實(shí)施教育游戲化，打造幼兒幸福樂(lè)園

周鳳

摘 ?要：“幼兒園之父”福祿貝爾說(shuō)：兒童在游戲中，會(huì)獲得生命、思想或心靈全面的內(nèi)在滿足?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也對(duì)游戲做出了充分的肯定，它倡導(dǎo)我們?cè)趯?shí)施幼兒教育時(shí)要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容，提升幼兒全面能力。所以本文就從如何實(shí)施幼兒園日常教育的游戲化，把幼兒園打造成一方幸福的樂(lè)園這一角度來(lái)展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);幸福樂(lè)園

【中圖分類號(hào)】G617 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0059-02

【Abstract】“The father of kindergarten” Frobel said： Children will get the full inner satisfaction of life，thought or soul in the game. The “Guidelines for Kindergarten Education” also fully affirmed games. It advocates that we should use games as the basic content of activities when implementing early childhood education to improve children's overall ability. Therefore，this article will start a specific discussion from the perspective of how to implement the gamification of daily education in kindergartens and turn the kindergarten into a happy paradise.

【Keywords】Early childhood education;Game-based teaching;Happiness paradise

在幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，一直存在著重學(xué)習(xí)、輕游戲的現(xiàn)象。游戲大部分時(shí)間在幼兒園充當(dāng)配角的角色，被置于幼兒園教育的邊緣地帶。我們經(jīng)過(guò)多方的調(diào)研和學(xué)習(xí)得到結(jié)論，即在幼兒園中忽視游戲，突出知識(shí)的這種認(rèn)知，是非常偏頗的，它嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。被譽(yù)為“幼兒園之父”的福祿倍爾，對(duì)游戲做出了高度的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為游戲本身就是幼兒活動(dòng)的基本特點(diǎn)，幼兒在游戲中將會(huì)獲得生命、思想或心靈全面的內(nèi)在滿足，從而讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中獲得愉快、自由和幸福感。在我國(guó)的理論研究中，20世紀(jì)的二三十年代，陳鶴琴先生就深入鉆研了兒童和游戲之間的關(guān)系，并對(duì)此作出了全面的論述。他肯定了兒童的游戲?qū)τ谧陨砩硇陌l(fā)展的價(jià)值，并積極地把游戲滲透到幼兒園的教育課程之中。

在幼兒園教育過(guò)程中，把游戲貫穿始終，實(shí)施教育活動(dòng)的游戲化，能夠全面適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，并且能夠充分發(fā)揮教育的全方位功能。因此，作為幼兒教師來(lái)講，我們應(yīng)該積極的去探索游戲化教學(xué)過(guò)程中，在組織或?qū)嵤┓矫娲嬖诘膯?wèn)題，并探討其原因，然后真正提出行之有效的對(duì)策，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。

1.教學(xué)游戲化環(huán)境因素的缺失原因和對(duì)策

每個(gè)個(gè)體發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境與人的作用息息相關(guān)。對(duì)于幼兒來(lái)講，環(huán)境是其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主要課程資源。因?yàn)槠湔J(rèn)知世界是依靠其感官來(lái)體驗(yàn)的，而如果幼兒園不注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，那么，活動(dòng)的效果肯定會(huì)大打折扣。

首先表現(xiàn)在游戲時(shí)間和空間安排不足上。例如對(duì)于一個(gè)大型的游戲來(lái)講，如果時(shí)間安排不足，那么就沒(méi)法進(jìn)行一個(gè)完整的游戲過(guò)程，幼兒就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)發(fā)展出自己的認(rèn)知水平，他們不能與同伴做好充分的協(xié)商和討論，因此合作的能力也大受影響。

其次則是游戲材料的準(zhǔn)備不足。游戲材料是對(duì)開(kāi)展游戲活動(dòng)所需要的全部物品的統(tǒng)稱。這些材料一定要包含豐富的教育價(jià)值，需要有教師精心的選配和布置。如教室里隨意擺放的玩具材料，不能讓幼兒自由選擇玩具，這樣的游戲材料投放是不過(guò)關(guān)的。

鑒于上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：我們應(yīng)該從以下幾方面著手整改：

若要對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行整改，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)飽含游戲性因素的幼兒園環(huán)境。要把幼兒園打造成適合幼兒身心發(fā)展，激發(fā)其參與游戲的清凈美好的家園。

（1）營(yíng)造舒適趣味的物理環(huán)境

在這個(gè)環(huán)境的定義中，它是一個(gè)綜合多面的。首先，我們便從基本的物理環(huán)境開(kāi)始打造。所謂幼兒園的物理環(huán)境，是指幼兒園活動(dòng)時(shí)的戶內(nèi)和戶外的空間范圍。通過(guò)對(duì)幼兒園的空間設(shè)置和游戲設(shè)備材料的投放，為幼兒打造的促進(jìn)其身心發(fā)展的和諧環(huán)境。我們?cè)诖蛟煳锢憝h(huán)境時(shí)，如何凸顯其教育性和游戲性嗎？筆者認(rèn)為：一定要在安全為前提的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥性诎踩孢m的環(huán)境中，才能保障幼兒的身心不受傷害，然后也讓幼兒輕松愉悅地參與其中。同時(shí)對(duì)區(qū)域的協(xié)調(diào)或分布要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，趣味而活潑。因?yàn)橛變旱男愿裉攸c(diǎn)各不相同，對(duì)每個(gè)游戲的偏好或選擇也必然存在差異，所以我們?cè)谟行蚧顒?dòng)區(qū)域的設(shè)置中，一定要設(shè)置多樣性，滿足不同幼兒的各種需求。例如在常規(guī)安排幼兒園的室內(nèi)設(shè)置時(shí)。在閱讀、繪畫(huà)、做手工時(shí)，需要一個(gè)靜態(tài)性的游戲環(huán)境。而引導(dǎo)幼兒玩水、唱歌、角色扮演、做室外各種趣味小游戲，則會(huì)比較混亂嘈雜，這個(gè)時(shí)候一定要充分考慮到戶外和室內(nèi)互不干擾，不能影響其他小朋友的游戲活動(dòng)。

當(dāng)然，我們?cè)谟螒虿牧系耐斗艜r(shí)，還要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，要做到豐富多彩，便于取放。豐富多彩的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，還可以引發(fā)他們的好奇心和求知欲。例如我們?cè)诮o幼兒擺放游戲材料時(shí)，按照一定的規(guī)律，做到分門(mén)別類，材料的名稱和種類要標(biāo)記清楚，放置得當(dāng)，歸位到不同的地方，能做到自由取放。幼兒使用后，能夠自己歸還，學(xué)會(huì)辨認(rèn)等等。

（2）建立健全保障性的制度環(huán)境

除了安全舒適、引人入勝的物理環(huán)境外，我們也要注重對(duì)制度環(huán)境的保障。即在有國(guó)家各種法規(guī)保證之外，筆者認(rèn)為幼兒園內(nèi)還應(yīng)該因地制宜地制定出相關(guān)的制度和規(guī)范，從而保證教學(xué)游戲化的順利開(kāi)展。如注重對(duì)班內(nèi)師資的配備，能夠做到時(shí)時(shí)處處有專人管理協(xié)調(diào)，應(yīng)付突發(fā)事件。同時(shí)在游戲時(shí)，能夠做好充足的安全保障。同時(shí)，園內(nèi)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培養(yǎng)，為教育游戲化打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（3）構(gòu)建和諧健康的人文環(huán)境

這里邊的游戲化教學(xué)的人文環(huán)境，主要是指園區(qū)內(nèi)應(yīng)該注重打造教師或幼兒的教學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀、理想信念等。教學(xué)游戲化需要人與人之間進(jìn)行信息互通，資源共享，精誠(chéng)合作，互通有無(wú)，在這種相互開(kāi)放并依賴的關(guān)系下，大家互相緊密配合，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，謀取發(fā)展，體現(xiàn)了游戲精神的本質(zhì)。

2.幼兒教師的教育游戲化理念和技能缺失與對(duì)策。

傳統(tǒng)幼兒園教育中，教師的教學(xué)行為是為了引起幼兒的主觀反應(yīng)，意圖使幼兒掌握更多的知識(shí)和技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是對(duì)教師呈現(xiàn)內(nèi)容的再現(xiàn)、記憶和理解。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式是非常不科學(xué)的，它嚴(yán)重違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律。

（1）轉(zhuǎn)變觀念

我們創(chuàng)造的游戲化教學(xué)理念，要實(shí)施教師的觀念轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。那么在教學(xué)中要樹(shù)立正確的教育目標(biāo)觀和學(xué)習(xí)觀，積極地將教育性的因素和游戲化的因素互相融合，使其內(nèi)化于為幼兒教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒通過(guò)與環(huán)境發(fā)生的相互關(guān)系，在活潑生動(dòng)的游戲形式中，完成知識(shí)的習(xí)得，技能的積累，以及情緒的發(fā)展，個(gè)性的養(yǎng)成等等。

（2）提升技能

在開(kāi)放性趣味化的游戲活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)幼兒的單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展。不僅要改變傳統(tǒng)教育理念，教師還要提升自己的游戲化教育的技能。即在教學(xué)中，教師要具備隨機(jī)應(yīng)變的靈動(dòng)性，要時(shí)刻關(guān)注每一位幼兒的自我需求，隨時(shí)隨地提供指導(dǎo)和幫助。例如，我們?cè)谶M(jìn)行游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要思考該怎么樣深刻挖掘環(huán)境中的游戲化資源，怎么樣把它做到更好的呈現(xiàn)，如何喚醒幼兒既有的游戲經(jīng)驗(yàn)等，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的拓展和延伸等。要使自己的教學(xué)技能，成為教學(xué)游戲化的有力保障，而不能成為制約因素。

3.家庭對(duì)教學(xué)游戲化價(jià)值的誤解和整改措施

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究表明，在教學(xué)游戲化的認(rèn)知態(tài)度上，家庭和社會(huì)是持否定態(tài)度的，他們對(duì)幼兒游戲和學(xué)習(xí)的價(jià)值取向認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。在大部分的家長(zhǎng)意識(shí)中，甚至認(rèn)為游戲是嘩眾取寵，是沒(méi)有價(jià)值的，甚至是阻礙幼兒發(fā)展的。在他們的理念中，之所以存在這樣的認(rèn)知偏頗，關(guān)鍵還是在于社會(huì)傳統(tǒng)價(jià)值的取向上，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)理念中，是以知識(shí)為中心的，那么社會(huì)的價(jià)值觀勢(shì)必會(huì)影響到家長(zhǎng)的認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)校的游戲化教學(xué)產(chǎn)生不理解，得不到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和贊同。

（1）宣講文件精神

若要使我們的教學(xué)游戲化得以順利開(kāi)展，收到實(shí)效，我們一定要積極尋求社會(huì)輿論的支持和家長(zhǎng)的全面理解，要加強(qiáng)家園的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園內(nèi)管理。首先，我們就要向家長(zhǎng)宣傳正確的游戲知識(shí)，給他們普及科學(xué)的幼兒教育理論。例如我們?cè)谌粘Ｉ钪校e極通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)、周末家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)面交流，讓他們直觀生動(dòng)地感受到幼兒在游戲的氛圍中，情緒的高漲，讓他們真實(shí)地感受到：在幼兒園中，游戲確實(shí)承載了光榮的育人任務(wù)，從而對(duì)傳統(tǒng)的重知識(shí)，輕游戲的理念予以否定，慢慢地形成支持。

（2）展示游戲化成果

教學(xué)游戲化要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，除了給家長(zhǎng)普及相關(guān)的游戲知識(shí)，讓他們意識(shí)到教學(xué)游戲化的重要意義外，我們還積極地向家長(zhǎng)展示階段性的成果，讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地看到孩子的進(jìn)步和提升，例如我們會(huì)利用微信群，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)每個(gè)幼兒在游戲活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以是一幅美麗的美術(shù)作品，也可以是一件充滿童心的手工，或者是一句熱情洋溢的話語(yǔ)。讓家長(zhǎng)真正看到幼兒的語(yǔ)言能力、技術(shù)水平、情緒情感、個(gè)人意志等，都在樂(lè)觀積極地進(jìn)步和提升，從而使家長(zhǎng)真正認(rèn)可這種教育方法。

在幼兒園中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)、日常生活等所有活動(dòng)得以開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，在生動(dòng)有趣的游戲氛圍中，幼兒成為一名游戲者，發(fā)揮自我能動(dòng)性，提升自我認(rèn)知和價(jià)值，為成長(zhǎng)為一名合格的學(xué)習(xí)者，奠定了扎實(shí)的心理基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，實(shí)施教育游戲化，為把幼兒園打造成一方幸福樂(lè)土而不懈努力！

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