小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

王艷

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)占據(jù)至關(guān)重要的地位，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，為了實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中掌握更多的知識(shí)，教師就需從多個(gè)方面入手精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)策略;英語(yǔ)知識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)前，教師需深入分析教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，使學(xué)生能夠盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);重視新知識(shí)呈現(xiàn)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的操練活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)可在第一時(shí)間集中學(xué)生注意力，也是導(dǎo)入新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)[1]。因此，教師需重視熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可逐步滲透新知識(shí)，使學(xué)生可發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。因此，教師需重視熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容和游戲開(kāi)展熱身活動(dòng)，使學(xué)生能盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第一，教師可利用游戲開(kāi)展熱身活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，喜愛(ài)不同類(lèi)型的游戲。因此，教師可投其所好，在課堂教學(xué)中加入一些新穎、有趣且與教學(xué)內(nèi)容存在緊密關(guān)聯(lián)的游戲，如猜詞游戲、競(jìng)賽游戲等。這些游戲不僅可以更快更好地引出教學(xué)內(nèi)容，還能從根本上刺激學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)生的生日開(kāi)展熱身活動(dòng)，增進(jìn)師生交流。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)“Happy birthday！”時(shí)，教師就可以在上課時(shí)先提出問(wèn)題：“Students， is today your birthday？ Does anyone know today is your birthday？”之后，教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生送上祝福，并播放歌曲Happy birthday，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。

二、調(diào)整優(yōu)化新知識(shí)的呈現(xiàn)活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，新知識(shí)的呈現(xiàn)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。在此環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的教學(xué)方法展示英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)教師應(yīng)用的教學(xué)方法不同時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。為了最大限度地提高教學(xué)有效性，教師就需圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)散學(xué)生思維，保證教學(xué)的有效性。例如，教師可利用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行生生、師生對(duì)話;運(yùn)用看圖說(shuō)話、繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng);借助觀察圖片、課件等方式理解英語(yǔ)知識(shí);帶著問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容。這些方法都是呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的有效教學(xué)方法，可大大提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)“Ways to go to school”時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的出行方式，如乘坐汽車(chē)、騎自行車(chē)、乘坐地鐵、走路等。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“How do you come to school？”引導(dǎo)學(xué)生回想實(shí)際生活，回答教師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“I often go to school on foot.”有的學(xué)生說(shuō)：“I often go to school by subway.”不同的學(xué)生將會(huì)擁有不同的上學(xué)方式，也會(huì)積極表達(dá)自己的想法。

三、巧妙調(diào)整操練教學(xué)活動(dòng)

操練活動(dòng)主要分為兩種類(lèi)型，一種是機(jī)械式的操練活動(dòng)。此類(lèi)型的操練活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，鞏固課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)，加深印象[3]。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可借助歌謠、文本表演、看圖替換、游戲等方式開(kāi)展操練活動(dòng)，使學(xué)生在親自操作和實(shí)踐的過(guò)程中掌握更多的知識(shí);第二種是意義操練活動(dòng)。該類(lèi)型的活動(dòng)可提高學(xué)生的人際交往能力，鍛煉其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可開(kāi)展一些帶有信息差的交際活動(dòng)、游戲等，幫助學(xué)生理解和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)“Whats he like？”時(shí)，教師需認(rèn)真講解該節(jié)課的重點(diǎn)句型，即Who is ...？ What is he/she like？等。教師可將學(xué)生作為模特，開(kāi)展替換性的練習(xí)，如She is very cute and smart. She has long hair.教師可為學(xué)生提供一些具有鮮明特點(diǎn)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)該節(jié)課的重點(diǎn)句型。各小組的學(xué)生可采用互問(wèn)互答的方式，互相詢(xún)問(wèn)圖片中的人物，描述其特點(diǎn)。當(dāng)各小組完成內(nèi)部提問(wèn)后，就需開(kāi)展小組間的提問(wèn)，回答問(wèn)題。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的對(duì)話和圖片進(jìn)行角色扮演，朗讀課文中的對(duì)話。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)占據(jù)至關(guān)重要的地位，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。因此，教師需結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)操練活動(dòng)與新知識(shí)的呈現(xiàn)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在參與活動(dòng)的同時(shí)掌握大量的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈莉.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019，579（11）：76.

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[3]蔣小梅.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性探討[J].新東方英語(yǔ)（中學(xué)版），2019（10）：173.