基于項目化學習的“小學信息技術(shù)”課程實踐研究

錢杲

【摘 要】 浙江省小學信息技術(shù)學科教材，在2020年作了大規(guī)模的調(diào)整。新教材是載體，新理念和新教法是要求。教材、理念、教法同時轉(zhuǎn)變，相互促進，注重信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，才能體現(xiàn)出信息技術(shù)學科在新時代教育中的價值。項目化學習是新時代背景下一種新型的學習模式，它是以目標為導向的探索性學習，以解決實踐問題為目標。目前我國的項目化學習模式仍然在探索階段，但是作為新時代的教師，教學的過程中一定要去迎合當前時代發(fā)展的潮流，敢于應用這一種新型的教學策略。當前時代背景下，應試教育已經(jīng)不能夠滿足新時代人才的要求，如何提高學生的學科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前每一個教師的值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 小學教學? 創(chuàng)新教學? 信息技術(shù)教學

隨著當前時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運用也越來越廣泛，作為新時代的教師，在教學的過程中一定要注重對于小學信息技術(shù)學科的教學。強調(diào)學科核心素養(yǎng)的背景下，教師要去注意調(diào)整自己的教學方法，不能還是和傳統(tǒng)的教學那樣只是對學生的語數(shù)英三門所謂的主科下功夫而是需要全面發(fā)展。

一、重視信息技術(shù)的教學

信息技術(shù)學科是教育部安排在小學階段的一門課程，其主要目的在于讓學生在自己初級的學習階段能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)有著一定的了解和掌握，能夠解決簡單的信息技術(shù)問題。要知道在科技不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)可以說和人們的生活密不可分，新時代人才的要求一定是多方面綜合發(fā)展的要求，所以在小學這一個教學階段，信息技術(shù)教學就顯得十分重要。但是在傳統(tǒng)教學的過程中，教師很可能會忽略對于信息技術(shù)課程的要求，有的學?；蛘呤墙處熡X得學生只要把傳統(tǒng)的語數(shù)英三門所謂的主科成績弄好就萬事大吉，有的學生在信息技術(shù)課堂上面覺得這就是單純的玩電腦，不把這門課程當一回事，其實這樣的想法十分片面，信息技術(shù)在當前這個新時代的背景下，可以說地位越來越重。要想去進行項目化的信息技術(shù)教學，教師首先需要意識到信息技術(shù)學科的重要性，并且讓學生們也能夠意識到信息技術(shù)學科是和自己的語文，數(shù)學，英語那些學科一樣重要的學科，需要自己花費一定的時間和精力需要去重視，這是進行項目化信息技術(shù)學習的先行條件。

例如，教師在教學的過程中就一定要去首先給學生們強調(diào)信息技術(shù)學習的重要性。小學階段，由于學生們的年齡比較小，他們還不夠懂事，也不能夠了解信息技術(shù)在當前這個時代背景下所占有的比重有多大，這個時候就需要教師給學生們做好教學引導工作，讓他們意識到信息技術(shù)學科也是一門嚴肅的學科，而不是像他們想的那樣，課堂上只是玩意，玩電腦，打一打游戲。在給學生們進行信息技術(shù)教學的時候，需要去一步一步做出專業(yè)化的指導讓學生們能夠熟練地學習到信息技術(shù)理論知識，也可以去運用信息技術(shù)解決生活中常見的問題，把理論知識運用到實踐當中去，只有做到了這一點，今天的信息技術(shù)教學才是新時代背景下所需要的教學。

二、給學生創(chuàng)造運用信息技術(shù)的平臺

信息技術(shù)學科和傳統(tǒng)的理論性學科來說也有著很大的不同點，他要求學生們能夠在學習好理論知識的前提下，真正去運用自己所學的理論知識，解決生活當中存在的問題。這對于教師來說，就需要去注意，給學生們提供一個實踐的平臺和機會，讓學生們不至于讀死書，死讀書，鼓勵學生們在上機課堂上真正地去運用自己所學的知識解決問題，并且給學生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導學生們?nèi)ミM行信息技術(shù)的實踐是基于項目化教學的關(guān)鍵所在。學生如果能夠在學習好理論知識的前提下做出熟練的運用，能夠熟練地掌握信息技術(shù)的基本技巧，打下一個良好的基礎(chǔ)，這是教師的教學目標。

例如，教師在教學的過程中就一定要去注意給學生們提供一個實踐的機會。就以五上《數(shù)據(jù)處理》單元Excel表格教學為例，教師可以讓學生們創(chuàng)設(shè)多個相關(guān)的情境，確定主題，讓學生們先進行實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，然后在課堂中巧妙地利用Excel表格來統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，最后將表格數(shù)據(jù)拿出來進行一個整體的分析。這樣讓學生可以在信息技術(shù)學習的過程中，真正的有著實踐操作，能夠真正的結(jié)合生活實際，那么學生的學習興趣不僅會得到提升，而且他們能夠產(chǎn)生更多的自豪感。

三、提高學生對于信息技術(shù)的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師。對于今天小學階段的信息技術(shù)教學來說更是這樣。很多學生在得知信息技術(shù)學科也需要考試，也需要學習理論知識過后對于這門學科的學習興趣有所降低，這個時候教師就應該做出正確的引導，讓學生們找到信息技術(shù)學習過程中存在的樂趣。信息技術(shù)學科有一定的實踐，上機課教師在實踐的過程中，通過表揚學生們利用信息技術(shù)解決生活實踐問題來培養(yǎng)學生的自豪感，讓學生真正地感受到自己學到的東西，應用到了生活當中去，借此提高他們的學習興趣，那么學生學習的時候也會更加的具有主動性，想辦法提高自己的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學的時候就千萬不可以和傳統(tǒng)的教學那樣，讓學生們死記硬背那些理論知識點，讓他們在考試的過程中取得一個較好的成績，還是需要去調(diào)整自己的教學方法，讓學生可以在學習的時候感受到樂趣。信息技術(shù)學科的上機課上，教師可以給學生們舉辦一個班級類的信息技術(shù)小比賽，以學生爭強好勝的心理為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉他們的綜合素養(yǎng)，也可以讓學生在學習的時候更加具有主動性。

結(jié)語：不斷強調(diào)學科核心素養(yǎng)的今天，教師的教學也需要去迎合當前時代發(fā)展的潮流。小學階段，學生能夠意識到信息技術(shù)學科學習的重要性，能夠在學習好理論知識的同時把理論運用到實踐當中去，這才是新時代教師的教學目標。

參考文獻

[1] 張麗娟.微課在小學信息教育階段的運用研究探索[D].海南師范大學，2014.