童詩(shī)撥弦啟思維 想象引路潤(rùn)成長(zhǎng)

巫玉珍

摘要：兒童詩(shī)在想象的世界中是用心靈和兒童對(duì)話(huà)的，能撥動(dòng)孩子的心弦，激起他們豐富的想象，讓學(xué)生所有的感官都沉浸其中，達(dá)到心靈的共振，情感的共鳴。教師應(yīng)注重借助各種策略引領(lǐng)孩子們暢游在童詩(shī)的世界里，享受兒童詩(shī)的韻律，愛(ài)上兒童詩(shī)的趣味，讓孩子在童詩(shī)的潤(rùn)澤中茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：想象的世界 ?策略 ?拓展思維 ?感悟童詩(shī)之妙

現(xiàn)代文學(xué)家詩(shī)人艾青說(shuō)：“詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息，是給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。”而筆者卻覺(jué)得童詩(shī)更是一粒種子，飄進(jìn)孩子們的心田，生根發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)為一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的參天大樹(shù)。它篇幅短小，內(nèi)容童真童趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)，更是滋養(yǎng)心靈，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言的黃金讀物。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。故此，部編版低段教材安排了大量?jī)?yōu)秀的兒童詩(shī)作品。那么，如何在課堂中引領(lǐng)孩子們暢游在童詩(shī)的世界里，潤(rùn)澤他們的心靈，發(fā)揮其應(yīng)有的功能呢？

一、以讀啟航，感知童詩(shī)語(yǔ)言之美

低段兒童由于年齡較小，喜歡觀察、模仿，學(xué)習(xí)以直觀感性為主。而兒童詩(shī)內(nèi)容既貼合孩子們的生活，又新奇有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，聽(tīng)之易于陶醉，情不自禁就會(huì)模仿低吟起來(lái)。要想發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，感受童詩(shī)優(yōu)美獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，讀就是最重要的途徑。學(xué)生可以在老師的示范引領(lǐng)下有聲有色地仿讀，甚至還可以結(jié)合詩(shī)的修辭手法創(chuàng)造相應(yīng)的場(chǎng)境，賦予童詩(shī)人性化的色彩，瞬間把學(xué)生帶入詩(shī)中，助于讀出詩(shī)的韻律美、情感美。如教學(xué)《四季》時(shí)，可以首先繪聲繪色地給學(xué)生介紹大自然媽媽的四個(gè)漂亮女兒：瞧，穿著翠綠色裙子的小姑娘正悄悄地探出頭來(lái)（相機(jī)出示草芽破圖動(dòng)畫(huà)），歡快地說(shuō)“我是春天”;正在這時(shí)，一個(gè)撐著碧綠色大傘的小姑娘映入眼簾（相機(jī)出示荷葉圓圓的圖片），她大方地說(shuō)：“我是夏天”;一陣涼風(fēng)襲過(guò)，只見(jiàn)披著金黃色頭發(fā)的小姑娘已彬彬有禮地站在眼前（相機(jī)出示谷穗彎腰圖），她鞠著躬說(shuō)：“我是秋天”;突然身后閃出一位白雪公主（相機(jī)出示動(dòng)畫(huà)雪人圖），她調(diào)皮地說(shuō)：“我是冬天”。然后領(lǐng)著學(xué)生打招呼認(rèn)識(shí)這四位漂亮的小女孩，并找出各自的特點(diǎn)。隨后，教師配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生完全沉浸在美的享受中。最后水到渠成地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各位主人公的特點(diǎn)興致盎然地自由試讀、范讀、輪讀、小組讀、賽讀課文.......讀出詩(shī)的節(jié)奏，詩(shī)的音調(diào)，詩(shī)的趣味，感知四季的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)推向高漲。這樣，既讓學(xué)生融入詩(shī)中從直觀視野上感受大自然不一樣的美，學(xué)會(huì)留心觀察，又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，情感受到陶冶。

二、以思翱翔，深入感悟童詩(shī)之妙

兒童詩(shī)在想象的世界中是用心靈和兒童對(duì)話(huà)的，能撥動(dòng)孩子的心弦，激起他們豐富的想象。在他們的想象中，大自然的事物皆有生命、有情感。因此教學(xué)兒童詩(shī)時(shí)，學(xué)會(huì)讓學(xué)生在朗讀中想象情景，在朗讀中感受畫(huà)面的奇妙就顯得猶如重要。 如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，可以先讓引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：雨點(diǎn)兒落到了哪些地方？那些地方接著發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生有的說(shuō)落到了小河里，魚(yú)兒歡呼游戲;有的說(shuō)落到了小樹(shù)上，小樹(shù)抖抖身子換上新裝;還有的說(shuō)落到了菜園里，菜寶寶們笑哈哈......接著在他們想象的基礎(chǔ)上，借助圖片再現(xiàn)美景，并抓住契機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生分角色邊讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)邊繼續(xù)想象畫(huà)面，讓人意外的是學(xué)生不但讀出了畫(huà)面的靈動(dòng)奇妙，還將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)、感激之情油然而生地融入到朗讀之中?？梢?jiàn)，此時(shí)此刻學(xué)生所有的感官都已沉浸在課文描述的畫(huà)面中，達(dá)到心靈的共振，情感的共鳴。

三、以演再現(xiàn)，用心品悟童詩(shī)之魂

每首兒童詩(shī)都有意境，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，我們可以結(jié)合兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，在理解詩(shī)的大意以后，組織學(xué)生演一演，讓詩(shī)中描繪的景象在他們腦中活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟作者的情感，激發(fā)課堂生機(jī)。如教學(xué)《四季》時(shí)，在初步領(lǐng)著學(xué)生朗讀感知課文后，就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生示范做鞠躬的動(dòng)作，并讓其聯(lián)系生活實(shí)際各自說(shuō)說(shuō)什么情況下要鞠躬，為什么要鞠躬？從而使學(xué)生明白鞠躬的意義，如：向長(zhǎng)輩、老師鞠躬問(wèn)好是表達(dá)尊敬感恩之情;向幫助之人鞠躬是表達(dá)感謝之意;向人道歉鞠躬是表達(dá)自己的誠(chéng)意之心等，最后再讓學(xué)生體會(huì)感悟谷穗鞠躬是感謝農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘就水到渠成了。學(xué)生邊朗誦邊配合動(dòng)作表演，聲情并茂，樂(lè)在其中，思想受到了熏陶，靈魂得到了升華。

四、以筆生花，輕松叩開(kāi)童詩(shī)之門(mén)

著名兒童詩(shī)作家金波老師說(shuō)過(guò)：“兒童是天生的詩(shī)人，寫(xiě)詩(shī)是他們自由天性的表現(xiàn)，他們因快樂(lè)而寫(xiě)詩(shī)，因?qū)懺?shī)而快樂(lè)?！痹谡n堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)，開(kāi)發(fā)他們的思維，擴(kuò)展想象空間，積累和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在生活中尋找素材表達(dá)自己的真情實(shí)感。形式可以是模仿簡(jiǎn)單句式結(jié)構(gòu)的仿寫(xiě)，也可以是詞語(yǔ)的替換，還可以是給童詩(shī)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)等。如教學(xué)《比尾巴》時(shí)，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上可以借助課件引入新的參賽者“燕子”。問(wèn)：這是誰(shuí)？（燕子）燕子的尾巴像什么？（剪刀）接著引導(dǎo)仿編成兒歌：“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀?！痹僮寣W(xué)生自由想象其它動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，如有學(xué)生寫(xiě)：誰(shuí)的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)？猴子的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上再發(fā)散學(xué)生的思維，問(wèn)：誰(shuí)的嘴巴大？誰(shuí)的嘴巴扁？誰(shuí)的嘴巴好像三瓣花？......這樣仿著仿著學(xué)生就明白如何仿寫(xiě)了，而且信心滿(mǎn)滿(mǎn)，百花驚艷。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。兒童詩(shī)的教學(xué)也是如此，針對(duì)不同的兒童詩(shī)，不同年齡段的學(xué)生就要有不一樣的策略。我們只有因材施教，結(jié)合實(shí)際，靈活多樣地采取各種不同的教學(xué)手段，才能讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，充分發(fā)揮兒童詩(shī)的作用，讓孩子在童詩(shī)的潤(rùn)澤中茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)然，兒童詩(shī)的教學(xué)，不能單單只是依賴(lài)課堂。課堂教學(xué)只是一幅藥引子，要想充分利用和發(fā)揮這幅藥引子的功效，還得在課下大力推廣將之融入到日常的課外閱讀和生活中，并有計(jì)劃地定期開(kāi)展各種匯報(bào)展示及演出，營(yíng)造濃郁的氛圍，才能引領(lǐng)孩子步入兒童詩(shī)的殿堂，享受兒童詩(shī)的韻律，愛(ài)上兒童詩(shī)的趣味。C8AB548D-2A93-4B19-989D-D1FB116CC95A