yù)習(xí)的時(shí)候找到一些自己難以理解的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)。在上課的時(shí)候認(rèn)真地聽(tīng)講，通過(guò)這樣的方式，快速地掌握書(shū)本的內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，有預(yù)習(xí)的學(xué)生在課堂知識(shí)掌握方面，比沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生更加容易理解，而且也可以充分提高其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。其次，就是要針對(duì)預(yù)習(xí)的目標(biāo)，教師要更加細(xì)致地要求學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前，教師給學(xué)生可以制定一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的熱情，在上課的時(shí)候聽(tīng)講也會(huì)更加認(rèn)真。學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活相聯(lián)系，不但可以讓學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，同時(shí)也可以縮短課堂教學(xué)的時(shí)間。然后就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思以及感悟，使其自學(xué)的素養(yǎng)有所提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要按照自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行總結(jié)，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)以及方法，找到真正屬于自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的時(shí)候，教師要盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，選擇一些比較適合自己的學(xué)習(xí)方式，要不斷地反省以及鼓勵(lì)自己，同時(shí)也要增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的積極性提升是有很大幫助的。