寓教于樂

安瓊珍

摘要：近年來伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，以往單純追求考試成績的教學(xué)目標(biāo)已不適應(yīng)當(dāng)今時代對于人才培養(yǎng)的要求。學(xué)校和教師更致力于寓教于樂教學(xué)方式的推廣和使用，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說寓教于樂更是意義重大。本人結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，對如何開展寓教于樂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓教于樂;學(xué)習(xí)興趣

前言：

在小學(xué)階段，學(xué)生正處在花一般的年齡，活潑可愛，天真好動，對于世間萬物充滿著好奇心和求知欲。對于這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行針對性、計(jì)劃性地調(diào)整，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中找到樂趣所在，提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，以最終實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，拓展教學(xué)方式

在小學(xué)階段教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中提到，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重學(xué)生觀察力、理解力和實(shí)踐力的培養(yǎng)。然而目前“分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)思想仍然存在于部分學(xué)校和教師的教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)課堂之上的大量講述和單純記憶教學(xué)模式依舊占據(jù)重要部分，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍受到影響。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將課堂的主體地位交給學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)助，在寓教于樂中拓展教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)性、智能化優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：教師在講授《克和千克》時，可以借助多媒體課件利用圖片向?qū)W生展示不同事物的重量，以克為計(jì)量單位羽毛、絲線、綠豆，以千克為計(jì)量單位的洗衣粉、健身啞鈴、桶裝食用油等。還可以通過生活化的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生去思考克和千克的區(qū)分：“一個小朋友向貧困山區(qū)的小學(xué)奉獻(xiàn)愛心，在快遞驛站將一封信和一箱學(xué)習(xí)用品寄給自己的幫扶小伙伴，此時快遞員叔叔需要對物品進(jìn)行稱重，請大家思考一下一封信和一整箱學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分別用什么樣的計(jì)量單位來表示呢？”學(xué)生會結(jié)合實(shí)際生活對問題做出相應(yīng)判斷[1]。這樣貼近生活的課程導(dǎo)入起到了很好的教學(xué)作用，學(xué)生通過自己的理解掌握了不同單位之間的區(qū)別，在課堂整體氛圍輕松愉悅的狀態(tài)之下，積極學(xué)習(xí)主動思考，一定程度上提高了教學(xué)效率和效果。

二、增強(qiáng)師生互動，實(shí)行個性化引導(dǎo)

受小學(xué)生年齡的限制，其身心發(fā)展能力都稍顯欠缺，在知識的認(rèn)知能力提升上離不開教師的正確引導(dǎo)和幫助[2]。但是在信息時代的今天，技術(shù)化教學(xué)手段和教學(xué)模式的應(yīng)用普及度仍不是太高，課堂上的師生互動性不足。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，努力開發(fā)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)資源，利用數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)課堂之上師生間的教學(xué)互動，并對學(xué)生展開個性化、針對性的指導(dǎo)工作。

例如：在教師進(jìn)行《10以內(nèi)的加減法》單元的教學(xué)時，通過一個簡單的小游戲進(jìn)行課程導(dǎo)入。課程開始，教師可以提問：“同學(xué)們，大家在平時應(yīng)該都乘坐過公交汽車吧！接下來，我們一起來進(jìn)行一個乘公交的游戲吧！”教師挑選7名學(xué)生上臺，并擺放一定數(shù)量的椅子模擬公交車。此時，教師利用投影設(shè)備在屏幕播放公交車進(jìn)站的視頻動畫，隨著公交車的喇叭“滴、滴”響起，公交車停了下來，5名學(xué)生登上了公交車坐到了座椅上，車輛繼續(xù)前進(jìn);到了下一車站，有2名學(xué)生下車，同時又上來4人。學(xué)生通過游戲可以直觀地進(jìn)行數(shù)字的加減運(yùn)算。通過此種方式，不僅課程趣味性十足，也在教師和學(xué)生的互動之中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了對應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

再如：《分?jǐn)?shù)的乘除法》單元，一個班級上的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力各不相同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生實(shí)行個性化的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讓其牢記計(jì)算公式，引導(dǎo)其學(xué)會利用公式進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間簡單的乘除法;對于數(shù)學(xué)能力處于中等水平的學(xué)生，讓其在掌握計(jì)算公式的基礎(chǔ)上，理解公式的推導(dǎo)過程;對于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生讓其在理解和掌握計(jì)算公式和推導(dǎo)過程的前提下，學(xué)會利用理論只是去解決生活中的實(shí)際問題，提升其數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用實(shí)踐能力和問題解決能力。多元化的指導(dǎo)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。

三、創(chuàng)新評級機(jī)制，提升學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開有效的課程評價機(jī)制。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上有效的評價相對缺乏，即便存在評價活動，大部分情況也較少關(guān)注學(xué)習(xí)的整個過程，批評式的教育較為突出，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣提高都是不利的[3]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的評價機(jī)制，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，多采取正能量的評價策略，充分利用課堂評價的作用幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：即興評價策略，對于學(xué)生在某一知識點(diǎn)表現(xiàn)突出時，要善于給予正面性、激勵性的言語評級或是動作表示。此外還有課堂觀察評價，此評價方式側(cè)重學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，教師在教學(xué)時要努力創(chuàng)設(shè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造師生間相互評價的多元化機(jī)會，通過課堂上的細(xì)心觀察，對學(xué)生的表現(xiàn)給予正向反饋，對于學(xué)習(xí)主動性和參與性不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行及時糾正和引導(dǎo)。

結(jié)語：

綜上所述，面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的存在問題，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)，增強(qiáng)教師教學(xué)活動的有效性，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)拓展教學(xué)方式，注重課堂師生的互動性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時創(chuàng)新教學(xué)評價機(jī)制，多角度對學(xué)生展開學(xué)習(xí)評價，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李媛媛.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2021（11）：168-170.

[2]房平平.論培養(yǎng)一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑[J].教育教學(xué)論壇，2021（14）：154-155.B374B874-33FC-40EC-B07E-4B2BC71CE31F