留意生活點(diǎn)滴

羅福良

【摘要】當(dāng)今新時(shí)代的發(fā)展背景下，隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)全面教育、素質(zhì)教育重視程度的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)漸漸失去了其本身的優(yōu)勢(shì)，弊端也不斷顯露。因此，在當(dāng)今的教育發(fā)展趨勢(shì)下，物理教師必須積極的對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。而生活化教學(xué)是一種立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)模式，具備一定的科學(xué)性和先進(jìn)性，其有效的實(shí)踐運(yùn)用對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具備較大優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);實(shí)踐探討

物理這一科目，本身與現(xiàn)實(shí)生活具備極大的關(guān)聯(lián)性，生活化教學(xué)也因此而具備了強(qiáng)烈的可行性。生活化教學(xué)充分利用生活中的自然現(xiàn)象，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)生活現(xiàn)象的積極思考，對(duì)真實(shí)情境的帶入有利于加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)踐探究能力，促進(jìn)物理教學(xué)效果的有效提升，值得教學(xué)運(yùn)用。本文對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

一、當(dāng)今初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生主體地位和中心意識(shí)尚不明確。在當(dāng)今的物理教學(xué)中，教師依舊占據(jù)著主體地位，而學(xué)生在課堂上往往以被動(dòng)的接受者身份進(jìn)行知識(shí)的掌握和吸收。學(xué)生的主體地位得不到明確，學(xué)生不具備充足的時(shí)間和空間條件的物理教學(xué)環(huán)境下，創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果從而受到嚴(yán)重的影響。

第二，教學(xué)方法過于單一。在當(dāng)今的物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法往往很受局限。單純的填鴨式教學(xué)，或者按照ppt進(jìn)行枯燥無味的講解仍然是當(dāng)今眾多教師主要的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成不良影響，因此，在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展下，不斷促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新化、多元化，是初中物理教師需注重并不斷探討的問題。

二、初中物理生活化教學(xué)策略探討

第一，促進(jìn)課堂教學(xué)生活化、實(shí)際化。在初中物理的課堂教學(xué)中，導(dǎo)入生活化場(chǎng)景能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。首先，在物理課堂教學(xué)中，教師可以學(xué)生經(jīng)歷過的“趣題”“趣事”導(dǎo)入新課，一方面集中學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考，奠定良好的課堂氛圍，為課堂的順利進(jìn)行提供一個(gè)良好的開端;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考的能力，使物理學(xué)習(xí)事半功倍。因而初中的物理教師在進(jìn)行物理備課時(shí)，需要充分挖掘相關(guān)課題知識(shí)，找到與學(xué)生日常實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的趣味素材，尋找全新的趣味點(diǎn)，導(dǎo)入新課，給予學(xué)生充足的熟悉感和真實(shí)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)生進(jìn)行《電能與電功》這一課的學(xué)習(xí)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家里的電表或相關(guān)諸如洗衣機(jī)、冰箱等進(jìn)行觀察，觀察消耗電能的情況或各種發(fā)熱現(xiàn)象等，加深印象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。其次，在物理的課堂教學(xué)上，教師往往需要采用提問的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。進(jìn)行課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考的重要途徑，更是師生互動(dòng)的重要方式。物理教師在物理教學(xué)過程中，要留心觀察生活中的有趣現(xiàn)象，提高捕捉相關(guān)物理問題的敏銳度，注意有針對(duì)性地捕捉生活中與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的學(xué)生看到但還不懂的實(shí)際問題設(shè)問，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生熟悉的生活化的場(chǎng)景或思考情境進(jìn)行提問，加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到物理的實(shí)際作用與實(shí)際應(yīng)用，而非與日常生活毫無關(guān)聯(lián)。進(jìn)行生活化課堂提問，一方面能不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心，對(duì)生活中某些現(xiàn)象的求知欲，引導(dǎo)他們積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、自由發(fā)揮自主意識(shí)的能力;另一方面能帶領(lǐng)主動(dòng)參與到課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，努力嘗試思考問題并解決問題，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以人教版八年級(jí)物理教材第三章《汽化和液化》為例，教師可通過生活中的某些現(xiàn)象來進(jìn)行課堂的提問，如夏天，學(xué)生在吃冰棍時(shí)，剛從冰箱拿出的冰棍為什么會(huì)冒白氣？通過問題的提出來解釋液化現(xiàn)象，通過生活中的實(shí)例進(jìn)行提問和闡述，為課堂奠定良好的氛圍。

第二，推動(dòng)課后作業(yè)生活化、實(shí)踐化。進(jìn)行家庭作業(yè)是有效鞏固課堂教學(xué)中的物理知識(shí)的方式之一。家庭作業(yè)的布置不容忽視，但與此同時(shí)，更要花費(fèi)物理教師足夠的心思進(jìn)行安排與下達(dá)。在家庭作業(yè)的布置中，僅僅圍繞相關(guān)知識(shí)進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練或基礎(chǔ)知識(shí)的抄寫不具備可行性，更不值得教學(xué)應(yīng)用。適當(dāng)進(jìn)行刷題必不可少，但對(duì)于這種傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置模式，還存在眾多的弊端。教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，減少習(xí)題作業(yè)量，甚至直接免去習(xí)題作業(yè)，布置有彈性、個(gè)性化作業(yè)，給予學(xué)生自由選擇的空間，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提供充足的發(fā)展空間。與此同時(shí)，給學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行如實(shí)的記錄和總結(jié)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考表象下所存在的內(nèi)在原因，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主思考能力，提高物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化生活聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在人教版物理教材八年級(jí)下冊(cè)的第七章《彈力》和《重力》的家庭作業(yè)布置上，物理教師可布置相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，體會(huì)彈力和重力如何進(jìn)行作用的，了解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

第三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式生活化、創(chuàng)新化。一是物理教師可以改變傳統(tǒng)的授課方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采用新型的授課方式，可使用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課方式的創(chuàng)新，通過圖片、視頻等更加直觀具體的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地理解。二是可促進(jìn)相關(guān)校園活動(dòng)生活化、創(chuàng)新化，校園活動(dòng)需要不斷具備生活性，開展相關(guān)活動(dòng)，如以“讓物理走進(jìn)生活”的相關(guān)主題講座或討論活動(dòng)，促進(jìn)校園活動(dòng)多元化，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的物理現(xiàn)象，提高對(duì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的敏銳度，推動(dòng)學(xué)生自由思考、深度思考。三是在課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)上，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容不能僅僅局限于教師的表現(xiàn)和專業(yè)能力，而是師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容是否生活化等，改變當(dāng)今許多教師在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)，依舊把知識(shí)傳授作為第一要素，把教師的知識(shí)傳授放在核心位置，把過多的練習(xí)當(dāng)成學(xué)生提高的主要手段，對(duì)學(xué)生的接受狀況缺乏更多的深入了解的現(xiàn)象，促進(jìn)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)上更加活躍化、創(chuàng)新化。最后，在物理的學(xué)習(xí)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作不容忽視。教師需組織學(xué)生多加進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、自主動(dòng)手的精神，按照內(nèi)容難度深淺進(jìn)行分層次的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到由淺入深、循序漸進(jìn)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察物理現(xiàn)象的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。如進(jìn)行《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一章的學(xué)習(xí)上，在進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量上，平均速度的快慢評(píng)估上，可通過小型的物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高。

初中階段的物理學(xué)習(xí)，具備極其重要的基礎(chǔ)性作用。在物理學(xué)習(xí)中，興趣度至關(guān)重要，把握學(xué)生興趣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。而促進(jìn)物理生活化實(shí)踐教學(xué)，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要手段和途徑之一。初中物理教師需不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的生活化，帶入真實(shí)情境促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為初中學(xué)生下一階段的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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