中職英語有效語法教學(xué)的途徑與方法

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展，各種競爭也越來越激烈，社會各行各業(yè)對中職教育提出了更高的要求。眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，所以中職教育要從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向就業(yè)導(dǎo)向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的勞動者。作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，英語承擔(dān)著重要責(zé)任，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的英語基礎(chǔ)知識和語法技能，為日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)以知識講授為主，學(xué)生沒有多少機會檢驗、鞏固自己的英語知識，他們無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。實踐證明，使用語法教學(xué)法可以有效培養(yǎng)中職生的英語素養(yǎng)，提高他們的英語實踐能力。本文嘗試研究如何將語法教學(xué)法應(yīng)用于中職英語教學(xué)，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】英語語法;培養(yǎng)興趣;教學(xué)途徑;有效方法;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

【作者簡介】趙轉(zhuǎn)玲，甘肅省慶陽市寧縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

一、提高對語法教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

隨著我國教育改革的不斷推進，教學(xué)水平也實現(xiàn)了質(zhì)的提升。但是在中職英語教學(xué)過程中，還存在很多問題需要解決，并且這些也是影響教學(xué)水平的重要原因。由于應(yīng)試教育的長期存在，教師和學(xué)生都養(yǎng)成了看重成績、忽視能力培養(yǎng)的習(xí)慣，這就導(dǎo)致學(xué)生和家長過于追求分?jǐn)?shù)，有的教師在教學(xué)過程中比較功利性，認(rèn)為英語教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)生在各類考試中獲得高分?jǐn)?shù)，這全然忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。這種灌輸式教學(xué)模式長期發(fā)展下去，學(xué)生就會對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)效果也不明顯，甚至有很多學(xué)生在考試之后會把所學(xué)的知識忘得一干二凈。除此之外，教師在教學(xué)過程中只針對考點進行教學(xué)的方式并不會提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，也不會實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，個別學(xué)生已經(jīng)“放棄”對英語的學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語成為中職教師的夢想。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，是因曾經(jīng)遇到的英語學(xué)習(xí)挫折讓他們產(chǎn)生了挫敗感，要讓學(xué)生有所改變，就要讓學(xué)生相信自己有能力把英語學(xué)會，即使成不了學(xué)習(xí)英語的高手，他們也能學(xué)到一些英語知識。因此，要想整體提升中職英語的語法教學(xué)效果，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要加強對語法教學(xué)的重視度。很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也參差不齊。因此，教師還要積極了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題采取合適的教學(xué)策略來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是讓自己在社會中有競爭實力，并將自己學(xué)會的知識運用到工作中。因此，教師就要加強課堂管理，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有滿足感。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識時，經(jīng)常會因為語法內(nèi)容較多而失去學(xué)習(xí)的動力。特別是在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、將來進行時、一般過去時、定語從句等語法知識時，教師更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過生活化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生掌握好這些教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)之前，教師還要向?qū)W生講解這內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生在思想上重視英語語法教學(xué)。語法教學(xué)是之后學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)、聽力學(xué)習(xí)以及寫作學(xué)習(xí)都有直接的影響，也是學(xué)習(xí)其他知識的鋪路石。因此，教師和學(xué)生首先要對英語語法教學(xué)加強重視，更要清楚地了解英語知識之間存在的相互影響、相互促進的關(guān)系，這樣才能真正提高英語教學(xué)水平。基于多年的教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，任何知識的學(xué)習(xí)都存在一定的規(guī)律，因此教師不能只讓學(xué)生記住一些固定的語法規(guī)則，而是在掌握的基礎(chǔ)上應(yīng)用于實踐，在實際運用中不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯誤，這樣才能真正提高教學(xué)效率。因此，要想真正提高中職學(xué)生語法學(xué)習(xí)的有效性，首先就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強對教學(xué)的重視度。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通常來說，語法教學(xué)是比較枯燥無趣的，這樣很容易讓學(xué)生在上課過程中失去新鮮感，學(xué)生的興趣也不夠濃厚，自然而然教學(xué)效率就會大打折扣。除此之外，教師在日常英語語法教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，大部分是將知識直接教授給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來對知識進行掌握。雖然這種教學(xué)策略很容易提高學(xué)生對知識的掌握程度，但是題海戰(zhàn)術(shù)最大的缺點就是忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更容易忽視學(xué)生對自我發(fā)展能力的提高。這樣的教學(xué)策略在新的時代背景下是滯后的，也是低效的。中職學(xué)生正處于思維的活躍期和學(xué)習(xí)興趣高漲的階段。如果教師在教學(xué)過程中可以很好地將知識和學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，并采取學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性也會培養(yǎng)起來。因此，中職英語教師在進行教學(xué)時一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容采取適合學(xué)生的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以在課堂上向?qū)W生播放一些經(jīng)典的英文電影，介紹西方國家的生活習(xí)慣、價值觀和思維模式等，這樣學(xué)生才能真正感受到文化的差異性。教師還可以鼓勵學(xué)生使用英語進行對話，這樣學(xué)生才能將學(xué)到的知識真正運用到生活中，這樣才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時，教師就可以采取“你比畫、我來猜”的教學(xué)游戲來提高學(xué)生的課堂參與度。教師可以讓一個學(xué)生用定語從句的句式來描述教室中的人或者事物，然后讓另一個學(xué)生將第一位學(xué)生的意思用其他句式表述出來。如：She is a girl who does the best in English in our class. Who is she ？ She is the only student who got the first prize in the “Speech competition”。這種教學(xué)模式就很容易讓每一位學(xué)生都參與進來，并且寬松、愉快的教學(xué)氛圍也容易提高學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要想加強學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，就不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要不斷向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識。

三、引入多樣化的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

俗話說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力”，只有引入多元化的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語法教學(xué)的興趣是教師在教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的問題。只有學(xué)生對教師所教學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)生才會將注意力放在課堂上，才能以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過程中。但是，在實際教學(xué)過程中，很多中職院校的學(xué)生缺少對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了解決這一問題，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能為之后學(xué)習(xí)更難的英語知識打下堅實的基礎(chǔ)。大多數(shù)中職學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中會對語法的總體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的認(rèn)識，但是還沒有進行深層次的研究，也不會正確使用語法。因此，中職教師在教學(xué)之前還要對學(xué)生的語法掌握情況進行了解，這樣才能采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師還可以利用各種情境來展開語法教學(xué)。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，所以在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會感到吃力，而情境教學(xué)的方式就可以將學(xué)生帶入教學(xué)中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分讓學(xué)生感受到情感的輸出，這樣才能幫助學(xué)生更扎實地掌握語法知識，真正感受到學(xué)習(xí)的真諦。

例如，教師在教學(xué)時可以利用多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機等現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)進入人們生活的方方面面。同時，多媒體對于學(xué)生的誘惑也很大。因此，教師可以利用學(xué)生對多媒體的興趣來吸引學(xué)生的課堂注意力，這樣就能有效地提高教學(xué)效果。另外，多媒體還能使抽象的知識更加具體化、形象化，這樣既減輕了教師的教學(xué)壓力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情。比如，教師在講解go，come，leave，arrive等知識點時，教師就可以利用多媒體將抽象的知識情境化。例如：Look！The bus is coming?。?！車來了?。┙處熗ㄟ^對come的講解，學(xué)生就很容易理解現(xiàn)在進行時的語法知識。除此之外，多媒體使知識形象化還能加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，加深對知識的記憶，可以有效地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的進步，人們越來越重視教育的有效性。尤其是職業(yè)學(xué)校的教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來提高教學(xué)效果。中職英語教學(xué)方法是多種多樣的，作為一名教師，更要在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進而優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂效率。除此之外，教師還要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的就是為國家培養(yǎng)大量的人才，這樣才能促進社會和國家的持續(xù)性發(fā)展。但是在教學(xué)過程中，英語語法教學(xué)效果并不理想。這既是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固的原因，也是教師教學(xué)策略不當(dāng)造成的結(jié)果。除此之外，還有教材內(nèi)容不統(tǒng)一、教學(xué)模式單一等原因，這些都深刻影響到學(xué)生之后步入社會的發(fā)展。教師和學(xué)生都應(yīng)該明白，語法教學(xué)無論在哪個學(xué)習(xí)階段都是學(xué)習(xí)的重點，都需要被認(rèn)真對待。

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