高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)調(diào)查分析

摘要：大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)研究，以高等數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)形式、考核方式等教學(xué)模式，將德育與知識(shí)教學(xué)融于一體。本次調(diào)查研究在高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以任課教師所講授的學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，內(nèi)容包括被調(diào)查者學(xué)生的基本信息、學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政教育價(jià)值認(rèn)識(shí)、學(xué)生滿意度、學(xué)生成績(jī)等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);課程思政教學(xué);調(diào)查分析

2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，把思想政治教育工作滲透在高等教育全過(guò)程，將高校各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素與教育功能共同融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好的研究大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)，進(jìn)行了本次調(diào)查分析。大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)研究，是以高等數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)形式、考核方式等教學(xué)模式，將德育與知識(shí)教學(xué)融于一體，借助知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)史、典故、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家等，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，深層次理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

本次調(diào)查研究在高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以任課教師所講授的學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，學(xué)生不記名、自愿參與的方式填寫調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，以選擇題為主，內(nèi)容包括被調(diào)查者學(xué)生的基本信息、學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政教育價(jià)值認(rèn)識(shí)、學(xué)生滿意度等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)，收集了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)反饋數(shù)據(jù)。

一.學(xué)生的基本信息

總共收回289份調(diào)查問(wèn)卷，男生有191人，占比66.09%;女生有98人，占比33.91%。 學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，普高理科102人，占比35.29%;普高文科86人，占比29.76%;職高100人，占比34.6%。59.52%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了專升本;16.26%的學(xué)生是為了培養(yǎng)自身素質(zhì);16.26%的學(xué)生是為了掌握知識(shí);6.92%的學(xué)生是為了考及格，拿到畢業(yè)證書。

二.學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政價(jià)值認(rèn)識(shí)

在調(diào)查問(wèn)卷中，50.52%的學(xué)生認(rèn)為在高等數(shù)學(xué)開(kāi)展課程思政很有必要;40.14%的學(xué)生認(rèn)為有必要;5.19%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要;4.15%的學(xué)生認(rèn)為不確定有無(wú)。87.89%的學(xué)生認(rèn)為老師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程思政教育有用，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，傳遞正能量等;11.07%的學(xué)生認(rèn)為一般，聽(tīng)聽(tīng)也無(wú)妨;1.04%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有用，對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活沒(méi)有意義。60.21%的學(xué)生非常同意通過(guò)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，了解了很多數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)典故和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家;28.72%的學(xué)生比較同意;10.03%的學(xué)生同意;0.69%的學(xué)生不同意;0.35%的學(xué)生非常不同意。

90%以上的學(xué)生都認(rèn)可了高等數(shù)學(xué)課程思政教育的必要性，認(rèn)為等數(shù)學(xué)課程思政教育有用，愿意了解數(shù)學(xué)史相關(guān)知識(shí)。這有利教師進(jìn)行課程思政教育，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，傳遞正能量。

三.學(xué)生滿意度

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)滿意度，56.75%的學(xué)生對(duì)上過(guò)的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的總體滿意度是很滿意;35.29%的學(xué)生較滿意;7.27%的學(xué)生一般;0.35%的學(xué)生不滿意;0.35%的學(xué)生很不滿意。49.83%的學(xué)生非常滿意高等數(shù)學(xué)課程思政線上線下混合式教學(xué);31.49%的學(xué)生比較滿意;15.57%的學(xué)生一般滿意;0.35%的學(xué)生很不滿意;1.04%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有實(shí)施，但希望線上線下混合式教學(xué);0.73%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有實(shí)施，也不希望線上線下混合式教學(xué)。89.27%的學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)課程思政教育有助提高價(jià)值觀、人生觀、世界觀，助力全面發(fā)展;83.04%的學(xué)生認(rèn)為可以提高思維能力;69.9%的學(xué)生認(rèn)為能提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;57.79%的學(xué)生認(rèn)為能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。

90%以上的學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課教學(xué)總體滿意，90%以上的同學(xué)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政線上線下混合式教學(xué)滿意。我們進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)效果也較顯著，得到學(xué)生認(rèn)可，絕大部分同學(xué)在思想上、應(yīng)用能力等方面得到提高。

四、學(xué)生的期末成績(jī)

本文主要統(tǒng)計(jì)分析任課教師所講授的學(xué)生377人的期末考試成績(jī)，第一學(xué)期優(yōu)秀73人，良好184人，中等96人，及格24人，其中優(yōu)秀所占比19.4%，優(yōu)秀和良好共占比68.2%。第二學(xué)期優(yōu)秀115人，良好174人，中等70人，及格18人，其中優(yōu)秀占比30.5%，優(yōu)秀和良好共占比76.7%。從期末成績(jī)可以分析，第二學(xué)期優(yōu)秀人數(shù)所占比遠(yuǎn)高于第一學(xué)期，第二學(xué)期優(yōu)秀和良好人數(shù)所占比也高于第一學(xué)期。經(jīng)過(guò)高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)，學(xué)生成績(jī)有一定的提高。

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劉雙 重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院

基金項(xiàng)目：

校級(jí)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：GZY2020-KY-30 ，項(xiàng)目名稱：大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的探索。

校級(jí)課程思政示范項(xiàng)目培育《高等數(shù)學(xué)》。