摘要:數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè),不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,同時(shí)還能在一定時(shí)間內(nèi),使其掌握更多的知識(shí),并進(jìn)行有效運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)能力
隨著課程的改革,高中數(shù)學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。在一定程度上講,數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要影響。要想在真正意義上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高,應(yīng)建設(shè)高效課堂。高效課堂的建設(shè),不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,同時(shí)還能在一定時(shí)間內(nèi),使其掌握更多的知識(shí),并進(jìn)行有效運(yùn)用。本文將針對(duì)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)進(jìn)行針對(duì)性探討。
一、 建設(shè)高效課堂的意義
在課程教學(xué)中,高中數(shù)學(xué)教學(xué)占有一定地位,同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言,也是較難掌握的一門(mén)課程。在高中教學(xué)活動(dòng)中,課堂是主要的核心平臺(tái)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取主要是以老師講述為主,因此,建設(shè)高效課堂,能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)主要是在老師的講述下進(jìn)行傳遞,因此,課堂效率是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的重點(diǎn)方向。對(duì)于數(shù)學(xué)課程不能運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在規(guī)定時(shí)間內(nèi),老師不僅應(yīng)對(duì)既定知識(shí)進(jìn)行講述,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,將課堂時(shí)間進(jìn)行有效分配,這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升。在以往教學(xué)中,對(duì)課堂時(shí)間不能有效分配,進(jìn)而導(dǎo)致老師局限于既定知識(shí)中,不能輔助學(xué)生練習(xí)習(xí)題,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)沒(méi)有收到良好的效果。因此,建立高效課堂,其不僅能夠?qū)⒄n堂時(shí)間資源進(jìn)行有效的優(yōu)化,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高效課堂建設(shè)方法
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于建設(shè)高效課堂來(lái)講,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),進(jìn)而為課堂注入一份活力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的困難,還有一些學(xué)生產(chǎn)生了恐慌心理。因此,在新的形勢(shì)下,應(yīng)活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為教育者應(yīng)更新自身教學(xué)觀念,創(chuàng)設(shè)出“輕松易懂”這樣的氛圍,促使學(xué)生融入教學(xué)之中。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,針對(duì)“空間直角坐標(biāo)系”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),其中一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用自己的拇指以及食指和中指,進(jìn)而對(duì)空間直角坐標(biāo)系中的三維立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿。針對(duì)這樣的內(nèi)容,老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行,背對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示,這樣的方式,不僅能夠讓學(xué)生看得更加直觀,同時(shí)還能拉近師生之間的距離。最終學(xué)生不僅弄懂了空間坐標(biāo)系中軸之間的關(guān)系,同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使其融入課堂中來(lái)。
2“以生為本”,教師主導(dǎo)
“以生為本”是新課程改革的核心理念,在尊重學(xué)生主體性,放開(kāi)學(xué)生手腳的過(guò)程中,想要提升教學(xué)的有效性,就對(duì)教師主導(dǎo)性的發(fā)揮提出了更高地要求。在一堂課中,學(xué)生作為主人翁,應(yīng)多說(shuō)、多動(dòng)、多思考,教師也應(yīng)給予學(xué)生這樣的時(shí)間,空間和機(jī)會(huì),將講授的內(nèi)容盡量的壓縮,講解重難點(diǎn)和精華部分。這時(shí),教師有限的“講授”就顯得格外重要。講授時(shí),避免“灌輸”知識(shí),不能只把重難點(diǎn)講授出來(lái)讓學(xué)生死記硬背,而要注重“引導(dǎo)”,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,提出懸念等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察,發(fā)現(xiàn)、分析、探究并解答問(wèn)題,得到學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)構(gòu)建與提升。
3.“注重雙基”,提升能力
數(shù)學(xué)素以抽象和嚴(yán)謹(jǐn)著稱,除此之外,他還是一個(gè)結(jié)構(gòu)縝密的有機(jī)體,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的,而是有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系,一節(jié)課上的新知識(shí),可能會(huì)和之前很多節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)都有聯(lián)系,所以,想要學(xué)好數(shù)學(xué),提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,前期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都要學(xué)習(xí)扎實(shí),這樣才能得到能力的逐漸提升。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比和碰撞,引導(dǎo)學(xué)生利用已知探索未知,掌握自主學(xué)習(xí)的方法,達(dá)到增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。
4. 重難點(diǎn)突出,巧妙轉(zhuǎn)化
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師經(jīng)常會(huì)為了避免學(xué)生不懂,事無(wú)巨細(xì)的進(jìn)行講解,在繁雜的內(nèi)容中,學(xué)生很難甄別重點(diǎn),胡子眉毛一把抓,很可能就會(huì)丟了西瓜,撿到芝麻,高耗低效。這就要求教師在授課前,深入的鉆研教材,將教材的重難點(diǎn)準(zhǔn)確地確立出來(lái),并在授課的過(guò)程中,始終在黑板最顯眼的地方寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生明確并提起注意。此外,課堂上40分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,很多學(xué)生在過(guò)了大概二十分鐘左右之后,精神就會(huì)出現(xiàn)不集中,這時(shí),教師可以采用多種方法,如利用教具模型,投影儀,手勢(shì)游戲,幽默笑話等來(lái)豐富教學(xué)模式,刺激學(xué)生感官,讓學(xué)生興奮起來(lái),消除疲勞,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
5. 依據(jù)教材,優(yōu)化方法
教學(xué)有法,貴在得法。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有形式各樣的教學(xué)方法,不同教師有不同的擅長(zhǎng),不同的班級(jí),有不同的對(duì)策,在這些教學(xué)方法的選擇上,不僅需要教師進(jìn)行研讀教材,取其精華,而且還需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,有效優(yōu)化[1]。如在講授立體幾何時(shí),為了讓學(xué)生更加形象的理解,教師可以利用幾何模型,有條件的,可以讓學(xué)生自主動(dòng)手制作幾何模式,在制作的過(guò)程中,觀察各棱之間的位置關(guān)系,各角的度數(shù)等,這樣會(huì)比教師“空口白牙”的講授更加直觀、形象、易于理解。
總之,想要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè),教師應(yīng)秉持素質(zhì)教育的原則,投身到教育改革的浪潮中去。在日常的教學(xué)生活中,應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn),結(jié)合他們的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,進(jìn)行達(dá)到建設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高校課堂的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]虞安群.加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的思考[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中數(shù)學(xué)教學(xué)),2014,(04):23.
武文超 遼寧省東北師范大學(xué)連山實(shí)驗(yàn)高中