淺談藏文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄熱

[摘 ?要：想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，這就需要求藏文教師要根據(jù)全體學(xué)生思維習(xí)慣和認(rèn)知特點，組織開展積極有趣的課堂活動，優(yōu)化藏文教學(xué)的方案設(shè)計，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的能力得到鍛煉。在藏文教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，以此來煥發(fā)藏文課堂的全新活力，也能順利實施各項人才培養(yǎng)計劃。因此，本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣進(jìn)行了分析，并且對培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略進(jìn)行了具體的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)教育;分析探討]

在課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師絕不可能一步到位。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的辦法，將先進(jìn)的育人思想結(jié)合到不同的教學(xué)內(nèi)容中，采用合適的教學(xué)方式，可以使學(xué)生更好的掌握與理解教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技能。因此，藏文教師在教學(xué)過程中要堅持把學(xué)生作為主體的原則，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，確保小學(xué)藏文教學(xué)工作能取得更大的成功。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)藏文

藏文教師在進(jìn)行教學(xué)時，要作為小學(xué)生的指導(dǎo)者，在向?qū)W生講解藏文學(xué)習(xí)的重要性時，引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文的過程中剛收到民族文化的魅力。優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)需要得到保護(hù)和傳承，只有逐漸增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感，才能更好的維護(hù)中華民族的統(tǒng)一。因此，在課堂教學(xué)中，藏文教師可以將懸念教學(xué)法運用到課堂實踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí);可以讓學(xué)生在輕松、舒適的課堂環(huán)境中，從熟悉的生活問題開始出發(fā)，同時結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄攸c，培養(yǎng)學(xué)生大膽、感性、理性的表達(dá)自己的習(xí)慣，促使藏文教學(xué)的教學(xué)成效得到有效提高。同時在藏文教學(xué)中，多媒體設(shè)備也常常出現(xiàn)在教學(xué)活動之中，教師可以通過像學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等，快速吸引學(xué)生的注意力，在進(jìn)行重難點教學(xué)的過程中，拉近師生之間的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

藏文教學(xué)的主要任務(wù)中包括朗讀教學(xué)。朗讀不僅可以豐富學(xué)生的文化底蘊，還可以使學(xué)生的語言積累得到增加，并且能夠使學(xué)生的藏文素養(yǎng)得到增強(qiáng)。在小學(xué)藏文課堂中，藏文教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以分小組進(jìn)行朗讀，最后比一比哪一組讀的更好;還可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，最后比一比哪一組讀的更有感情。這些朗讀方式可以讓學(xué)生更加的投入到藏文學(xué)習(xí)之中，對課文內(nèi)容有一個更加深刻的理解，還可以鍛煉學(xué)生的競爭精神。有些教師不知道如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，這就導(dǎo)致雖然學(xué)生看起來再認(rèn)真聽課，但整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻很低，這時，教師不僅要從學(xué)生身上找問題，還要找找自己身上的問題：課堂氛圍是否枯燥無趣？有沒有保證課堂中學(xué)生占據(jù)著主體地位？有沒有充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行課上發(fā)言？試想一下扮演觀眾角色的學(xué)生，如何會在枯燥無聊的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢。因此，教師必須要探索一種全新的教學(xué)模式。在課堂中教師應(yīng)該是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中，讓他們在課堂中充分的發(fā)揮自己、展示自己。在藏文的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造一些疑難情景，讓學(xué)生根據(jù)這個情景獨立設(shè)計一個問題并進(jìn)行解答，學(xué)生獨立設(shè)計問題的過程，可以充分激發(fā)學(xué)生對于藏文的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以擴(kuò)散學(xué)生的思維能力。

三、為學(xué)生提供展示的平臺

在藏文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用學(xué)生自身的特點，并根據(jù)這些特點，將學(xué)生分為多個小組，以小組合作的方式為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的平臺。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，一定要確保每一位小組成員都能夠獨立思考，可以讓小組成員結(jié)合問題提前進(jìn)行討論。此外，要想激發(fā)所有成員的積極性，當(dāng)小組需要進(jìn)行交流討論時，就需要輪流發(fā)言，保證每名成員都可以將自己的想法分享出來。小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使先進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，還可以讓先進(jìn)生帶動后進(jìn)生，以此來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組進(jìn)行討論時，教師還可以向小組提出問題讓他們進(jìn)行解答，以此來判斷他們的討論成果，除此之外，教師還可以開展有獎問答活動，最后根據(jù)每組的得分分發(fā)相應(yīng)的獎品，這種教學(xué)活動的開展促進(jìn)了小組成員之間的合作和小組之間的競爭，促使學(xué)生的合作精神與競爭精神得到了增強(qiáng)。

四、多媒體輔助教學(xué)

在開展教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生身歷其境的真實情景，使學(xué)生沉浸到藏文學(xué)習(xí)之中。隨著我國教育事業(yè)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的協(xié)同發(fā)展，在課堂教學(xué)活動中多媒體教學(xué)占據(jù)著重要的地位。在教學(xué)課堂中，教學(xué)圖像可以被多媒體設(shè)備具體的呈現(xiàn)出來，多媒體設(shè)備快速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于藏文的學(xué)習(xí)興趣，同時，多媒體設(shè)備還能夠營造出一種和諧、有趣的課堂氣氛。例如，在學(xué)習(xí)《春》這一課時，教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生真切的感受到春天的美好，如果季節(jié)允許，教師還可以將學(xué)生帶到外面，讓學(xué)生充分的感受文章中“春”的美景。通過這種教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)活動更加的積極有趣，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)藏文的興趣。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對于藏文的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，還可以使學(xué)生的成長得到更好的發(fā)展。因此，教師在藏文教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo)，采用積極有趣的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠在積極有趣的課堂教學(xué)中使自己的學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

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