基于"互聯(lián)網+"模式下小學語文閱讀技巧教學策略研究

曹萍

摘 要：信息時代的到來，互聯(lián)網技術在小學語文閱讀教學中被廣泛應用，獲得理想的教學成效。小學語文教師開展閱讀技巧教學過程中，發(fā)揮“互聯(lián)網+”的重要優(yōu)勢和作用，創(chuàng)新多種不同的閱讀技巧教學措施，培養(yǎng)小學生閱讀學習興趣，積極主動的投入到教學活動中，提高教學成效，增強小學生語文核心素養(yǎng)。

關鍵詞："互聯(lián)網+"模式;小學語文;閱讀技巧;教學策略

閱讀技巧教學在整個小學語文教學中發(fā)揮至關重要的作用，學生可以通過閱讀不斷積累知識，了解多種不同的寫作結構，拓展視野，創(chuàng)新思維模式，提高學習效果。"互聯(lián)網+"在小學語文閱讀技巧教學中的應用，能夠增強課堂的生動靈活性，解決傳統(tǒng)教學方式存在問題，更加符合現(xiàn)代化教育體制的發(fā)展要求。

一、豐富語文閱讀資源

互聯(lián)網中蘊含大量信息數據和文獻，便于教師全面整合和豐富閱讀資源，不僅局限于課本文章閱讀的范圍，同時能夠增強閱讀的多樣性，將傳統(tǒng)單一的閱讀方式轉變成視頻、圖畫和音頻等多種形式，創(chuàng)造良好的閱讀技巧學習環(huán)境和氛圍，幫助學生投入到課堂教學活動中，更好的吸收閱讀技巧。教師在課堂正式開展之前，借助互聯(lián)網查詢和教學內容相關的課外文章，豐富閱讀教學資料和視頻，在課堂上將課外閱讀的文章和視頻，采用多媒體生動形象的展示給學生，吸引小學生的注意力，讓學生自主思考和小組討論文章內容，掌握文章中相關內容和中心思想，進而引出教材需要閱讀學習的文章，增強學生對文章的理解和記憶，更加深層次的掌握文章含義。如，教師講解《狼牙山五壯士》的課堂上，教師在備課的過程中采用互聯(lián)網技術采集相關視頻、圖像、記錄片和資料等，幫助學生更加全面的了解當時歷史情景，有利于他們更加社會深入透徹的了解狼牙山五壯士，才能更加理解作者表達情感，感受到文章意境，掌握文章中心思想和內涵。

二、互動式閱讀技巧教學

小學語文教師在"互聯(lián)網+"模式下擴展閱讀技巧教學，網絡共享成為當前關鍵的教學措施，更加尊重小學生個性化需求，借助互聯(lián)網掌握更多閱讀技巧?；ヂ?lián)網呈現(xiàn)出開放性特點，充分發(fā)揮學生個人興趣，呈現(xiàn)出學習的個性化，增強學生動手操作和閱讀綜合能力。如《手捧花盆的孩子》教師可以在網絡上搜索部分關于誠實守信的故事，在課堂上播放，之后通過小組合作的方式進行探討和分析。課外教師為學生適當布置思考探究性作業(yè)，引導學生借助網絡查詢和誠實相關的文章，有利于綜合性分析相關文章，提高閱讀質量，同時為學生今后寫作訓練打下良好的基礎。小學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，對實際生活中新鮮事物具有較強的好奇心。教師結合小學生的特點，因材施教，高效開展閱讀技巧教學。教師可以讓學生分成小組完成自己的任務，之后在小組中溝通交流，實現(xiàn)小組的共識，當遇到不能解決的問題，詳細記錄，在班級進行交流，相互協(xié)作完成相關學習任務。同時，學生將自己的理解和想法發(fā)送到網絡平臺上，便于同學之間相互借鑒學習，有利于教師隨時掌握每位學生的學習狀態(tài)，進行針對性指導。另外，學生結合自身的興趣愛好和實際需求，在網絡上查詢有用信息，更加熟練的掌握互動式閱讀技巧，不僅僅局限于課堂，借助互聯(lián)網在課外時間補充和延伸課堂，擴大學生視野和認知范圍，增強閱讀模式的特色性。

三、專題式閱讀技巧教學

教師基于"互聯(lián)網+"模式下的閱讀技巧教學，結合學生的實際狀況和學習需求進行針對性有效的指導和引導，采用網絡渠道有效獲取相關知識，實現(xiàn)多項信息的整合，在專題研究的過程中，豐富學生的閱讀學習經驗，培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新意識。如X教師在《莫高窟》文章閱讀教學中，結合其形成和反思明確專題，結合教材中單元的劃分，發(fā)現(xiàn)文章相似點，結合主要專題進行深層次的研究和分析，通知研究該主題的過程中，發(fā)現(xiàn)和實際生活相關的話題和事件，鼓勵學生自主性研究，同時引導學生更加深層次的表達。新媒體閱讀在新時化時代下的應用更加廣泛，通過網絡途徑有效傳播多個知識點，便于人們自主搜集自己需要的信息。語文教師借助新媒體進行專題式閱讀技巧教學，幫助學生學會通過網絡的方法增強對閱讀的學習興趣。閱讀技巧教學過程中，整個各項資料，形成一個專題，結合這個專題開展閱讀活動，保證小學生在實際閱讀過程中增強他們的積累能力。專題式網絡閱讀技巧教學中，教師要合理把控整個教學活動開展過程，構成完整性的評價，進而評價學生成績的過程中，發(fā)現(xiàn)其中的差距，有利于后期教師針對性教學。教師要更多關注閱讀評價，從學生學習階段開始，增強學生閱讀激情和主動性，同時對互聯(lián)網上采集的信息更好的整理和評價，有效提升閱讀技巧學習效果?；ヂ?lián)網式閱讀評價過程中，針對差距較大的學生進行單獨輔導，從多個角度讓學生認識到自己存在不足，采用相關措施實現(xiàn)自我綜合發(fā)展。另外，教師要實現(xiàn)課內和課外閱讀的有效結合，引導學生合理利用課余時間，通過互聯(lián)網閱讀更多優(yōu)秀文章。"互聯(lián)網+"閱讀方式下，較多電子圖書資源成為小學生豐富閱讀內容、積累閱讀量、拓寬閱讀視野的主要方向。

結束語：我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，教育體制不斷創(chuàng)新改革。小學語文閱讀技巧教學過程中，科學合理的借助"互聯(lián)網+"技術，積極轉變閱讀教學理念，創(chuàng)新更多教學方式，激發(fā)學生閱讀技巧學習興趣，增強課堂互動性和趣味性，更加符合新時代發(fā)展要求，有效提高小學生閱讀技巧，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

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