白雪
[摘要] “家校合作理念”推動著家校關(guān)系從分離狀態(tài)越來越朝向協(xié)同合作發(fā)展。然而目前中小學(xué)教育現(xiàn)狀是,家校合作工作取得可喜成績的同時,也暴露出相當(dāng)大的問題。為了推動家庭與校方之間真正實現(xiàn)有效、深度合作,本文以中小學(xué)教育為研究對象,就影響其家校合作效果的關(guān)鍵因素“家長觀念”問題進行分析,并據(jù)此提出有關(guān)家校合作有效性提升的幾個具體策略 ,希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者一定的參考。
[關(guān)鍵詞] 家校合作;家長觀念;有效對策
近年來,學(xué)生家長與教師發(fā)生沖突的新聞屢見不鮮。家長與教師在學(xué)生的作業(yè)問題上發(fā)生意見分歧,家長一氣之下退出家長群,教師遭遇“家長暴力”等現(xiàn)象,都充分指向了我們當(dāng)前存在的家校溝通不暢、家校合作矛盾凸顯等問題。唯有學(xué)校與家庭真正在學(xué)生教育問題上達成共識,家長教育觀念與教師教育理念達成一致,才能真正實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。以下將從當(dāng)前中小學(xué)生家長觀念普遍現(xiàn)狀及問題入手,并為推動家長教育觀念轉(zhuǎn)變提出一些具體實施策略。
一、家校共育中家長觀念現(xiàn)狀及問題分析
家庭是孩子成長的最初也是最為重要的場所,而家長是孩子的第一任教師。家長對孩子成長的影響是終身性的。家長觀念具體包括對子女的教育、學(xué)校教育以及家校雙方關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等方面的認(rèn)識。筆者作為一名具有多年教育經(jīng)驗的中小學(xué)教師,在長期與學(xué)生家長的溝通合作中,對當(dāng)前家長觀念普遍存在的突出問題進行了探究,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.家長對孩子抱有過高的期望
我們教師在和學(xué)生家長溝通時,常常會聽到學(xué)生家長這樣說:就希望孩子能考上XX大學(xué),希望孩子在考試中能夠在班級中達到XX排名。學(xué)生家長普遍存在希望自己孩子往上“夠一夠”的心理,反映出對子女教育的過高期望。這對學(xué)生本身以及學(xué)校教師來說,都可能是一種壓力。對于中小學(xué)生來說,他們的抗壓能力相比較成年人相對較差。因此,家長對孩子過高的期望,不僅可能給孩子造成較大的心理壓力,讓他們覺得自己在學(xué)習(xí)方面總是無法滿足父母的要求,而且會產(chǎn)生一種“自己能力不行”的消極心理,不利于其身心健康發(fā)展。而從學(xué)校教師的角度來看,家長的過高期望與自身的教育目標(biāo)是不一致的。
2.家長家庭教育觀念認(rèn)識模糊與錯位
家庭教育觀念是指學(xué)生家長對自身家庭教育的目的、教育方法、教育內(nèi)容以及所達成的教育效果等方面的一些基本認(rèn)識。城市地區(qū)的家長普遍對于家庭教育的認(rèn)識水平較高,而農(nóng)村地區(qū)的家長相對來說較低。家長對家庭教育的認(rèn)識取決于自身的受教育程度以及自身具備的教育知識。從整體來看,學(xué)生家長普遍缺乏對家庭教育的全面、系統(tǒng)的正確認(rèn)識。雖然很大一部分學(xué)生家長認(rèn)識到自己要關(guān)注學(xué)生的成長,但是對于應(yīng)如何發(fā)揮自身的教育作用、承擔(dān)自身的教育責(zé)任,沒有一個正確的認(rèn)識。具體表現(xiàn)為:過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),忽視對學(xué)生的德行教育;關(guān)注學(xué)生的身體成長,忽視學(xué)生的心理發(fā)展;家長在家庭教育中占據(jù)主體地位,主客顛倒,家庭教育不能夠真正建立在學(xué)生的需求基礎(chǔ)之上,導(dǎo)致家庭教育成效甚微。
3.家長過分依賴學(xué)校教育
“學(xué)校教育為主,家庭教育為輔;家長的教育是為了配合學(xué)校的教育?!边@樣的教育思想,依然存在。我們認(rèn)為學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)是同樣重要的,本應(yīng)相互影響、相互促進、共同發(fā)展的,甚至有些教育學(xué)者還提出家庭教育高于學(xué)校教育的看法。然而我們近些年的家?;顒樱议L參與的興致不高、發(fā)揮的作用不足,充分顯示出家校合作中雙方地位的不對等。
二、推動學(xué)生家長教育觀念更新與發(fā)展的具體策略
家長教育理念的形成受很多方面的影響,包括社會大環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)校的影響。從教師的角度來講,通過家校溝通合作來推動學(xué)生家長樹立全新教育理念是職責(zé)。
1.在家長經(jīng)驗交流中吸納新觀念
教師在與學(xué)生家長進行溝通時,除了交流學(xué)生在校的基本情況外,要積極滲透一些全新的教育理念,幫助一些家長擺正自身的位置,讓學(xué)生家長認(rèn)識到自身教育理念存在的偏差。教師可以組織班級家長經(jīng)驗交流會,讓不同層次的學(xué)生家長進行溝通交流,以此讓學(xué)生家長之間展開較為深入的探討,探究自己在開展家庭教育方式方法上有什么不足,并相互學(xué)習(xí)。
2.在班級信息平臺中引導(dǎo)新觀念
學(xué)校教師可以通過微信、直播、微視頻等信息技術(shù)方式,向?qū)W生家長就家庭教育問題展開專業(yè)性的講座以及個性化指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生家長逐步掌握正確的家庭教育方式與手段。有效的教育內(nèi)容與方法指導(dǎo)對家長來說尤為重要。學(xué)校教師尤其是班主任要積極給予學(xué)生家長指導(dǎo),幫助學(xué)生家長更高效地開展家庭教育。諸如,對于一些家長,可以根據(jù)學(xué)生的特點,給予一些與學(xué)生良好溝通的“小竅門”,幫助其重新審視自己和子女之間的關(guān)系,構(gòu)建良好的親子關(guān)系;日常推送一些有關(guān)先進家庭教育理念的內(nèi)容給學(xué)生家長,潛移默化中幫助其提升家庭教育認(rèn)識。
3.在家校合作活動中形成新觀念
不斷創(chuàng)新家校合作的內(nèi)容和形式,充分挖掘家長資源,以家長的訴求為出發(fā)點,創(chuàng)辦更多有著豐富內(nèi)容的家校合作活動,讓學(xué)生家長在家校合作中的地位不斷提升,使家校合作走出“走過場”的困境,以真正改變家校合作模式以學(xué)校為主的狀態(tài)。諸如,成立家長委員會,鼓勵家長對家校合作活動的內(nèi)容、形式提出意見,提供活動素材或者資金支持;讓學(xué)生家長自行選舉家校合作活動的負(fù)責(zé)人,與學(xué)校教師平等合作,共同為開展家校合作活動獻計獻策。
綜上所述,家庭與學(xué)校是學(xué)生成長的兩股重要力量。而家長對學(xué)生的成長來說,有著至關(guān)重要的影響。希望廣大教育工作者以及相關(guān)人士能夠更多地關(guān)注家庭教育問題、家校合作問題,推動家長教育理念發(fā)展,為家校合作深度發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
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白 雪? ?廣東省華南師范大學(xué)附屬南沙小學(xué)副校長,廣州市百千萬教師培養(yǎng)對象,廣州市優(yōu)秀班主任。