讓高中美術(shù)教學(xué)走進(jìn)日常生活

梁超浩

【摘要】在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下，教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)要走進(jìn)人們的日常生活，感受生活中的美術(shù)，并將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活。本文主要探究讓高中美術(shù)教學(xué)走進(jìn)日常生活的教學(xué)策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù)教學(xué);日常生活

傳統(tǒng)的教育理念以應(yīng)試教育為主，教學(xué)方式也是以灌輸性教學(xué)為主。這樣的教學(xué)很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為改變這一現(xiàn)狀，教師可采取多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)，將美術(shù)教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，在美術(shù)教學(xué)中挖掘生活化元素，在日常生活中挖掘美術(shù)教學(xué)的課程資源，讓學(xué)生理解美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，但是又高于生活，學(xué)生要在生活中觀察一些美的事物，感受生活中的美術(shù)，同時(shí)又能將課堂上學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于生活中的美術(shù)創(chuàng)作，真正做到活學(xué)活用。

一、樹立生活化的教學(xué)理念

高中美術(shù)教學(xué)，教師需要樹立生活化的教學(xué)理念。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。教學(xué)內(nèi)容和日常生活的聯(lián)系，可豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)美和感受美。這是一個(gè)五彩繽紛的世界，學(xué)生可以想象自然界的樹葉、花苞、小石子，并通過想象與聯(lián)想，變換絢麗的景象。教師要善于在日常生活中組織學(xué)生全方位的觀察生活，包括觀察天空中的云彩、路上的花草、教室中整齊的桌椅等。在課堂教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生提問，讓學(xué)生說出對(duì)身邊景物的感受，有助于學(xué)生觀察能力和想象能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)生的個(gè)性存在差異，對(duì)于美的感受不同。學(xué)生的審美認(rèn)知和審美水平存在差距。教師可美化日常的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也能從生活化的場(chǎng)景中理解和掌握美術(shù)知識(shí)。

例如，對(duì)于《現(xiàn)代山水畫》這部分的美術(shù)教學(xué)，可帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景秀麗的地方寫生，讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中的山水風(fēng)景和花鳥蟲魚，這樣學(xué)生置身于真實(shí)的生活環(huán)境中，更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，可更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

二、在生活中尋找美術(shù)創(chuàng)作的素材

高中美術(shù)教材中作品的美表現(xiàn)在線條美，這就要求學(xué)生在日常生活中善于尋找優(yōu)美的條線。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察生活，感受身邊事物的線條美，包括靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生可在日常生活中尋找素材和靈感，感受生活中的畫面美，并能通過畫筆將觀察到的畫面美展示出來。教師可利用美術(shù)課帶領(lǐng)學(xué)生參加民俗活動(dòng)，并加強(qiáng)考察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和生活習(xí)俗，讓學(xué)生真正感受到生活中的美術(shù)。

例如，對(duì)于線條與構(gòu)圖這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可提前給學(xué)生布置讓學(xué)生欣賞生活中的建筑，感受建筑的宏偉，再讓學(xué)生在課堂上畫出生活中的建筑，通過繪畫體現(xiàn)出建筑的線條美，并通過合理的構(gòu)圖展現(xiàn)出建筑與周邊景物的融合，體現(xiàn)出畫面美。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

高中美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)熟悉美術(shù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證教學(xué)過程和日常生活的聯(lián)系。教師可創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)于美術(shù)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投身于美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系的契合點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力創(chuàng)設(shè)人物、景物等生活化的情境，創(chuàng)設(shè)的情境要形式新穎，能夠吸引學(xué)生的注意力，并且生活化情境的創(chuàng)設(shè)需以教材內(nèi)容為依據(jù)，從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、通過美術(shù)創(chuàng)作記錄生活美

在高中美術(shù)課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的潛能，用美術(shù)創(chuàng)作記錄生活中的美。教師要將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)理論發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的美。高中美術(shù)學(xué)科是理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于通過美術(shù)創(chuàng)造生活之美，這建立在學(xué)生掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧的基礎(chǔ)上。教師可整合教學(xué)資源，建立實(shí)踐性和開放性的美術(shù)課程體系。教師可指導(dǎo)學(xué)生參加文化展，可讓學(xué)生用美術(shù)創(chuàng)作記錄生活中的小事，教師可給學(xué)生營(yíng)造充分交流與創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生繪制寵物小貓、朋友的畫像，作品中蘊(yùn)含著對(duì)生活的思考和熱愛，可使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提升。

例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可給學(xué)生安排制作新年賀卡的任務(wù)，可將學(xué)生分成若干小組，讓每一組分工協(xié)作完成任務(wù)。學(xué)生制作過程可發(fā)揮想象力，通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，可鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。

五、加強(qiáng)生活中美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用

美術(shù)和日常生活的關(guān)系是緊密的，日常生活是美術(shù)教學(xué)的依托。因此高中美術(shù)教學(xué)就是在生活中能夠讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，并加強(qiáng)實(shí)踐，確保美術(shù)教學(xué)的趣味性和功能性得到提升。

例如，對(duì)于《什么是美術(shù)作品》這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，而且要鑒賞生活中的美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)工藝品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，有助于拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美能力。

六、美術(shù)教學(xué)注重家校合作

學(xué)生的很多時(shí)間都是在學(xué)?；蚣彝ザ冗^，因此在家校合作過程中，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，應(yīng)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣給學(xué)生自由探究的空間。

例如，家長(zhǎng)可讓學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行桌椅、餐具、室內(nèi)裝飾品的購買與陳列，盡量使其具有美感，包括購買過程可利用課堂上掌握的美術(shù)知識(shí)選擇合適的顏色、花紋、款式，使這些室內(nèi)配置與家庭的整體氛圍相協(xié)調(diào)，這樣就可使學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)也可以把家裝扮的更加溫馨。

七、建立生活化的評(píng)價(jià)體系

高中美術(shù)教學(xué)，評(píng)價(jià)體系的建立可評(píng)價(jià)教學(xué)過程以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷完善教學(xué)過程，提升教學(xué)效率。高中美術(shù)評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)客觀，從多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，對(duì)于《圖像與眼睛》這一課內(nèi)容的教學(xué)，可讓學(xué)生理解美術(shù)形象的基本種類，包括教師布置作業(yè)可圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中尋找各種形式的美術(shù)工藝品，并分析和鑒賞這些工藝品。同時(shí)教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校外寫生，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括畫面質(zhì)量、選材、創(chuàng)作技巧、創(chuàng)新性等方面，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的魅力。同時(shí)對(duì)于課堂上學(xué)生的參與度、課堂氣氛、學(xué)生的興趣、學(xué)生的課堂收獲等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。通過評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋課堂教學(xué)情況，教師可加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)。

綜上所述，在我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的背景下，教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中美術(shù)是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，高中美術(shù)教學(xué)需要走進(jìn)日常生活，學(xué)生可在豐富的現(xiàn)實(shí)生活中觀察和感悟美術(shù)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作興趣。本文主要從樹立生活化的教學(xué)理念、生活中尋找美術(shù)創(chuàng)作素材、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、通過美術(shù)創(chuàng)作記錄生活美、生活中美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用、注重家校合作、建立生活化的評(píng)價(jià)體系等方面探究高中美術(shù)教學(xué)走進(jìn)日常生活的教學(xué)策略，旨在提升高中美術(shù)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]康云海.高中美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)踐策略分析[J].家長(zhǎng)，2021（3）：139-140.

[2]李翔，楊斌.淺析高中美術(shù)教育中的生活化教學(xué)[J].參花（下），2020（2）：122.

[3]康小娟.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].科技資訊，2020（6）：225-226.

[4]鄭燕.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運(yùn)用探究[J].大觀（論壇），2020（1）：129-131.