論初中地理應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與原則

安迎春

摘 ?要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提升，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，打破了人們傳統(tǒng)的思維方式，其具有高效性、多樣性的特點(diǎn)，為人們生活提供了大量的便利，促使社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。為此，身為一名初中地理教師，應(yīng)靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)的效率?；诖?，本文就探究初中地理應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與原則，并結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行了以下闡述，以此為相關(guān)教師提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);原則

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0117-02

【Abstract】With the continuous improvement of my country's science and technology，it indicates that my country has entered the information age. The emergence of multimedia technology has broken people's traditional way of thinking. It has the characteristics of high efficiency and diversity，providing a lot of convenience for people's lives，and promoting the harmonious and stable development of society. For this reason，as a geography teacher in junior high school，he should use multimedia technology flexibly，strengthen teaching plans，and enrich teaching content in order to improve the efficiency of students' learning of geography. Based on this，this article explores the advantages and principles of multimedia teaching in junior high school geography，and combines this issue with the following elaboration，In order to provide help and reference for related teachers.

【Keywords】Junior high school geography;Multimedia teaching;Advantages;Principles

1.多媒體教學(xué)應(yīng)用到地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒求知欲望

正所謂興趣是學(xué)生最好的教師。受年齡的限制，小學(xué)階段的學(xué)生并未養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，其身心以及心智發(fā)展尚未健全，對(duì)于事物的認(rèn)知水平處于薄弱狀態(tài)，而興趣作為學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，具有豐富情感的作用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維，使其積極探索理論知識(shí)。教師通過(guò)運(yùn)用多媒體豐富形象的聲音、圖像以及影視動(dòng)畫(huà)等方式，觸發(fā)學(xué)生感官意識(shí)，使抽象的地理知識(shí)變得更加直觀，從而將學(xué)生帶入生動(dòng)形象的氛圍當(dāng)中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的目光重新集中起來(lái)，提高整堂教學(xué)的實(shí)效性。

（2）滲透國(guó)情教育以及愛(ài)國(guó)教育

在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)國(guó)情教育以及愛(ài)國(guó)主義教育，所具備的內(nèi)容異常豐富，可供學(xué)生選擇的素材較多，但是豐富形象、生動(dòng)活潑、極具感染力的畫(huà)面較少。大多數(shù)情況下，地理教師將自己所見(jiàn)所聞在課堂上講述給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生細(xì)致的描述具體畫(huà)面，而每個(gè)人對(duì)同一事物的見(jiàn)解有所不同，表達(dá)能力以及闡述方法也存在著差異，為此就很難為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，從而導(dǎo)致德育教學(xué)進(jìn)度較慢。若是地理教師能夠充分利用在日常生活所收集到的相關(guān)資料，或者在網(wǎng)絡(luò)上中下載電視上有關(guān)愛(ài)國(guó)主義思想的節(jié)目，并運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中為學(xué)生進(jìn)行播放，觸發(fā)學(xué)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等感官體驗(yàn)，以便可以取得良好的教育效果。

（3）發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用

開(kāi)展初中地理教學(xué)中地圖是最為常見(jiàn)的輔助工具。地圖是地理學(xué)科特有的教學(xué)材料，是整個(gè)地理學(xué)科的基礎(chǔ)，其中包含著豐富多彩的地理形象、理論知識(shí)、生活技能以及先人智慧等，為此，教師在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)，極大程度上可提升地理教學(xué)的效率，換句話來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究地理內(nèi)容，并在解題中將它的作用發(fā)揮到最大？才是整個(gè)初中地理教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可充分將地圖的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到圖文合一的效果，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的思維體系，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而擺脫對(duì)教師的依賴，主動(dòng)對(duì)地圖運(yùn)行分析、探究等。

（4）夯實(shí)地理基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量

地理教材當(dāng)中包含著眾多的難點(diǎn)以及疑點(diǎn)，單靠教師一味的講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)地理教學(xué)，可起到良好的作用，使抽象化的地理知識(shí)變得更加形象化，便于學(xué)生理解與記憶，夯實(shí)地理基礎(chǔ)。教師的課堂教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的注意力。一般來(lái)講，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，教師通常將其寫(xiě)在黑板上，或加重自己的語(yǔ)言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，對(duì)于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)則更為便捷，在教學(xué)中可對(duì)字體進(jìn)行加大縮小或者變換顏色，設(shè)置動(dòng)畫(huà)等手段，將難點(diǎn)內(nèi)容變得更具體化，吸引學(xué)生的注意力。

（5）及時(shí)反饋，集中交流

地理教材當(dāng)中存在著許多地圖需要學(xué)生理解與記憶，例如歐美國(guó)家地圖、中國(guó)政區(qū)圖、以及主要山川盆地等，當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束以后，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的完成情況，并隨機(jī)挑選一名學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況。為此，及時(shí)反饋是物理教學(xué)當(dāng)中極為重要的環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)，教師可以單一或者多批的向?qū)W生提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束以后，多媒體會(huì)判斷其正確與否，并結(jié)合學(xué)生的回答方向，給予相應(yīng)的反饋，促使學(xué)生優(yōu)化地理知識(shí)，掌握地理技能。借助多媒體技術(shù)的存儲(chǔ)容量，開(kāi)展大量的地理訓(xùn)練，極大程度上提升課堂訓(xùn)練的容量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平，并以此節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。

2.當(dāng)前初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

教育理念的問(wèn)題是當(dāng)前初中地理教學(xué)階段最突出的問(wèn)題。雖然伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育理念進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，但傳統(tǒng)教育理念的影響仍然是根深蒂固的，在初中地理課堂上有著很重要的地位。在教學(xué)中，教師會(huì)更加重視理論知識(shí)的講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，而忽視了學(xué)生個(gè)體的主體性以及學(xué)習(xí)興趣的重要性。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，成績(jī)是絕對(duì)的第一位，開(kāi)展教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績(jī)。在當(dāng)前的初中地理教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)有有限。

此外，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，有些教師認(rèn)為多媒體技術(shù)僅僅是一種課堂教學(xué)的輔助形式，借助多媒體讓課堂的教學(xué)氛圍變得活躍和輕松，沒(méi)有意識(shí)到多媒體技術(shù)的教育價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，偶爾應(yīng)用一些多媒體技術(shù)，讓課堂更加活躍，取得的教育效果是十分有限的。而作為特殊的學(xué)科，地理教學(xué)中往往需要地圖加以輔助，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，導(dǎo)致地圖在教學(xué)中的作用被壓縮，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解也往往有所限制，這需要教師采取有效的方式來(lái)解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有意識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，對(duì)多媒體技術(shù)的掌控程度也有著一定的不足，應(yīng)用多媒體技術(shù)，并沒(méi)有把握住相關(guān)的原則，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在初中地理課堂中的應(yīng)用受到了限制，這也是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)需要考量和改變的內(nèi)容。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)的原則

（1）交互性原則

交互學(xué)習(xí)是運(yùn)用多媒體課件的重要途徑。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教案時(shí)，應(yīng)盡可能的構(gòu)建出豐富的交互形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，從而在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下，調(diào)整個(gè)人教學(xué)模式。教師在教學(xué)當(dāng)中，主要采用教師指導(dǎo)的交互模式，通過(guò)拓展個(gè)人知識(shí)層面，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則通過(guò)觀賞以及人機(jī)對(duì)話等方式行學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)借助白板對(duì)整堂教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容加以控制，同時(shí)采用不同形式的活動(dòng)，配合整堂地理教學(xué)，從而達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（2）循序性原則

教師在運(yùn)用多媒體開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，勢(shì)必要遵循新課程改革的具體要求，符合當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)變化規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，采取學(xué)生通俗易懂的語(yǔ)言，將教學(xué)循序漸進(jìn)的滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)習(xí)的參與興趣。

（3）輔助性原則

多媒體課件并不能夠代替教師的全部教學(xué)，不能以課件為主導(dǎo)，又不能以教師為主導(dǎo)方向，教學(xué)案件只能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)受到限制、知識(shí)過(guò)于抽象、教學(xué)氛圍枯燥等現(xiàn)象時(shí)進(jìn)行使用，以便于提升整堂課的教學(xué)效率，并將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，避免多媒體課件教學(xué)變成演播現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生喧嘩吵鬧等。

（4）實(shí)用性原則

教師在運(yùn)用多媒體制作課件時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)，并針對(duì)教材情境以及教材內(nèi)容，靈活的設(shè)置課件。期間能夠運(yùn)用幾句話講述明確的內(nèi)容，就無(wú)需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，直到必要的時(shí)候才使用多媒體課件。

（5）啟發(fā)性原則

針對(duì)初中地理教學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)巧設(shè)疑問(wèn)為學(xué)生留下充足的時(shí)間以及空間，適當(dāng)可將學(xué)生進(jìn)行分組，引發(fā)學(xué)生探究交流，促使學(xué)生邏輯思維發(fā)散，提升個(gè)人創(chuàng)新能力以及想象能力。

（6）主體性原則

在此原則下，需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，并結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。為此，這就需要教師在教學(xué)中將學(xué)生立為教學(xué)核心，尊重學(xué)生之間的差異性，及時(shí)轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)角色，使學(xué)生成為自己的主人，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。

（7）及時(shí)性原則

通過(guò)一段時(shí)間的多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠清晰了解到自己的學(xué)習(xí)狀況，并采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，以便于學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（8）最優(yōu)化操作原則

教師在實(shí)際教學(xué)操作當(dāng)中，針對(duì)多媒體的使用應(yīng)靈活便捷、進(jìn)退明確，使學(xué)生的邏輯思維與教師指導(dǎo)的課件進(jìn)行同步，促使學(xué)生思維延續(xù)，保障教學(xué)任務(wù)順利完成，避免將教學(xué)案件設(shè)置成“傻瓜式”的內(nèi)容。

（9）藝術(shù)性原則

教師在使用多媒體課件過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分利用其中軟件的強(qiáng)大功能，將豐富多彩的圖形、視頻以及動(dòng)畫(huà)等展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生觀看的界面美觀形象，而不花哨，簡(jiǎn)約而不繁瑣，生動(dòng)形象提升學(xué)生審美能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（10）互動(dòng)性原則

多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，互動(dòng)性屬于非常重要的標(biāo)準(zhǔn)原則之一，互動(dòng)教學(xué)也成為效率顯著的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的互相影響和交流溝通，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生充足興趣。同時(shí)，課堂教學(xué)期間，同樣需有效的交流互動(dòng)，指引學(xué)生快速融入課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，凸顯出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。所以，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，務(wù)必對(duì)互動(dòng)性原則予以重點(diǎn)關(guān)注，切實(shí)提高多媒體教學(xué)效果和質(zhì)量。

（11）適宜性原則

多媒體教學(xué)涵蓋豐富大量的知識(shí)，為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的幫助和便利。不過(guò)，若利用缺乏合理性，僅僅對(duì)內(nèi)容強(qiáng)行灌輸，勢(shì)必?zé)o法使多媒體教學(xué)的關(guān)鍵作用得以有效發(fā)揮，這也同多媒體教學(xué)的價(jià)值作用相背離。教學(xué)期間，需利用多媒體對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行直觀展示呈現(xiàn)，而一味的對(duì)多媒體加以頻繁應(yīng)用，則會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的制約影響。利用多媒體對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容做出形象直觀的表達(dá)，多媒體課堂教學(xué)切勿僅局限于表面，開(kāi)展課堂教學(xué)期間，教師務(wù)必遵循適宜性標(biāo)準(zhǔn)原則，對(duì)多媒體教學(xué)加以合理有效應(yīng)用，使多媒體教學(xué)的關(guān)鍵作用得以有效發(fā)揮，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

總而言之，身為一名初中地理教師，應(yīng)認(rèn)清到自己身上的責(zé)任與義務(wù)，在教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生立為教學(xué)的核心，尊重學(xué)生之間的差異性，充分將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生地理水平，促使教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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