提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究

葛娜

摘要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生美術(shù)方面技能的提升尤其是審美意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。基于以上要求，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵，提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，探究提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂中，低年級(jí)的學(xué)生普遍缺乏想象力， 動(dòng)手能力弱， 不能將繪畫和自身的生活聯(lián)系在一起， 但他們興趣高漲， 樂于參與。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣不高， 多數(shù)只是聽、看， 不愿意參與繪畫和動(dòng)手制作， 但欣賞水平有所提高， 同時(shí)進(jìn)入了寫實(shí)期， 對(duì)美的需求增多了。小學(xué)生在美術(shù)課上共同的一種缺失是內(nèi)心情感的傳達(dá)， 我們要把美術(shù)素養(yǎng)融入到學(xué)生的生活中， 成為學(xué)生對(duì)外輸出的一種工具， 創(chuàng)作出有情感、有美感的藝術(shù)作品。這就需要我們每一位美術(shù)老師認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，打造高效的美術(shù)課堂。

一、引導(dǎo)式教學(xué)方法

提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先就要從教學(xué)方法入手，引導(dǎo)式的教學(xué)方法，簡(jiǎn)而言之，就是老師在教學(xué)過程中不直接告訴學(xué)生答案，而是通過不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出相應(yīng)的結(jié)論。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師教學(xué)生一些繪畫的技巧，不直接告訴學(xué)生如何去繪畫，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試，從而讓學(xué)生在練習(xí)中掌握技巧。引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，首要就是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極地探索，學(xué)生在探索思維模式下展開學(xué)習(xí)，能夠大大提升學(xué)習(xí)效率。此外，引導(dǎo)式教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，有利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升美術(shù)課堂的趣味性

提升美術(shù)課堂的趣味性，學(xué)生參與起來才有全面性和積極性。課程設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新，不能形成每節(jié)課都一樣的固定模式，要根據(jù)每節(jié)課課程內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。美術(shù)課堂最需要的就是活躍的氛圍，所以這就要求美術(shù)教師從多角度理解課程，變換多種教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，效率才會(huì)高起來。我們可以將學(xué)生喜歡的游戲帶到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，游戲是每一個(gè)學(xué)生都喜歡的，所以課堂設(shè)計(jì)時(shí)將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中，是吸引學(xué)生注意力的重要手段。例如學(xué)習(xí)《影子的游戲》時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，教師用手電筒將學(xué)生的影子投到提前固定好一張較大的白紙上，移動(dòng)手電筒，使影子變成有趣的形象，并將其中有趣的影子形象用筆畫出來。其他學(xué)生觀察，說說這位同學(xué)與他自己的影子的關(guān)系，影子外形與事物輪廓有必然的聯(lián)系，但又具有自由變幻的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生自由模仿本課教材中的手影姿勢(shì)，嘗試創(chuàng)造更多的形象。讓學(xué)生從游戲中感受到更多的樂趣，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生就能更好地融入于課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，他們樂意參與其中，課堂效率自然就高了。

三、運(yùn)用新型教學(xué)資源

近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)成果在教育教學(xué)中應(yīng)用，產(chǎn)生了眾多的新型教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。例如通過視頻教學(xué)資源向?qū)W生展示各種繪畫技巧和繪畫過程，讓學(xué)生了解繪畫的基本原理和操作技能。同時(shí)，視頻也可以幫助學(xué)生了解各種材料的性質(zhì)和用途，如顏料的種類、筆刷的選擇等，從而提高學(xué)生的繪畫水平。通過多媒體圖片展示可以幫助學(xué)生更好地欣賞藝術(shù)作品，可以向?qū)W生展示各種藝術(shù)形式和風(fēng)格，介紹著名藝術(shù)家及其作品，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌乃囆g(shù)形式和風(fēng)格有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這種培養(yǎng)學(xué)生繪圖技巧以及美學(xué)意識(shí)的方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，新型教學(xué)資源往往具有引導(dǎo)性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信，

自信心對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的生命線精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，在美術(shù)教學(xué)中，老師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)論，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不好的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往美術(shù)設(shè)計(jì)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并不積極參與。所以，在教學(xué)中，不能忽視他們?cè)谖⑿”憩F(xiàn)中的任何一點(diǎn)進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生大膽地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己。

綜上所述，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的特殊性，美術(shù)教學(xué)雖然有方法，但是想要不斷提高課堂質(zhì)量，教學(xué)又是沒有固定方法的。美術(shù)教師只有不斷地對(duì)教學(xué)方式思考創(chuàng)新，形成適合自己也適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷地尋找靈活有效的教學(xué)形式，才能使課堂充滿激情與活力，進(jìn)而提升美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量。

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