趙得商
摘 要:情感是我們接受或者學(xué)習(xí)一切內(nèi)容的途徑,沒有積極的情感因素,對于知識內(nèi)容表現(xiàn)出排斥的心理,是接受不了新東西的。高中地理雖然是一門豐富的學(xué)科,但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不問、不探索,只是被動地、機(jī)械地識記知識,只能進(jìn)入學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的死胡同,寬度得不到拓展,成績也得不到提升。
關(guān)鍵詞:高中地理;積極情感因素;激發(fā)策略
雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,高中地理從副科的尷尬境地中走了出來,也引起了老師、學(xué)生的關(guān)注,甚至有人說,地理和歷史、政治、音樂、科學(xué)等一樣,才是真正拓寬學(xué)生的視野,提高其綜合素質(zhì)的主要途徑和內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中,老師要高度重視積極情感因素在日常地理施教過程中的重要作用,在教學(xué)中與學(xué)生和諧相處,活躍課堂氣氛,把學(xué)生潛藏的積極性、主動性挖掘出來、調(diào)動起來,才能使課堂教學(xué)更加愉快、有效,也使教與學(xué)的過程成為一種享受,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
一、關(guān)注學(xué)生,增強(qiáng)情感的濃度
過去的教學(xué)最失敗的地方有兩個(gè),一是課堂上只有老師沒有學(xué)生,二是教學(xué)方法永遠(yuǎn)擺脫不了講解、灌輸,學(xué)習(xí)方法離不開死記硬背。顯而易見,死氣沉沉的課堂氣氛,效率低下的教學(xué)是必然的。雖然高中地理學(xué)習(xí)不需學(xué)生有過多的創(chuàng)造性,但是參與性是必需的,只有學(xué)生參與了,他們才能慢慢發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣,不自覺地愛上地理課,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的自覺性。所以,在新時(shí)代的高中地理教學(xué)中,老師不僅要關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性,還要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生注意力一直在線,同時(shí)也一直思考。比如《森林的開發(fā)和保護(hù)》教學(xué)中,老師首先要教學(xué)生的不是直接的知識,而是用閑談的方式與學(xué)生討論森林,討論樹木對我們?nèi)祟惿瞽h(huán)境的影響,把學(xué)生情感調(diào)動起來后,讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴,再講森林開發(fā)的知識、保護(hù)的知識等,不但內(nèi)容上自然流暢,情感過渡也非常自然,學(xué)生主動接受知識的開關(guān)也就打開了。課堂的組成部分,永遠(yuǎn)是老師與學(xué)生,只有在高中地理教學(xué)過程中發(fā)揮老師的作用,關(guān)注學(xué)生的存在性、主體性,課堂才能互動起來,效率也才能有質(zhì)的提升。
二、積極評價(jià),強(qiáng)化學(xué)生的熱情
盡管高中生對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識與自我管理的能力已經(jīng)有很大的提升,但是歸根結(jié)底他們還是孩子。是孩子在心理上就需要存在感,在學(xué)習(xí)中還是喜歡被老師肯定,更在乎老師對他們學(xué)習(xí)方式、成績或者一些創(chuàng)新的思想有所評價(jià),給予指導(dǎo),給他們力量。因此,在高中地理教學(xué)中,老師一定不能忘記對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,要積極評價(jià)他們、鼓勵他們,強(qiáng)化學(xué)生對地理的熱情,激活學(xué)生更多的感知細(xì)胞,發(fā)掘其潛力,實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。首先,在教學(xué)過程中,要對學(xué)生的回答或者發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價(jià),幫助學(xué)生靠近重點(diǎn),避開學(xué)習(xí)過程中的坑;其次,對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評價(jià),增強(qiáng)學(xué)生對地理作業(yè)的興趣和責(zé)任感,發(fā)揮練習(xí)的作用,使其成為提高學(xué)生成績、強(qiáng)化學(xué)生情感的途徑;最后,對學(xué)生的地理成績進(jìn)行評價(jià),肯定成績,也要拓展學(xué)生的視角,不能把成績當(dāng)成高高在上的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要用發(fā)展性的思想評價(jià)學(xué)生、鼓勵學(xué)生,拓展學(xué)生的思想寬度,讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)地理,更有學(xué)習(xí)地理的熱情。
三、結(jié)合新媒體,拓寬學(xué)生視角
如果說新媒體給課堂教學(xué)帶來了活力、豐富了內(nèi)容,那么在地理教學(xué)中它的作用遠(yuǎn)不止這些,它能讓學(xué)生看到更豐富的地理知識,同時(shí)直接改變和拓寬學(xué)生的視角,讓學(xué)生有更廣闊的情懷,走進(jìn)地理世界,學(xué)習(xí)地理知識。比如,在《草地退化及其防治》的教學(xué)中,老師只要提前了解了教學(xué)大綱和主旨,就可以在教學(xué)中放下教材,結(jié)合新媒體,給學(xué)生呈現(xiàn)無限的草地上的牛羊、牧民,再給學(xué)生展現(xiàn)各地區(qū)草地退化的情況,喚醒學(xué)生的意識,然后結(jié)合主旨,靈活地講解知識與原因、作用,學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)興趣會大大增強(qiáng),效率自然水漲船高。
高中地理是文理結(jié)合的一門課程,它有理科知識的思維和科學(xué)性,也有文科知識的豐富性和多樣性、情感性,是最容易吸引學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)去的學(xué)科。但是老師在教學(xué)中還是不能忽視情感因素對地理教與學(xué)的影響,要重視情感因素的作用,培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,強(qiáng)化其熱情,調(diào)動其積極性,才能保證地理教學(xué)不斷發(fā)展。
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