兒童音樂劇在小學音樂教學中的運用策略

陳金燕

[摘 ?要：傳統(tǒng)的的小學音樂教學，教學方法單調，教學內容呆板，使得小學生在學習音樂時常常感到枯燥、乏味。兒童音樂劇的融入，能夠提升學生對音樂學習的興趣，因為小學生的主要特點是對所有事物都非常好奇，尤其對故事非常喜愛，運用兒童音樂劇來進行小學生音樂的提升，是一個不錯的選擇。本文主要就小學音樂教學的現(xiàn)狀，對兒童音樂劇在小學音樂教學中的運用進行了詳細分析及討論。

關鍵詞：兒童音樂劇;小學音樂;教學運用]

兒童音樂劇是以歌唱為表現(xiàn)方式，以故事為背景，音樂為陪襯，通過學生的演唱、肢體語言、音樂的烘托來闡述故事內容，用一種綜合性的方式表達故事的寓意。在小學音樂教學中，將兒童音樂劇引入其中，與教材相融合，讓學生在參與演出的過程中，提高了學習音樂的興趣，促進了學生整體素質的提升。

一、什么是兒童音樂劇

兒童音樂劇即是以歌唱為表現(xiàn)方式，以故事為背景，音樂為陪襯，通過學生的演唱、肢體語言、音樂的烘托來闡述故事內容。在表演的過程里，有人以歌唱為主，將舞蹈作為輔助;有的歌舞同步，載歌載舞;有的匹配詩歌朗誦及旁白。兒童音樂劇的表達方式有很多種，但主要方式是采用“童話”的模式。

二、小學音樂教學中兒童音樂劇的運用策略

1.制定科學、合理的教學目標

首先，利用兒童音樂劇的教學實踐，對學生的知識結構進行豐富，提高學生對美的發(fā)現(xiàn)和欣賞能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。其次，利用兒童音樂劇的熏陶，發(fā)揮學生的個性，幫助學生塑造美好的心靈，讓學生得到身心協(xié)調的發(fā)展。再次，利用兒童音樂劇的具體實踐活動，豐富學生的課余生活。同時促進校園文化的良好發(fā)展，給學生營造一個良好的學習環(huán)境。最后，利用兒童音樂劇的教學實踐，來優(yōu)化和完善自身知識結構，拓寬學生的視野。

2.創(chuàng)新課堂教學

（1）音樂劇教學。在兒童音樂劇的運用當中，教師應當首先帶領學生對一些經典的音樂劇進行欣賞，以拓寬學生的視野，讓學生對音樂劇有一個初步的認識。其次是對經典的音樂劇進行模仿，教師應根據(jù)每個學生不同的特點，合理地進行角色的分配，讓所有學生都能夠參與到音樂劇的排練和表演當中，增強課堂的活躍氣氛。最后教師可以指導學生進行兒童音樂劇的創(chuàng)作和表演，讓學生自行創(chuàng)作劇本，編寫臺詞，設計歌曲和舞蹈，然后進行編排和演繹。以此提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

（2）音樂課本劇。音樂課本劇就是按照教材的內容進行音樂劇的創(chuàng)作，利用小學音樂教材中的敘事歌曲或音樂欣賞作品進行音樂劇的改編。同時，還可以根據(jù)小學語文教材當中的一些課文，配上適當?shù)囊魳泛透枨?，將其改編為音樂劇。在進行選材的時候，應當注重情節(jié)和音樂的協(xié)調和統(tǒng)一，盡量選取具有正能量的題材。同時，音樂教師還應當加強與其它科目教師的溝通，加深對選材內容的理解，共同創(chuàng)作出對學生全面發(fā)展有利的兒童音樂劇。

（3）情景教學法。由于兒童音樂劇有其獨有的表演模式，集唱歌、舞蹈、表演于一身，因此，音樂劇的應用是實施情景式教學法的有效渠道。教師應在日常的教學中，有目的地對學生唱歌、舞蹈、表演這三方面的能力進行培養(yǎng)，只有練好這三門基本功，學生所表演的音樂劇才具有一定的審美價值，才能發(fā)揮出它應有的作用。

3.對學生基本功進行檢驗

當學生在完成了之前的課程后，教師應及時對他們的練習結果進行檢測，以鞏固學生的訓練成果。最為有效的檢測方法就是表演。教師可以組織班級的學生集中在一起，并按照順序，出示表演題目，并規(guī)定表演方式，但是，所給定的題目必須符合學生的認知水平。在學生表演的過程中，教師應認真觀察學生是否正確表出了音樂劇的主旨，以及基本功是否扎實，若是發(fā)現(xiàn)問題，應及時基于糾正，避免出現(xiàn)學生曲解劇本的情況。

4.引導學生進行音樂劇表演

通常而言，兒童音樂劇都包含有較深刻的寓意，因此教師可盡量選取一些學生感興趣、喜愛的寓言故事、成語故事等作為音樂劇的內容。比如，教師可以《皇帝的新裝》為題材，組織學生來表演音樂劇，并通過這一故事讓學生做一個心地純潔、真誠的人，不要因自己一時的虛榮而放棄了自己真誠的心。在表演前，教師可引導學生進行分角色扮演，用心刻畫故事中的人物。如，皇帝的愚蠢，大臣的諂媚、迂腐，百姓的依順等;最后，教師要幫助學生一起準備道具，設計對白與表演，以使學生對音樂劇的了解更加深入。

5.融合各學科知識

對兒童音樂劇來說，其不僅僅包含了音樂這一元素，而且還包含了美術、戲曲、舞蹈等元素。如此眾多學科知識的交融，對年齡尚小的學生來說學起來十分吃力。因此，在進行兒童音樂劇的編排時，教師就要有意識地引導學生將不同的學科知識融合到一起，以擴展學生的知識視野，提高學生的綜合素質。例如，在《漁夫和金魚的故事》中，教師可加入一定的舞蹈表演，以將漁夫及其老婆在得到金魚給的東西后的心情進行具體表現(xiàn)。在布置場景時，也可運用一定的美術知識，盡可能地還原故事的發(fā)生地，幫助學生融入到音樂劇表演中。

三、結語

兒童音樂劇的應用，很好地解決了小學音樂教學不受重視的問題，對提高小學音樂教學質量具有十分重要的意義。因此，我們應當充分重視兒童音樂劇的重要性，采取適當?shù)膽么胧瑢πW音樂教學模式進行改進，以全面促進小學生綜合素質的提升。

參考文獻

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