初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探討

吳茜

【摘要】為了提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過多元化手段優(yōu)化課堂教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動探究，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.本文主要探討初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，希望可以幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);有效教學(xué);探討

數(shù)學(xué)課程標準中提出“課堂的主人是學(xué)生”.在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的成就感.實踐中我深深地體會到“打造有效課堂”能打造扎實的課堂，能促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí).下面談?wù)勎业膸c體會.

一、做好有效課堂準備，教師要扎實備課

一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠讓初中學(xué)生充分理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，鍛煉邏輯思維，還能夠通過實踐活動讓學(xué)生主動參與實踐，并通過團隊合作等多種方式培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為進一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ).另外，新課程標準明確提到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)是需要改革的，要使它符合現(xiàn)代教學(xué)課堂中以學(xué)生為本的教學(xué)思想.因此，如何把初中數(shù)學(xué)課堂打造成有效的教學(xué)課堂，值得每一個初中數(shù)學(xué)教師重視和思考.

俗話說，“磨刀不誤砍柴工”.初中課堂有效教學(xué)最重要的前提就是教師能精心備課.雖然“打造初中數(shù)學(xué)有效課堂”要求教師大膽放手，但對教師并沒有減負，實際對教師的要求更高了.這句話的意思是說，教師要對自己的學(xué)生有深入地認識，并在這一前提下對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化.例如，教師在上課前需要根據(jù)學(xué)生的具體特點（如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)狀況等）對每節(jié)課進行教學(xué)設(shè)計，對不同班級同一節(jié)課的教學(xué)要有一些微小的調(diào)整，以便適應(yīng)不同學(xué)生的理解能力.

首先，教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個整體把握，把握細節(jié)，明確本堂課的結(jié)構(gòu)，思考學(xué)生怎樣學(xué)、如何學(xué)，教師怎么教、教什么，把課堂教學(xué)中要用到的教學(xué)方式、學(xué)生需要掌握的教學(xué)重難點等內(nèi)容提前設(shè)計好，只有這樣才能做到胸有成竹地在數(shù)學(xué)課堂上進行有效教學(xué).教師要分析本節(jié)課的學(xué)情和教學(xué)情況，明確教學(xué)目標，并且針對學(xué)生情況設(shè)計自學(xué)的要求.如果該堂課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生前面學(xué)習(xí)的某個知識是相關(guān)聯(lián)的，比如用到了同樣的方法或者是前面內(nèi)容的變體或延伸，教師就可以提前設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識的內(nèi)核或表達形式對新知識進行擴充延展，既達到復(fù)習(xí)的目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，提高課堂教學(xué)效率.

其次，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動課堂中一切可調(diào)用的力量，比如讓學(xué)生與學(xué)生之間進行合作，采取一幫一的教學(xué)策略，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較強的學(xué)生給他講解基礎(chǔ)知識點，在課堂中還可以進行同桌互相檢查作業(yè)、糾錯等活動.

第三，教師可以設(shè)計課堂練習(xí)內(nèi)容，且要具有針對性和典型性，而且要根據(jù)學(xué)生的作息時間進行調(diào)整，選擇適合的作業(yè)量，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠做到“今日事，今日畢”.

第四，教師要考慮在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并預(yù)測可能出現(xiàn)的問題，如學(xué)生提出難以解答的問題時，該如何作答，這可以幫助教師提前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準備.教師還要注意在設(shè)計自學(xué)思考題時，著重考慮如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考與自學(xué)相關(guān)的例題，思考自學(xué)例題一定要能夠很好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，歸納解決例題有關(guān)的步驟，理解有關(guān)的思想方法，或者通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重難點等內(nèi)容，真正體現(xiàn)“課前百倍功，課上幾分鐘”，實現(xiàn)精講精練.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動數(shù)學(xué)課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一種重要的學(xué)習(xí)方法深受教師和學(xué)生的推崇，它就是探究學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過自己動手探索獲取知識.教師在課堂上要注意多鼓勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，而更好的辦法是設(shè)計探究活動，這樣才能讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識的本質(zhì)，進而愿意自己去解決各類問題，做到舉一反三，讓學(xué)生打心底里不再懼怕數(shù)學(xué)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)既嚴謹又有趣的一面.數(shù)學(xué)教師在進行探究教學(xué)時，要選擇合適的內(nèi)容，并借助生動的形象、直觀有趣的手段設(shè)置活動情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與活動，積極鼓勵學(xué)生動手操作，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，漸漸進入學(xué)習(xí)的佳境，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，進而更有質(zhì)量地掌握數(shù)學(xué)知識.

例如，在“設(shè)計對稱軸圖案”這節(jié)課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，組織學(xué)生進行探究活動，幫助學(xué)生獲得新知識.

活動內(nèi)容：

教師提出問題，一個美麗的圖案是如何畫出來的呢？下面請看題，如圖，軸對稱圖形①中有多少條對稱軸呢？同學(xué)們能利用軸對稱的特點在紙片上畫出它嗎？要求學(xué)生自己準備一張正方形的紙片，按以下五個步驟進行繪畫;（1）在一張正方形的紙片上用虛線畫出四條對稱軸;（2）在其中一個三角形中畫出這個圖形中所有形狀的基本對稱線條（也可以自己動手設(shè)計基本線條）;（3）按照其中一條斜的對稱軸畫出②中圖形的對稱圖形;（4）按照其中一條斜的對稱軸畫出③中圖形的對稱圖形;（5）按照其中一條水平（或豎直）對稱軸畫出④中圖形的對稱圖形.畫好后，大家可以在圖案中涂上自己比較喜歡的顏色，擦掉其他多余的顏色和線條，一個對稱的圖案就可以完成了（如圖⑤）.這樣的活動課上，學(xué)生親自動手畫圖，從而感受成功的喜悅，喜歡上數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)更有信心.

三、巧用活動，融入信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

教師要想更好地在數(shù)學(xué)活動課堂中開展探究式教學(xué)，就要在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)乩枚喾N教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)的整體意識.在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師主要是通過數(shù)學(xué)習(xí)題建立學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)切入點，并對學(xué)生進行相關(guān)引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識.

例如，在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時，教師可以給學(xué)生布置一道習(xí)題，讓學(xué)生求出在什么條件下圓和直線是相離的，在什么條件下圓和直線是相切的，在什么條件下圓和直線是相交的，從一道習(xí)題中總結(jié)出這一小節(jié)的所有知識點.同時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴充學(xué)生的知識儲備.教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生引入一些同步學(xué)習(xí)軟件，并定期在學(xué)習(xí)軟件中發(fā)布習(xí)題作業(yè)，告知學(xué)生可以在完成題目練習(xí)之后，通過網(wǎng)絡(luò)查找正確的答案以及相似的題型，再把相似的題型進行整理歸納，找出其中的解題技巧，并且可以將自己的成果分享給別的同學(xué).在這個過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維和信息處理能力，也可以從中整理出相似題型的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的思維.在這個過程中，學(xué)生的信息整合能力也得到了提升，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

四、關(guān)注學(xué)生差異，因材施教

不能否認的是，在一個班集體里，即使教師教得再好，學(xué)生之間還是會有差異，對于小的差異，學(xué)生自己加勁兒學(xué)習(xí)補上就行，一旦差距過大，學(xué)生就難以憑借自身能力追上他人，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí).作為一個合格的數(shù)學(xué)教師，要看到這種差異，且公平地對待他們之間的差異，并想辦法彌補這種差異，這個時候就凸顯因材施教的作用了.無論是成績優(yōu)異的還是成績偏差的學(xué)生，教師都要根據(jù)每個人對癥下藥，解決優(yōu)異學(xué)生想要破解難題的欲望，鞏固成績?nèi)鮿輰W(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，這樣才可以讓每個學(xué)生都得到進步.由于學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力有一定的差異，所以，作為教師就要對學(xué)生分類指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能各顯其長，各得其所，學(xué)到適合自己的知識，從而全面地促進學(xué)生的發(fā)展.在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)中等生的綜合學(xué)習(xí)能力水平和特點制訂合理的課堂教學(xué)計劃和內(nèi)容，根據(jù)大多數(shù)教師和學(xué)生的實際有針對性地開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考問題，及時有針對性地點撥和解決學(xué)生可能遇到的各種疑難問題.

比如在學(xué)習(xí)“平面幾何”這一章節(jié)內(nèi)容時，其中涉及了三角形全等、相似，直角三角形，等腰三角形的性質(zhì)，接著學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、正方形的判定定理、性質(zhì)定理等，這之中還有很多延伸的知識點，很多學(xué)生單獨背這些定理可能還行，但一遇到綜合型幾何題，就會不知所措.比如利用三角形全等推內(nèi)錯角相等，去判定某個四邊形是平行四邊形，進而得到線段關(guān)系這類題型，學(xué)生腦子里是沒有一個完整的證明思路的，即使有，在寫證明過程的時候也是漏洞百出，無法使用正確的幾何語言，并且學(xué)生很容易將一些題目中沒有的信息憑空想象出來認為它是已知條件.針對上述情況，教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教，對定理、性質(zhì)不熟練的學(xué)生（小部分學(xué)生是懶散不上進，不愿意去記知識點），教師可要求其默寫定理并背誦，形成肌肉記憶;對看到題目想不出思路的學(xué)生，教師可以強化訓(xùn)練學(xué)生看到某個圖形就聯(lián)想到它的性質(zhì)的能力，比如看到直角三角形斜邊中線就想到它等于斜邊的一半，看到等邊三角形就要想到三線合一，看到全等就要想到判定三角形全等的幾個條件;對幾何語言使用不熟練的學(xué)生，教師上課的時候一定要用嚴謹?shù)恼Z言去描述，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用幾何語言.

另外，在差異性教學(xué)過程中，教師也要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正確的評價，因為高效的教學(xué)離不開教師對學(xué)生的情感反饋.教師不僅要在知識能力方面對學(xué)生起監(jiān)督作用，還要充分重視學(xué)生的情感，選擇合適的語言去評價不同的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng).對待后進生，教師要以鼓勵和關(guān)心為主，多增強他們的信心，可以適當(dāng)使用這樣的語言，“你最近的狀態(tài)很好，要繼續(xù)加油”“你一定能行”，幫助他們主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們結(jié)合教師的教學(xué)方法和自己的方式去解決數(shù)學(xué)問題，并讓他們敢于積極詢問教師.當(dāng)后進生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)時，教師不應(yīng)對他們不聞不問，而應(yīng)及時指出不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生明確正確的解題方式.對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師點到即可，可以給他們更多的學(xué)習(xí)資料，使其開闊眼界，讓他們更加完善自身的發(fā)展，提升綜合素養(yǎng).

綜上所述，數(shù)學(xué)知識有著很強的實踐性，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以多種方式進行，在數(shù)學(xué)課中合理地融合數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，強化實踐意識，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.當(dāng)然，教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做學(xué)生的“引路人”，做好教師的基本工作，考慮學(xué)生的學(xué)情，從實際出發(fā)，做好教學(xué)準備.總之，實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂，須師生共同努力.

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