基于互聯(lián)網(wǎng)+模式下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

鄒慧君

摘 要：在小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)一直是難度較大的內(nèi)容，在考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到人們生活和工作的各個(gè)方面。因此，在今后小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+模式，將抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容用更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而有效提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+模式;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);促進(jìn)措施

受生活環(huán)境和語(yǔ)言習(xí)慣的影響，小學(xué)生接觸漢語(yǔ)的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生陌生感。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以理解和背誦的單詞，久而久之孩子們便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和枯燥情緒，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不能有效提高。因此，在今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)引入到英語(yǔ)閱讀教育教學(xué)中，防止孩子們?cè)陂喿x時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的厭煩情緒，這樣才能不斷提高孩子們綜合閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加牢固和全面。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，我國(guó)和其他國(guó)家之間的溝通和交流次數(shù)也逐漸增多，國(guó)家需要越多越多的語(yǔ)言類人才，從而有利于提高與其他國(guó)家的溝通和交流，防止在后期合作時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。同時(shí)，由于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，需要從小培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能在無(wú)形中培養(yǎng)語(yǔ)言類人才。因此，在今后小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重從不同方面培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)溝通和交流能力。

第二，英語(yǔ)閱讀能力能夠培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)語(yǔ)感，孩子們英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力也能夠不斷提高。但是在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師只是一味要求學(xué)生背誦大量英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句型，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭煩和枯燥內(nèi)容，只是單一為了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)而背誦英語(yǔ)單詞。因此，在今后小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，應(yīng)該逐漸將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀中，使得孩子們對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的了解更加熟練化，防止孩子們?cè)诤笃谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)各種厭煩情緒，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高。

二、互聯(lián)網(wǎng) + 模式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

由于小學(xué)英語(yǔ)需要孩子們背誦的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子較多，孩子們經(jīng)常會(huì)認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的厭煩情緒。同時(shí)，由于小學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，很難在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，孩子們只是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成，孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也難以提高。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，逐漸將互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，孩子們?cè)陂喿x長(zhǎng)篇大論的英語(yǔ)文章時(shí)，孩子們也不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的厭煩情緒，能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸提高。

（二）豐富擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的途徑較為單一，只是通過(guò)課堂上老師講解英語(yǔ)知識(shí)，孩子們?cè)谙抡n時(shí)也不能及時(shí)復(fù)習(xí)老師講解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，孩子們?cè)诤笃趶?fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)有較為豐富的資料，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的英語(yǔ)問(wèn)題。同時(shí)，孩子們?cè)诤笃谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，一般是通過(guò)紙質(zhì)資料的方式學(xué)習(xí)，孩子們英語(yǔ)發(fā)言能力也得不到有效提高。而在引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之后，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)下載APP或者APP視頻跟讀的方式，在這種情況下能夠?yàn)閷W(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以從不同方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)詞匯，孩子們也能大聲地讀出英語(yǔ)，防止在后期出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)等問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的大背景下，孩子們能夠在課下時(shí)間搜集多樣化的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，使得孩子們能夠從不同方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在無(wú)形中有效豐富孩子們掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

三、基于互聯(lián)網(wǎng) + 進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)措施

（一）激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入

小學(xué)生由于年齡較小，并沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣占據(jù)重要的主體地位。如果孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，孩子們更愿意主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，能夠在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)越來(lái)越多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀篇幅大而出現(xiàn)越來(lái)越多的厭煩情緒。而如果孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，孩子們更愿意主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。在引入互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)之后，可以將英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容用情景展示出來(lái)，這樣孩子們才能靈活學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀中的內(nèi)容，在后期做閱讀理解題目時(shí)能夠不斷提高準(zhǔn)確性，這樣也能有效提高孩子們英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)信心，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)復(fù)習(xí)

在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，并且英語(yǔ)閱讀涉及的范圍較廣，孩子們想要真正理解和掌握這部分內(nèi)容，應(yīng)該在課下時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，防止孩子們?cè)诤笃趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)遺忘率較快等問(wèn)題。同時(shí)，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，在后期學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)Σ蛔阒攸c(diǎn)學(xué)習(xí)。只有孩子們?cè)谡n下時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，才能促使孩子們英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力不斷提高。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師可以根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，引導(dǎo)組內(nèi)成員定期進(jìn)行討論和溝通，促使孩子們真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，防止孩子們?cè)谡n堂上出現(xiàn)注意力分散等問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)+模式，在教學(xué)時(shí)將抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容用更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)。在這種教學(xué)模式下，能夠有效提高孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，在無(wú)形中有效提高孩子們英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鞏雪茹.淺談新時(shí)代如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平[J].西藏教育，2016.

[2]侯志利.新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[3]林偉霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].中國(guó)電化教育，2011.